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1、信息技术论文之关于网络教育中资源建立的考虑 关键词 网络教育；资源建立；老师；学生 基于网络开展的教育中，资源建立对整个教学的进展起着至关重要的作用。本文论及的网络教育主要是指基于网络开展的课堂教学，由于就我国的国情来说，课堂教学仍然是教育的最主要施行方式，这一点在根底教育中表现的尤为明显；另一方面就远程教育的开展来说，远程教育与传统教育将逐步一体化，两者没有分流，网络只是手段，重要的是内容。 由此我认为网络教育的资源建立应该是为学生的学和老师的“辅学”效劳的，应该从学生作为教学中的主体角度出发进展建立，目的是提高学生的学习才能，开展学生的创新思维。网络教育的资源建立应包括人才资源建立、知识资
2、源建立和应用资源建立，人才资源建立是指优秀老师资源和学有所成的学生资源的共享，例如把优秀老师和学生的E-mail地址公布于网上，让学生能够与他们联络，请教征询题，交流心得体会；知识资源是指网络课程、优秀课件、学习材料、老师的个人网页、学生的电子作品集等等；应用资源是指能够将所学的知识加以应用的资源，例如题库，或者是资源建立中心提供的需要有兴趣的学生在网上协作完成的课题等等。 我国的网络教育资源建立得到了国家的高度注重，各大院校、企业也在积极的进展网络教育资源的建立，同时获得了可喜的成果，但总有一些制约网络资源建立的要素存在，而由谁来建立，如何样去更好的建立以及建成后使用效果如何检验成了不断困惑
3、我们的征询题，下面从个人的认识角度加以分析，不妥之处有待商榷。 一、网络教育资源建立的现状 （一）各级组织高度注重，资源建立积极开展 教育部高度注重网络教育的资源建立，2000年5月，教育部远程教育资源建立委员会出台了现代远程教育资源建立技术标准，资源建立，标准先行，有了统一的标准，各个单位进展资源建立才会有的放矢。 国内一些大型的教育软件开发公司也先后出台了现代远程教育的平台、公布了本人的远程页、提供了大量的学习资源。2001年3月，“现代教育资源建立全国共享行动计划”在清华同方揭开帷幕，该“计划”包括三个部分“2001/2002高考名师资源共享行动”、“根底教育多媒体教育教学素材库与知识库
4、”、“中国名师”。科利华公司研制开发的中国教育资源网也逐步走向成熟，这是一个以面向学校整个教育教学活动的专业性教育资源网站，是中国第一个提供E-ASP的网站。 （二）教育资源品种繁多 学习者选择面广 目前网上的教育资源品种繁多，品种齐全，有支持老师教学的多媒体课件，提供应学生课后自学；有支持某一课程全程学习的网络课程；有支持学生进展电子作品创作的各种素材资源库音频、视频、图片等；还有大量的网校，提供对课堂教学中的辅学教材或课后自学的各种资源。网上教育资源建立的蓬勃开展，为学习者提供了宽阔的选择余地和开展空间。 网络教育资源建立获得的成绩是可喜的，但由于资源品种的繁多，也导致了各种资源的不系统性
5、和重复建立，而且就资源的利用情况来说，由于没有完善的导航系统，迷航想象严峻，学习者在各种链接的吸引下，观看了大量光怪路离的信息后，反而不记得了本人最初的学习目的。 二、网络教育资源建立应关注的三个方面 教育资源建立应关注三方面的事情，一是由谁来做，二是如何样去做，三是做出来效果如何： 由谁来做 1、政府统筹 校企结合 网络教育的资源建立已经成了网络教育中的一项重要内容，网络教育的教学质量一定程度上取决于教育资源的质量，教育部应重点扶持一批有阻碍力的教育研究所、企业等分门别类的开发具有全国范围的大型资源库建立。 老师有丰富的教学经历、优秀的教学课件、大量的教学素材；学生有深化的心得体会、不断完善
