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1、其他论文之浅析小学教学中常规治理的几点考虑 一所学校，要使教学工作能够顺利高效，就必须进展完好、科学的教学常规治理。那么，在施行新课程、推进新课改的今天，如何样去进展教学标准化治理，积极推进教学改革，有力地促进学校教育的平衡、和和谐可持续开展呢？笔者认为必须做到以下几个方面。 一、 制度的健全要强化“两个并重” 1.制度的制定与完善并重 （1）制度的制定要具备三性。“没有规矩不成方圆。”要抓好教学常规，必须有一系列科学的治理制度，制度的制定必须具备以下“三性”：首先，是目的性。学校教学常规是标准教学要求、保证教学质量的必要措施。抓好教学常规治理有助于促进日常教学、教研的正常开展。因而，教学常规
2、治理制度的制定要目的明确，要求详细，操作性强，讲务实效，力戒方式主义。做到寓效劳于治理，变检查为指导，充分调动老师参与治理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。其次，是校本性。制度是各项工作按相关要求执行，最终到达目的的有效保证。因而，要确保所有工作井然有序朝着既定目的前进，最终到达既定目的，就必须有一套科学合理、实在可行的制度。因而，学校要结合本身现状，分析存在的征询题，结合实际查漏补缺，建立一套科学合理、实在可行的制度，尤其是常规教学检查制度、考勤制度、平安卫生治理制度等，以促进教学教研的优化。第三，是人文性。教学常规，说到底都要贯彻到老师身上，要老师去落实。从这个意义上说，抓教学常规治理的
3、核心是老师，抓常规确实是抓老师。因而，在制定实行一些常规治理制度时，学校应尽量坚持人文性的原则，实在减轻老师的额外负担，尊重老师，关心老师，随时听取老师的意见，使老师真切地感遭到本人被尊重、被认可。如此，老师才会以积极的工作、认确实学习来报答学校，理解和配合学校的工作。 （2）制度的完善要与时俱进。实践是检验真理的唯一标准。教学常规治理也有一个不断开展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的详细情况发生了变化，那么常规的方式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的治理和执行也是因人而异、“因情有别”的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在详细处理上，我们还应把青年老师与骨干老
4、师适当区别开来，把不同学科区别开来。就学生而言，对低、中、高年级也应该有适当的差异。执行过程中做到让老师参与常规检查，调动大家共同恪守常规，且留意让学生参与治理，构成教、学、管的良性运转机制。 2.落实与反响并重 落实教学常规治理制度的目的，并不是走过场，为“检查”而检查，增加老师的负担，而是通过检查总结经历、觉察缺乏，促进教学更加优化。因而，实行教学常规检查必须做到以下两个方面。 （1）制度落实要持之以恒。“滴水能够穿石”，靠确实实是持之以恒。抓教学常规治理最忌时冷时热，有始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的征询题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规治理持之以恒地进
5、展。如严格落实教学常规随时检查制度，觉察征询题限期改正，对老师的日常工作实行“即查即结”，奖优罚劣。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、优质课、优秀学生作业展评等，激发老师的教学积极性。因而，只靠领导去管仍然不行的。同时，我们还应采取积极有效的方式方法，从思想上引导：作为老师没有持之以恒恪守“规矩”的毅力，就特别难使本人构成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样特别难使本人养成良好的学习习惯和务实治学的质量。如此，便会渐渐地使老师和学生达成共识，构成持之以恒严格向常规要习惯、要质量、要质量的观点。 （2）结果反响要一针见血。抓常规治理不是目的，而是手段。狠抓教学常规治理，
6、旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因而，治理的结果必须反响到“教”与“学”，而且要快、要及时，要一针见血。反响的途径有两种：一是当面交流，如随堂听课、推门听课后，与老师直面交流，提出建议。二是集体反响，如每次抽查、定时检查以及各种专题竞赛和活动一完毕，就召开教学常规专题会议，对检查、竞赛、活动结果进展归纳反响，对各方面的优缺点进展总结，要求有针对性地进展调整、完善。如此，才能让常规治理及时调控，实实在在地逐步完善。 二、 老师的开展要构建“三个平台” 1.引领平台 （1）领导引领。学校领导要通过各种方式鼓舞老师的理论学习，增加渠道扩大老师的信息来源，积极鼓舞老师通过平时自学、学历
7、进修、“自培自练”、校本培训等多种途径，不断更新知识构造，树立终身学习的理念。强化教学根本功训练，创设各种机遇开展岗位练兵、业务竞赛、课堂教学评比等活动，提高教育教学才能和现代教育技术才能，以习惯素养教育的需要。 （2）专家引领。专家指导是老师专业开展不可缺少的要素。学校应按照不同老师的不同需求，定期邀请不同的专家到学校指导，通过学术专题报告、理论学习辅导、课堂教学诊断、课题论证等方式，参与和指导学校的教研活动，努力发挥专业引领作用，为学校和老师提供实在有效的效劳、指导和协助，促进老师的专业开展。 2.展示平台 （1）本身展示平台。学校应建立老师个人成长档案袋，对老师的学习成果进展一次成长回放
