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1、其他论文之加强新时期中学生思想道德建立的措施 要实在落实素养教育，引导中学生德智体全面开展，除了国家和政府部门要加大教育体制改革的力度，矫正“指挥棒”的指向外，各级学校也要实在转变思想观念，充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性，肩负起教书育人的责任，从而培养出德才兼备的学生。为此学校必须建立各种督导和考核机制。比方：各学校要建立中小学生综合素养评价制度，在每学年完毕对学生综合素养进展评估，对品德优秀学生颁发单项奖；对学生综合素养评价等级要作为升入高一级学校重要指标和录用按照；对省市县三好学生、优秀学生干部、优秀团员的评选，必须将学生思想道德情况列为重点调查。学校建立健全德育工作
2、的运转机制，做到责任落实，详细到人。要加强对教职工履行育人职责进展考核，并将考核结果作为职称评定、评选先进的重要按照。对优秀学校领导的考核，也要把中学生思想道德建立纳入评价指标体系之中。再次，审美思维的深化。通过历史进展审美教育，对人思维的深化与发散有着开辟作用。在整个视觉、听觉文化中，以图像、声音来表达意义，注重眼睛的“可视” ，耳朵的“可听” ，而无视人脑的“可思” 。声像文化成为当代群众审美的视听享受时髦，最大的负面阻碍则是当代群众思维方式的退化，成为被动思维和平面思维。意大利历史哲学家贝奈戴托？克罗齐在历史学的理论和实际中说：“历史存在于我们每个人身上，它的材料就在我们本人的胸中。”离
3、开了人们的心灵这个“熔炉”，就无法锻造出历史的真实。看完电视节目百家讲坛易中天之品三国，不假思索的认为那确实是东汉末期、三国时期的历史，而不去阅读静思三国志、资治通鉴、魏书等史书；看大师话红楼而不去阅读红楼梦之原著等等。这些不回归历史，不运用心灵的“熔炉”去锻造这段史实，而选择少思多信，被动的接受，不可能得出真实的历史。这些现象恰恰反映了当代人的“浅思维文化” 。而对历史的接受，却必须进展梳理、分析、比拟，深层领悟，常常会掩卷长思，反复品味，这是思维的高层次才具有的才能，被动接受的表层思维是无法到达的。学校教育是中学生思想道德教育建立的主渠道。当前，要抓好下面几个方面的教育：一是弘扬和培养民族
4、精神。在五千多年的开展中，中华民族构成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳英勇、自强不息的伟大民族精神。在课堂教学中各学科要按照各自的特点，对学生进展中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大中学生认识中华民族的历史和传统，理解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进展的英勇斗争，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想质量。同时结合每年的弘扬民族精神月进展专题教育，培养学生高尚的爱国情操。二是加强文明行为适应的养成教育。要致力培养良好的道德质量和文明行为，结合公民道德建立施行纲要的要求，在广大中学生当中大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友爱
5、、节约自强、敬业奉献根本道德标准，培养和教育他们明白得为人处事的根本道理，标准和养成良好的文明生活适应，构成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克已奉公、助人为乐的品德。三是进展法制教育、心理健康教育等。开设法制课，聘请优秀政法干警为法律参谋、法制宣传员，对学生进展法律、法制宣传教育，使广大青青年学生从小学法、明白法、守法、用法，加强法律认识和法制观念，举办心理健康知识讲座，开设心理征询，办好心理健康专栏，有针对性地对青青年进展青春期生理教育和性知识教育，按照学生个性差异协助他们排解心理障碍，引导学生培养健康的心理素养，解除不健康心理对其学习、生活的阻碍。四是加强集体主义教育。人的个性开展必须反映社
6、会的需要，但人的个性与社会是互相依存、互相促进的，因此必须倡导“我为人人”的崇高风气。最后，崇高精神的追求。目前群众审美接受已趋于直观化、简单化以致低俗化，审美沦为一种消遣。人的欢乐有快感和美感，即感官的快适与精神的愉悦，假设人把本人仅仅定位于前者，这是对人的一种降格。轻松中不记得了做人的追求，沉醉中淡忘了人生的意义，如此的审美其意义在哪里呢？这与我们现代国民素养教育的要求极不相称？人是需要振奋的，是不断追求希望的。“红色经典”塑造的不朽英雄形象和劳累群众已成为文化的意味，他们具有中华民族传统美德：嫉恶如仇，坚忍不拔，宁可站着死，绝不跪着生，他们为人们的自由和幸福所进展的艰辛卓绝，悲壮崇高的斗争和对抗，表现出了强烈的英雄气概乐观精神、集体认识，这是人类崇高精神质量的升华。当群众还沉迷于浮华事物表象而不能迷途知返之时，一定要高扬历史的大旗多读历史，“读史明智”让更多的人把审美兴趣转移到历史的接受上来。当人们思维到达深层和丰厚，当主体认识得到创新性发挥，当崇高的精神追求激起人的责任感时，人们就不满足于浅层次的审美接受，就会对其提出质量要求，努力追求崇高精神的现实。