6、的电子作业集还有个人课余搜集的学习材料以及个人网站；企业有先进的技术设备、专业的研发人员，关于大型教育信息资源库的建立，应采取校企结合的方式进展。 2、老师积极 学生参与 每名老师通过本人多年的教学实践和对所教课程的系统研究有着丰富的教学经历、积累了大量的教学资源，这关于网络资源的建立来说是一笔珍贵的财富。信息时代的老师不仅仅只限与对本学科的熟知，还应具有根本的计算机知识，在局域网或者全球网范围内公布本人的研究成果，成为学生可资借鉴的资源。 学生们在课堂教学中主体地位的表达，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的制造才能，如今越来越多的学生作业通过电子作品集的方式出现，学生们不断探究计算机新技术，
7、制造出了大量具有个人特色的网页，学生们的经历体会和学习成果成了资源建立中不可缺少的一部分，学生是资源建立的重要参与者。从创新教育的角度出发，学生参与资源建立改变了学生被动接受知识的场面，学生通过对资源的选择、鉴别、利用、重组，创新出属于本人的知识构造，开展了个性，提高了才能，到达了全面教育的目的，因而不应无视学生在资源建立中的重要作用。 （二）如何样去做 1、系统规划 明确分类 教育资源品种繁多、方式多样，资源内容有长有短，针对教育资源的这个特点，在进展网络教育资源的建立前，应对所要建立的信息资源进展系统的规划、明确的分类，并在资源的建立中对分类进展不断的完善和修正。 资源的分类是一个比拟棘手
8、的征询题，中国图书馆图书分类法有时也无济于事，在实际的资源库建立中，应按照不同的情况进展不同的分类。可按照其表现方式分为音频资源、视频资源、图片资源，可按照其在教学中的实际应用分为教学课件、背景材料、自学辅导等等。 2、抓好选题 加强交互 选题时要认真分析所要表现的教学内容，从学习者的认知角度出发，选择教学内容中的重点、难点和疑点。此外，在选题时，还应分析论证此选题以网上教学信息资源方式出现的可行性、必要性以及推行价值，以防止资源浪费和重复建立。 网络教学主要是通过计算机与学生之间的交互方式进展，因而良好的交互对提高教学效果、保证教学质量具有重要意义。由于存在个性差异，每个学习者都希望按照本人
9、的理解才能、学习方法、学习进度和适宜本人接受才能的媒体方式进展学习，因而在客户端的界面上除了一些常规的操作键以外，还应该设置一些专用键，以提高灵敏性，加强交互。 3、开放性 小粒化 网络版 随着信息技术的开展、Inter网的普及，各种网络教育的平台不断出现，每个网络教育平台都得到了不同程度的应用，应用于网络教学的资源应能够在各个平台上应用，满足不同学生的需求，具有跨平台的开放性；同时资源应不断的小粒化、可拆分，人对知识的需求具有整体性，而对资源的需求较多的具有定向性，例如需要一张圣诞老人的图片，需要Photoshop烟火特效的制造方法等等，小粒化更有利于使用者取其所需。 按照教育资源的应用环境
10、，可分为单机版和网络版，单机版主要用于个人自学，网络版适宜于任何人、任何时间、任何地点的学习，因而效劳于课堂教学的资源建立多采纳Web网络版方式，随着网络的普及，Web网络版教学资源显示出了强大的优越性。网络版教学资源可满足小粒化、可拆分的要求，它克服了有些课件打包后不可改变的弊端，能够随着教学内容的变化方便的进展修正，学习者能够把有用的资源copy下来，进展重组，成为本人的资源。 4、自动索引 合理导航 网络教学资源品种繁多，要想从中查询所需的资源较为苦恼，因而索引工具和导航系统特别关键。索引工具有关键词检索和主题检索等等。关键词检索是让用户选择关键词进展检索，有些可提供全文检索，有些只能从
