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1、其他论文之促进学校内涵式开展，提高学校教育教学质量 走内涵式开展道路是实践科学开展观的必定要求，是实现可持续开展的必定选择。促进学校内涵式开展道路，前提是把握概念，根本是质量兴校，关键是科研强校，内容是感恩立校，途径是精细治理，从而不断提高学校教育教学质量。一、把握一个概念：内涵式开展。（一）内涵式开展的含义内涵式开展是开展构造方式的一品种型，是以事物的内部要素作为动力和资源的开展方式。内涵式开展强调的是：构造优化、质量提高、实力加强。内涵式开展的明显特征是：注重质量、精细治理、打造特色、不断创新。内涵式开展详细表现为：一是相关于规模开展的质量开展。即在先进理念的指导下，运用科学的的途径、方法
2、，不断提升老师的水平，提高教育质量。二是相关于粗放开展的精细开展。即把老师素养提升作为改革与开展的关注点，在事关老师开展的工作上都力求做精做细。三是相关于同质开展的特色开展。立即办学特色放在改革与开展的突出地位，在特色的构成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相关于模拟开展的创新开展。即内涵式开展不是靠外力推进的，而是源于内部变革力量推进的一种开展，因此也就有了更多的创新的动力。（二）学校内涵式开展的策略走内涵式开展道路主要通过内部的深化改革，激发活力，加强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现本质性的跨越式开展。学校走内涵式开展道路，第一要务是开展老师，提高教育教学质量，根
3、本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建立，根本途径是提高治理水平，硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本：质量兴校。内涵开展是一种追求质量的开展，也确实是提升学校的“软实力”，把留意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益到达有机的协调统一。为习惯这一要求，我们不断更新观念，进一步充实、完善和提升办学理念，施行了“一三五工程”：一个中心，以教育教学为中心；三个一切，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生；五个要质量，向治理要质量，向教育教学常规要质量，向教育科研要质量，向感恩教育要质量，向学科竞赛和各类考试要质量。近三年来，学校先后获得了绵阳市“卫生工作先进单位”、绵阳市“家长示
4、范学校”、游仙区“校风示范学校”、游仙区“平安示范校园”、游仙区“师德师风先进集体”等荣誉称号；学校连续几年获得游仙区教育教学质量综合评价一、二等奖，教育科研一等奖，学校教育经济工作一、二等奖，平安工作先进集体三、抓住一个关键：科研强校。内涵开展说到底是人的开展。就学校实际而言，开展老师的根本途径是校本研修。在上级部门的指导下，我们实在开展了小专题研究，采取了以下做法：1、课题带动。一方面积极开展已立项的语文、数学、英语等区级课题，以提升教科研水平、发挥引领作用；另一方面擅长觉察和挖掘学校教育教学中的征询题作为“校本”课题，校本课题虽微小、详细，但更接近教育教学实际，既具有可行性，又具有可操作
5、性。通过课题带动，实现“老师在课题中成长，教研在课题中推进，学校在课题中开展”。2、任务驱动。学校给各个教研组布置任务，施加一定的压力，以激发老师的研修动机，例如布置学习任务、调研任务、研究任务、交流研讨任务等。从而实现“任务驱动研修，研修促进开展，开展完成任务”的良性循环。3、自觉行动。老师自觉行动，不断提高职业理想和专业理想，从而提高老师专业化程度。4、“扬长”互动。每个老师擅长“扬长”，通过“扬长”构本钱人的专长，在“扬长”的根底上互动，其本质确实是互相展示“专长”。通过以上做法，老师更新了教育观念，加强了科研认识，内化 了“科研兴教、科研强校”的理念，获得了一系列阶段性研究成果。语文教
