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1、其他论文之农村一般高中心理健康教育的实践与考虑 摘要：学校心理健康教育是促进学生和谐开展，提高学生综合素养的有效途径，农村一般高中如何开展心理健康教育，本文就盘溪中学开展心理健康教育的实践，提出了注重老师培训、构建师生沟通的桥梁、在活动中开展心理健康教育、针对性开展心理健康研究、学科教育中浸透心理教育等详细措施。同时对农村一般高中的心理健康教育提出了一些考虑。关键词：农村一般高中 心理健康教育 实践一、 农村一般高中心理健康教育的意义中华人民共和国教育法第四十四条明确规定：教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康。”中国教育改革与开展纲要更是把心理素养培养作为受教育者全面开展的标准之一，要求中
2、小学要由“应试教育”转向全面提高国民素养的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科技文化、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动爽朗地开展。中学德育大纲也把良好个性心理质量的培养作为中学德育工作的主要任务和目的。原副总理李岚清在全国中小学素养教育经历交流会上讲过：“倡导素养教育其本质是要按照党和国家教育方针政策的要求，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践才能强，能习惯社会开展四有新人”。因而，对学生进展心理健康教育是党和国家对学校教育的要求，是学校和老师责无旁贷的责任。作为农村一般高中，通过多年的教育实践，我们深切地体会到，要实现我校“全面提高学生的综合素养”的
3、办学指导思想必须以施行学生心理健康教育为根底“。（一）和谐教育的要求（二）时代开展的要求以”高科技、高效率、高竞争“的”三高“为特征的现代社会要求人们具有高耐挫力，以正常的心态，正确地面对竞争中的挫折和失败，学会合作，防止消沉、颓丧、沮丧、偏激的心态出现，在此背景下，在学校开展心理健康教育迫在眉睫。从本世纪五六十年代以来，随着现代科技的开展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及学校教育的方方面面，其目的能够归结为结合国教科文组织提出的让学生”学会学习“、”学会制造“、”学会生存“的教育主张，这一切都必须以学生具有良好的心理素养为前提条件。（三）学校德育工作的需要二、 农村一般高中的心理健康教育的实
4、践（一）注重老师培训农村一般高中要开展心理健康教育，师资是关键。我们主要采取了以下措施：组织全体老师进展培训，并作为校本培训的重要内容之一，校长、行政领导，心理老师不定期就某些专题给全体老师开课。更新观念，提高认识，掌握根本方法和技巧；请专家来校上课。如丽水学院教科所所长虞伟庚、浙师大心理学博士陈波等来校上课，开专题讲座；经常派心理老师外出培训、参加年会等，及时带回新的信息，促进我校心理健康教育的开展；不定期组织心理老师前往心理教育工作做的较好的学校取经、交流；注重培养心理健康老师的后备力量，关于一些对心理健康教育有兴趣，同时较有潜质的老师注重培养，。每周由六位心理心理老师轮番开设团体心理辅导
5、公开课，要求各位任课老师每月至少听一堂心理辅导课，各位班主任每月至少上一堂心理辅导课，并做好检查工作。（二）构建师生沟通的桥梁1、设置知心桥信箱在九二年知心宫根底上于一九九五年设立起来，在我校心理健康教育起始阶段起到特别大的作用。由于，当时的学生对心理征询题仍然特别忌讳，多数出现心理征询题的学生不敢直截了当面对老师，知心桥信箱就成了许多同学平安处理心理征询题的重要途径。当时在操作时，成立了一批这方面兴趣的老师和学生，专人负责将各类征询题的信件送给有专长的老师手中负责回信，学生（主要是高二高三学生）则负责初中一些容易处理的征询题的解答，关于一些共性的征询题我们则通过广播站、黑板报予以不署名广播、
6、登载，给更多的学生予以指导，在当时条件下给我校学生中良好心理健康教育气氛的构成起到了特别大的作用。如今它仍然是我们联络学生的重要途径。主要是预防、矫正。2、建立心理征询室建于一九九九年。我们从知心桥信箱中看到了不少仅仅靠书信交流是无法处理的心理征询题，有时偶尔叫学生谈，又没有一个让学生感到平安的场所，因而我们学校一个较为偏远的地点设立了一个简陋的心理征询室。当时，它是与知心桥信箱捆绑在一起，二OO三年后，已逐步走上成熟。如今除周五外每天向学生开放，六位有省发资历证的老师按标准化要求做好学生的心理征询工作，征询室的建立也已走上标准。3、成立知心社成立于去年，是由一批注重本身心理健康并想努力提高本