11、文献的标题和标题中检索。主题检索是让用户选择主题词进展检索，这种方式快捷高效，能够搜集大量的教学信息，将所有与查询内容相关的信息检索出来。综合利用各种索引工具，能够迅速检索出所需网络教学资源，减少盲目寻找所浪费的时间。 高效的导航系统应按照认知心理学的元认知理论，针对学习者的特点进展设计。一是突出主干导航线。按照教学资源的内容设计几条主要的主干导航线，一般不宜超过三条，对非主干线上的次要节点的链接应进展限制，减少次要节点，降低Web页的层次，防止学习过程中的过多翻页，以降低迷航的可能性和导航系统的复杂程度。二是表达多渠道访征询功能。每个节点的设计均应能实现从不同角度呈现同一内容的不同信息资源，
12、也能实现从不同内容的不同角度反复呈现同样的信息，以表达认知的灵敏性，习惯不同学习者的需求。三注重提示。节点上除设计返回上一节点或主页面的按钮外，还应在主干线的关键分支处特别是易迷航的地点设计协助说明文字，以方便学习者的访征询，加强学习者的定位认识，提高学习效率。 （三）做出来效果如何注重反响 资源的建立是为了在网络教学中的应用，把教育资源放在网上并不等于网络教育资源建立的完毕，还应注重它在教育中的应用效果如何，建立友好的反响系统，不断的从学习者处得到反响信息，调整信息资源的内容，加强其教育有用性。 反响系统的建立多种多样，能够通过整个教育资源系统共用的BBS定期或不定期设立对教育资源意见的专题
13、讨论；能够通过意见本或留言薄广泛征求学习者对教育资源建立的意见；能够通过“网镜”效果，确知在线学习者人数、姓名，资源建立者实时征求学习者对所学知识的建议和看法，获得第一手的反响信息；还能够通过Chat实时的开展有关资源建立的讨论，听取学习者的建议，改良网络教育资源的建立，不断提高教育资源的质量。 反响系统的建立是网络教育资源建立中特别重要的一个环节，它关于网络教育资源的补充、修正、完善，关于教育资源不断习惯学习者的需要起着决定性的作用，反响系统是网络教育资源建立中不可或缺的一项重要内容，每位教育资源建立者在进展资源建立时都应建立相应的反响系统。 三、网络教育资源建立应处理的两个征询题 （一）转
14、变观念，自觉进展网络教学资源的建立 网络教学中，老师学生的地位发生了转变，学生是学习的主体，老师是学生学习的引导者、组织者，是教育资源的建立者，这就要求老师改变传统的教学中“中心肠位”的观念，既明白得教育艺术又明白得教育技术，以学生最愿意接受的方式进展教学，同时，老师还要参与应用于网络教育的资源建立。 网络教学打破了学生单向获取知识的渠道，他们不再是被动地接受知识，而是通过本人的亲身参与，去觉察征询题和体验结果，感受成功的喜悦。因而，学生也要习惯网络教学环境，学会使用网络进展知识的摄取，并运用网络将本人的学习经历与同学交流，在协作互助中不断进步。 不管是老师仍然学生，都应该转变观念，同时各级部
15、门应加强对老师学生的网络应用才能培训，使建立者从资源建立的自发状态走向自觉建立，不断充实网络教学的资源。 （二）提高技术，保证网络教育资源的运转畅通 包含视频在内的网络教学资源，数据量特别大，一个文件一般都是几十MB，甚至几百MB，关于如此的网络教育资源，即便是采纳加了扩展功能的数据库系统来存储，存取率仍然特别低，不能满足多媒体教学的需要。因而，在进展网络教育资源建立时，要留意资源库系统硬件、软件和开发工具的选择，采纳适宜的方法，保证多媒体教学信息在教学应用中存取方便，稳定平安。可采纳“分布式外挂牵引技术”，使数据库和文件效劳器无缝连接。索引信息存放在数据库中，而资源信息则存放在文件效劳器中，使教育资源的存取不受文件多少、数据量大小限制，同时有较快的存取速率，处理网上大数据量教学资源（包括视频）的存储和治理这个技术难题。 多路并发是指网上多个用户在同一时段内访征询同一数据。多路并发是否成功，关系到能否实现资源共享。阻碍多路并发的主要要素有数据库系统、交换机、路由器的功能和传输网络的带宽等。因而在建立网络教育资源时，要充分考虑这些要素。