6、研组的区级课题成果有构建书香校园营建感恩气氛发表于绵阳晚报，农村初中语文口语交际教学征询题与对策发表于西部教育开展研究，多元整合提高初中语文口语交际教育质量发表于有效教学的征询题与对策。英语教研组区级课题有多项成果在宜宾学院学报、华北煤炭医学院学报、淮阴师范学院学报、黑龙江史志、考试周刊、英语周报等高学术水平刊物上发表。四、搞好一个内容：感恩立校。内涵开展是相关于同质开展的特色开展。特色开展是学校治理者和老师树立起特色立校的根本理念，将办学特色放在学校改革与开展的突出地位，在特色的构成和品牌的培育中使学校上升到一个更高的水平。自2007年以来，我校大力开展了“感恩、知恩、报恩”的“三恩”教育活
7、动，营建感恩校园文化。我校园文化内涵丰富，融科学性、教育性、兴趣性、艺术性于一体，引导和陶冶了师生对至真、至善、至美的一种感悟。如在教学楼布置了以感恩教育为主题的育人大环境-走廊布置有感恩宣传标语，教室后黑板布置有感恩展板。同时，适时举办平安、师培、教研、德育等宣传栏，以养成教育为重点，在校园张帖、悬挂警示语警示牌等，让学校的环境时时处处都在默默地对师生发表演说，让师生在不知不觉中接受其陶冶。通过此系列活动的开展，我们培养了一种气质-承担责任，厚德报国；演绎了一种气度兼收并蓄，海纳百川；秉持了一种信念敢为人先，守正创先。让每个学生生命得到了尊重，潜能得到了激发，实现了教育的全部意义。五、施行一
8、个策略：精细治理。现代治理学认为，科学化治理有三个层次：第一个层次是标准化， 第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精细型开展是秉承“天下大事，必作于细”的原则，将学校中的教学、德育、师生开展等作为学校改革与开展的关注重点，在事关学校开展的每项工作上都力求精雕细琢。1、完善机制，强化教学治理。我们充分考虑诸多要素，修正、完善了学校行政、教研组长、名优老师“一帮一”的教学治理制度与奖惩方法、教学过程考核与奖惩方法、教学质量奖惩方法、毕业班教学质量奖惩方法、催促、指导教学常规的措施、教学“六认真”常规及考核细则等，既讲原则，又重鼓舞。校长对抓教学治理的领导从本人上课、听课、检查催促、抓教学质量成效
9、、落实考核等方面的情况每月实行量化考核。对老师备课、上课、修正作业、考核、辅导、反思均作了详细要求。上课方面，主要标准了上课行为，把老师执行候课制、按课表上课、按时上下课，因公、因事、因病调课、私自调课、上远程教育课方面的情况制成考核量化表，落实专人治理，纳入每月老师岗位考核。2、运营有效课堂，提高课堂教学效益。一是从改良教学策略入手，注重有效预备，合理创设教学情境，优化教学环节，强调课堂上师生交流多样化，让学生人人都参与交流。通过有效提征询，促进师生互动，生生互动，营建和保持高度互动的课堂气氛。老师能随机应变，灵敏处理教学中发生的偶发事件，关注学生学习的过程，关注课堂生存，注重利用互动中生存
10、新资源，有效利用学生的错误，从预设走向生存，演绎生存的精彩。二是改善沟通策略，注重师生学会擅长倾听，尊重别人的发言，满足学生被接纳、受注重以及平安感需求。擅长运用肢体语言对学生表示赞许，适时予以适度、详细、可信的鼓舞，恰如其分地评价和适度的期望。三是狠抓小组活动的落实。在精心设计征询题，选择活动内容、方式及活动的安排组织、汇报及成果展示上下功夫，活动前引导学生大胆猜测，要求详细明确，分工、职责、任务落实，活动完毕汇报注重引导学生倾听、发表不同的意见，展示不同的结果，学会观察、分析、比拟、归纳和总结，修正错误，让课堂成为每个小孩得到开展的宽阔天地。总之，践行科学开展观、走内涵式开展之路是新时代对教育的新要求，我们将接着深化领悟其内涵，采取“质量兴校，科研强校，感恩立校”的办学策略，实现教育的质量开展、精细开展、特色开展和创新开展，构建教育生态绿洲，实现“办人民满意学校，育优秀素养学生”的办学主旨。