7、人心理质量的学生自愿报名参加组成的。按照学生心理健康情况合理搭配分组。详细操作时，如交流、讨论则让同一层次的成员在一起；在开展活动时，则进展互补，让层次低一点的成员能从素养高的成员那儿得到积极的阻碍；还在成员之间构成互助机制，治理老师按照各成员情况合理地给他们结成互帮互助”对子“，促使他们共同提高；知心社还有一项重要工作确实是经常给成员开讲座，教给他们一些心理学的根本知识，传授给他们一定的心理自我调理技巧，努力提高他们的心理质量；这些成员还有一些重要的任务，确实是让他们经常留意四周同学的心理，如觉察情况及时理解、劝解，关于本人可能不易处理的征询题及时报告心理老师，使得需心理协助的同学能及时得到
8、心理干涉，同时，通过知心社成员的阻碍，让更多的学生来注重本人心理素养的提高。如今他们在学生中是”星星之火“，相信特别快会构成”燎原“之势。4、积极开专题讲座针对一段时间以来知心桥信箱和征询室征询情况来确定讲座的主题，或者按照某些群体的共性征询题来确定主题，如高三考前辅导，或者是某方面心理质量提高，或各心理老师按照本人的专业专长开设讲座，主要侧重于开展性层面。（三）在活动中开展心理健康教育1、经常开展主题宣传活动面向绝大多数的开展性教育。如注重心理健康、注重心理质量提高专题宣传，学会宽容、学会尊重、如何面对挫折等专题的宣传。营建良好的心理教育气氛，为其他途径心理健康教育的开展奠定言论根底。本学年
9、已创办了”冬天里的童话“”尊重、理解、宽容“二期主题宣传活动。2、开团体心理辅导课针对某群体的共性征询题进展辅导，如考试焦虑，学习动机不够，压力过大等方面类似的同学一块辅导，是介于个体心理征询和专题讲座的一种方式，侧重于矫正、预防层面。自去年下半年开场，先由各班主任按照本班所需处理征询题提出申请，校心理辅导中心按照各位心理老师特点指派老师前去辅导，此举遭到了各位班主任、学生的极大欢迎。3、举办班主任组织的心理方面的主题班会主题班会目的是多方位的，并努力与德育相结全。在方向上、内容上政教处给出一定的范围和要求，便于班主任操作（要求、范围另附）。为了抓落实，使班主任尽快能操作好这类主题班会，政教处
10、作出如下措施：（1）起始阶段，班主任较难操作的主题班会（心理方面）课可点题让心理辅导老师去开课。（2）每个班主任每月至少听一节心理老师上的主题班会示范课。（3）每位班主任每月一般上两节心育方面的主题班会课。（4）选择一些上的较好的班主任上示范课，被选上的在周考核中酌情加分。（5）示范课后及时研讨、交流。通过上述措施确实是要尽快让班主任成为我校心理健康教育的主力军。4、在老师中组织”心理教育沙龙“目的是借助如此一个载体让有兴趣的老师交流心得、体会，讨论处理教学、教育过程中碰到心育征询题，从而提高老师的心育水平。同时，通过如此一个民主宽松的组织吸引更多的老师注重心育征询题，提高心育水平。（四）针对
11、性开展心理健康研究为了促进学校心理健康教育朝着科学化、标准化、制度化的方向开展，使学校心理素养教育工作一开场就能够科学化地进展，应该认真总结经历注重其中存在的缺乏和各种征询题，分析征询题产生的缘故，注重开展心理教育方面的教育科研，引领学校心理健康教育向纵深开展。在确定课题时，做到与学校心理健康现状相结合，做到课题研究能更好地指导学校心理健康教育，把心理健康教育作为课题研究的实践根底。在拟定心理健康教育课题时，采取宁小勿大的策略，是获得成功的一种重要策略。教育课题的研究对象应从实际需要出发、在整个研究过程中，应留意方法的科学化。采纳”八个结合“即：（1）、外聘专家参谋与着力培养本校骨干老师相结合
12、；（2）、学习心理学理论与学生实际相结合；（3）、开展性的集体心理素养教育与个别监护矫正相结合；（4）、传统有效方法与现代教育技术相结合；（5）、心理素养教育与思想品德教育相结合；（6）、提高老师心理素养与提高学生心理素养相结合；（7）、学校心理教育与社会、家庭心理教育相结合；（8）、开设专门辅导课程与学科浸透心理素养教育相结合。目前，已完成省市级课题一个，农村综合高中学生良好心理质量培养的实践与探究于今年2月又被中科院心理研究所确定为国家级课题。其次是建立学生心理档案。建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素养教育向纵深开展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它能够为学校的宏观治理提
