《2022年教案人教版小学二年级《画家和牧童》教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教案人教版小学二年级《画家和牧童》教学实录.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教版小学二年级画家和牧童教学实录教学预备：老师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。课前谈话：同学们，你们明白哪些画家？明白他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。一、比拟发觉，导入新课师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友细心看老师写课题。画家牧童师：你发觉了什么？你能猜猜这是如何回事吗？生：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是由于牧童年龄小，画家年龄大。生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，因此就写的小。师：课文中的画家是谁呢？这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？（老师随机导入
2、新课）这确实是我们今天要学的21课，齐读课题。二、初读课文，学习词语师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通畅。（学生自由朗读课文）（老师在学生初读课文后）师：请你把生字在课文中连成词句（老师可提示：与你的同位互相读一读。）（听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你确实是我们班的记词小专家。）（老师出示生词，并请学生上台领读词语。）老师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！假如你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有决心吗？三、默读课文，边读边想师：老师想理解一下，小朋友明白如何默读课文吗？生：不用手指着读，不出声音在内心读。师：老师
3、再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是如何画这幅斗牛图的？四、以读代讲，体验情感1.学习第二自然段。（老师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。老师有认识的范读。）师：小朋友，你们也试着读读。（学生自由读。）老师指名读。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！学生互评（略）。（老师结合学生的评价进展评价：你如此读，我们就好似看见了大画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓舞大家一起读一读。）过渡：老师可在学生读完后，接着表达：“围观的人看了，纷纷夸奖”，小朋友
4、，你往下读一读吧。（学生自由朗读三、四自然段。）2.学习第三、四自然段。（1）老师指名读。（请学生读商人的话。）师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该如何读？你再读一读。老师评价：如此读大家好似看见了这幅画，画得太像了！如此读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画“赞扬”）（老师结合学生读教书先生的话，引导学生互评。）师：你为什么如此读？大家想对他说什么？老师随机评价：如此读在家感受到这幅画确实活了一样，画得太棒了！如此读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画“赞扬”）（2）师：你从画下来的这两个词中发觉了什么？请学生在课文中找和这两个词意思一样的另一个词。（夸奖）老师小结：这三人词都是
5、夸奖戴嵩画得好！再去课文中读读这些夸奖戴嵩的话。师：书上说“纷纷夸奖”啊，如何才两个人在夸奖呢？（引导学生想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许多人都在夸奖戴嵩的画，画得逼真，像活了一样。）老师小结：原来这么多人都在夸奖戴嵩，才叫“纷纷夸奖”啊，看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（老师板书：了不起）3.学习第五、六自然段。（1）师：但是就在这时，（出示图）你看到了什么？想到了什么？生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！”老师适当点评：你观察的真细心！你的想象力真丰富！并提出让学生读牧童的话。老师指导学生读牧童的话。（像炸雷一样的声音如何读？你再读一读。）老师
6、再请一名学生读。（师：你为什么如此读？）生：由于小牧童是挤进来的，而且声音特别大。师评：你真是有爱读书的小孩，人们都在那儿夸奖他，你如此一读我们就明白了，人们都惊呆了，真像炸雷一样！（2）师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？生：有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着颈项，他们在想：“如何会画错了呢？”（3）师：但是戴嵩的做法真出人预料！他把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我特别愿意听到你的批判，请你说说什么地点画错啦？”到底戴嵩的画错在哪里呢？快去书中读一读吧。师：（老师在黑板上贴斗牛图）谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？（学生上台边说边改。老师与改画的学生
7、交流：你画的真好，如此才是斗牛啊！大家再来读读牧童的话，都做一个了不起的小牧童！）师：这时，你想对牧童说什么？老师相机小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出本人的意见，又那么擅长观察，多值得我们学习啊！（老师板书：敢提意见）从这儿我们也能够看出他是一个了不起的小牧童！师：这时，戴嵩听了小牧童的话，他会如何说？如何做？你想对大画家戴嵩说什么？生：他会特别惭愧，会连连拱手感激小牧童，我希望他能改掉这个错误。老师小结：这么著名的大画家，却这么谦虚接受别人的意见，多么令人敬仰啊！（老师板书：谦虚）他也是个了不起的大画家。老师出示戴嵩的斗牛图，学生观察。老师总结：戴嵩谦虚接受了小牧童的意见，改掉了错
8、误，终于画出了名副事实上的斗牛图。五、分角色朗读，感受人物质量师：小朋友，如今请你四人一小组，再读读四周的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）六、交流体会，加深感受师：请同学们课下将你明白的画家和他们所画的画互相交流。同时也想一想他们为什么画得好？点评：画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深入哲理，贴近学生认知水平的文章。老师引导学生在读（有感情的朗读）中感悟语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，表达在以下三个方面：1.课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求老师在教学过程中，留意保护学生的好
9、奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓舞和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童请教的谦虚精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵敏多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书气氛。2.动手标画，培养适应。老师让学生在初读课文时，本人动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，老师有认识地引导学生动笔标画“夸奖、赞扬、赞扬”等近义词，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。老师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课。既留意了学生之间的交流，又为留意培养学生养成边读书边标记的阅读适应打下根底。3.自觉参与，主动学习。老师在引导学生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸奖大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸奖”的意思。另外，老师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流方式，入情入境的体会他们的好质量。如此既留意了学生养成擅长观察，敢于表述本人真实感受的适应，也有助于提高学生的读写才能。