8、，如成长档案袋内放有鲜红的获奖证书，有精选的教育论文，有耐人寻味的教育故事，有富有个性的教育心语，有学生给老师的饱含深情的来信，有校长的希望寄语，有难忘的教学困惑等。让老师在展示、品味中，互相学习、鼓舞、交流。 （2）公平竞争平台。在推进教育平衡开展的进程中，学校要通过建立必要的规章制度积极创设有利于良性竞争的机制和平台，营建公平竞争的环境和条件，促进区域之间、校际之间、老师之间和学生之间积极展开良性竞争，通过竞争实现教育开展的动态和谐。竞争不在于区分孰优孰劣、孰胜孰负、孰强孰弱，而在于通过竞争实现共同开展、和谐开展。 3.成长平台 （1）平衡开展平台。确实是整体开展，协调开展。为了促进教育的
9、平衡开展，学校应创新治理，建立和完善“资源共享”、“老师交流”、“结对帮扶”、“监视评估”等机制，促进老师互相交流、互相帮带，到达共同开展。（2）造就名师平台。学校要以科研为抓手，立足课堂教学，着眼教学质量，不断壮大骨干老师队伍，充分发挥骨干老师的作用，让这些老师挑大梁、担重担、带徒弟、作典范，并按照施行方案履行相应职责，享受相应待遇。通过“结对子、搭台子、压担子”，提高骨干老师的教学水平，使他们尽快脱颖而出，从而到达“领头羊”的目的。 三、 教学质量的监控要把握“四个支点” 1.支点一备课与教案 备好课是课堂教学的先决条件，做好备课的治理与监控是上好课的前期保证。当前情况下，学校治理者必须做
10、好两个方面工作：一是制定个人备课与集体备课相结合的制度，备课做到教学目的、重点、难点、进度相统一；备课要做到“四备”（备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导）的监控治理。二是做好网上下载教案、共享教案的治理。现在是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录确实能够给我们以借鉴作用。学校应制定措施要求老师按照本人的学生和实际情况，对网上的教案和共享教案进展“二次开发”。 2.支点二过程与反思 在教学过程中，首先，学校要用教学“六认真”的要求标准教学行为，教务处要加强“六认真”检查力度。要求每个老师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心修正每一次作业，真
11、心评价每一个学生，精心研究一个课题。按照实际情况，安排备课组长对计划执行情况、备课、作业布置修正情况等进展检查，重在引导老师及时调整本身的教学行为。期中、期末教务处应对老师的教案和作业修正情况进展全面检查。其次，学校应建立反思型教学制度。要求老师开展多样化的课后反思（自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等方式），要通过课后反思进展自我评价、自我诊断，不断改良教学，提高课堂教学质量。 3.支点三质量检测 教学质量是学校的生命线。学校要认真贯彻课改精神，用先进的现代教育理念来统领课堂教学，不断提高课堂教学效率，促进每个学生都有开展、都有提高。突出两个重点：一是提高课堂教学效率；二是加强作业治理
12、。要通过集体备课、群体教研来优化备课，要用新课改理念转变教学行为来优化上课，作业要精选，要操纵总量，提高实效。作业治理要坚持“四个必须”，即布置的作业必须纳入教案，必须本人看过，必须及时修正，必须及时评讲。作业布置要突出重点，抓住关键，有利于学生稳定消化所学知识，训练思维，培养才能。 4.支点四评价体系 评价工作是学校工作的指挥棒，科学的评价机制能够促进老师的工作积极性和专业的成长，能促进学生朝着正确的育人方向开展。详细可从三个方面去落实：（1）完善老师开展性的内容和考评方法，成立由校长、蹲年级行政、教务处、教研室、备课组长组成的课堂教学考评小组，对老师的平时课堂教学情况进展考评。（2）建立学
13、生成长记录袋，让学生在搜集中享受成长的欢乐。学期初各班主任要检查寒假学生搜集整理记录袋的情况，并按照详细情况加以指导，制造性地开展成长记录袋的搜集工作，力争期末能全面考评一次。（3）在日常的学习中，老师要注重过程性评价，不管是课外阅读、口语交际，仍然实践操作、习惯养成，都应及时观察、及时记载学生的学习成果，让学生享受学习的喜悦，体会成功的感受。四、 教研活动的开展要进展“五个优化” 1.教研时间充足化 学校开展好每周教研活动，做到学科组的活动时间能够按照实际情况调整。平时做到校本教研经常化，做到既便于领导对校本教研的参与、指导和治理，也不会对学生的治理和全校的教学秩序造成大的阻碍，从而有效地提
14、升老师参与教研的积极性。 2.教研流程程序化 学校标准教研活动流程的治理，除学校开展的全校性教研活动外，要求各教研组必须在开学初将活动内容、主题、方式上报教诲处审批备案。组内活动做到“五定”定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人，应有详尽的活动记录，活动记录必须由该组分管领导签字，以确认其活动开展的真实性和有效性。 3.教研资源整合化 开展以校本课程开发、校本后续培训为核心内容的校本教研，构成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。按照新课程改革与教学中遇到的实际征询题为按照，并结合学校实际，发挥学校资源优势，开展校本教研和教育科研活动。 4.教研方式多样化 要求学科组围绕学校的校本教研日程，结合各组的实际情况，灵敏开展丰富多彩的教研活动。创新教研活动的内容与方式，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“征询题计划行动反思再行动再反思总结”的根本操作方式，灵敏运用开放式、促进式、针对式、学科整合式等多种教研活动方式，有计划地开展理论学习、案例分析、集体备课、老师讲坛、教学反思、结对帮扶、经历交流、调查研究、教学征询、教学指导、专题讲座、课改沙龙、与骨干老师对话、专业人员与优秀老师论坛等多种方式的校本教研活动，为老师参与校本教研创设平台。 5.成果经历推行化 学校要及时总结学校的教研活动情况，关于好的做法、先进的教研成果，要及时推行。