13、供决策按照，能够提高老师教育决策和科学研究的水平，能够为学校心理辅导、征询和治疗工作提供操作指南，能够为学生的身心健康开展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供实在有效的协助。（五）学科教育中浸透心理教育1、融心理健康教育于班主任工作之中”一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。“特别是在当前学生心理征询题逐步增多的情况下，班主任是对学生进展心理健康教育的主力军。班主任与学生有着广泛的直截了当接触，能够及时理解掌握学生的各方面情况，有利于广泛地进展有针对性的、有预防性的心理指导。要求班主任主要做好三方面的工作：一是努力制造适宜学生心理健康开展的、宽松和谐的班级心理环境，促进学生的心理
14、健康开展；二是利用班会课、活动课开展心理健康辅导和心理素养训练活动，不断提高学生心理素养；三是通过与学生个别谈心和写”谈心日记“等方式指导学生正确认识本人，加强学生调控自我、承受挫折和习惯环境的才能。2、寓心理健康教育于学科教学之中。作为农村一般高中的学生，大部分时间都是在课堂教学中度过，学生对知识的接受过程，也是心理开展的过程。因而，加强学生心理健康教育，学科老师责无旁贷。因而，我们要求各学科老师充分发挥学科教学的心理教育功能，把心理健康教育浸透到课堂教学的各个环节中去，充分挖掘教材的心理教育要素，有认识地对学生进展心理教育和心理素养的训练，尤其是要对学生进展学习心理方面的指导，留意激发学生
15、的学习兴趣和成就动机，协助学生学会正确的成功归因和制造性思维，教会学生运用科学的学习方法，按照学习的心理规律来提高学习效率。同时，学校按照学生的实际情况，不定期对学生作考试心理的辅导，使学生能沉着的面对考试中出现的各种困难。（六）建立学校家庭心理健康教育的方式学校特别注重发挥家庭在心理健康教育中的作用，适时沟通指导家庭教育，有计划地通过家访、家长会、校报”足迹“、家长协会等途径向家长普及青青年心理健康教育常识，指导家长科学地开展心理健康教育，协助家长树立科学的教育观念，提高家长的心理健康教育认识，从而以正确的理念、良好的行为、恰当的方法阻碍和教育小孩。三、 农村一般高中心理健康教育的考虑（一）
16、注重老师本身的心理健康老师本身的心理健康征询题不仅阻碍老师个人的开展，而且阻碍到学生的心理健康。有调查说明，学生不良情绪的80来自于四周的长者，因而也包括老师。因而，应把师源性的心理行为征询题减到最低程度，防止学生遭到消极阻碍，从而优化学生成长的环境，使学校每一位老师树立关怀学生心理健康的认识。对每个老师都提出注重对学生进展心理健康教育的要求，使心理健康教育浸透到学校教育的各个方面、各个环节，尤其是课堂教学中，使每个老师都成为学生心理健康的”保健医生“。因而，我们首先要关注老师的心理健康征询题。（二）注重学生心理健康的开展性中学心理健康教育的重点要放在开展性征询题上，以全体学生作为心理健康教育
17、的对象，对学生成长中普遍遇到的征询题予以指导，同时还要兼顾极少数有障碍学生心理的治疗与行为的矫正。按照学生的不同年龄特征和认知特点，心理健康教育内容和方式的侧重点有所不同，初中能够活动和体验为主，高中能够体验和调适兼顾，但要不断贯穿一条活动主线，突出实践性和实效性。同时中小学心理健康教育的内容应从生活辅导扩展到学习辅导、职业辅导并重，注重学生潜能的开发，还要强调心理健康教育的三个主体，即学生是主体，老师是主体，家长也是主体，把理论研究和实际应用有机结合起来，构建适宜本校实际情况的心理健康教育方式。（三）注重学校心理健康教育的途径和方法学校心理健康教育应采纳多种途径和多样化的方法。例如提高各科老
18、师的心理健康教育认识，在学科教学中浸透心理健康教育。开设心理健康教育课，并纳入学校正规计划中，保证课时；在心理健康教育课上，能够有针对性地传授一些心理调理的知识和技能，使学生更好地应对学习、生活中的各种困惑。组织心理健康教育活动，如组织制造竞赛、社会实践活动等，让学生参与到活动中来，通过亲身体验来提高心理素养。利用班主任工作、班级或团队活动和校园文化活动，有认识地开展一些利于培养学生心理素养的活动。开展心理辅导与征询，对学生的共性征询题进展团体辅导和教育干涉，对个别征询题进展个别辅导和征询。加强学校、社会、家庭的联络，构成三者结合的络，减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素养。（四）注重构建完善的指导网络农村一般高中的心理健康教育擅长发挥多方力量。如学习方法、学习才能的指导，就得让班主任、任课老师、教务处去做。一些造成行为失范的心理征询题的指导让班主任、年级组长、政教处去处理。从我们的实践来看，最重要的一方力量是班主任，许多指导工作靠他们去做。要擅长区分征询题学生的类别。有些学生的征询题的成因是由心理征询题引起的，而有些征询题学生是由于他的道德水平低下引起的。关于道德要素引起的征询题学生，我们对他进展心理指导应由政教部门去处理。