《2022年教案人教版小学二年级《我是什么》教学实录_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教案人教版小学二年级《我是什么》教学实录_0.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教版小学二年级我是什么教学实录_0一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜爱魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的小孩，下课了老师一定教给他。2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题咨询：瞧！我是什么呢？），相信会读书的小孩一定能找到答案。3、师：请同学们把书翻到P144，开场读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是如何明白的？还有其他吗？生1：是“水”，由于水能变成汽，升到空中就能变成云。生2：水才能在变成雨、雹子、雪。生3：水能吞没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师确实是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！
2、（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天我们都是可爱淘气的小水珠了。二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（8）1、师：如今我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？本人读一读这一段。（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是如何变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜爱变“云”（师读）5、师：还有谁喜爱变“云”？（指名读）6、师：如今我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮本人？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚
3、上时穿“黑衣服”。生3：我穿上“红袍”，由于我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。7、师：请大家一起来看看，我们的美丽衣服吧！（出示课件）喜爱吗？8、师：谁能读出这种喜爱呢？9、指名读。（喜爱吗？一般：谁能读这种喜爱？好：看你穿上美丽衣服得意的模样，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的模样一定特别喜爱吧！）学习第二自然段（7）1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。（雨、雹子、雪）3、师：我们如今变成了“雨”，是怎么样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）4、师：我们变成了“雹子”是怎么样从天上下来
4、的？生：我是变成小硬球打下来的。师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？生：由于小硬球特别重，因此打下来。师：那你打下来一定特别有劲，你觉得你应该如此读？生：应该特别有力，特别重的读出来。师：那你试一试？（生读）师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读（边做动作边读）师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定特别疼。5、师：能不能给它们互换一下位置呢？生1：能够。师：好的，保存你的意见。有不同的看法吗？生2：我觉得不能，由于“雪”特别轻，渐渐的，因此“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，特别重，因此“打”应该读得重，特别有力；“雨”比起来不轻不重，因此“落”。师：
5、是啊！我们为了能用词更形象更精确，因此用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。6、大家有决心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也能够边读边做动作）指名读评价-齐读。学习第三自然段（10）1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎么样生活的？2、师读第三段。3、师：谁来说？（指名说）生1：我看到本人在池子里安安静静的睡觉。师：那你一定睡的特别香吧！生2：我看到我在小溪里散步。师：那你是怎么样在小溪里散步的？生2：我在小溪里渐渐走，由于小溪里的水流的特别慢。师：我也看到你正悠闲自得的模样了。还有吗？生3：我看到我在江河里和其他的水在竞赛跑步呢！师：那你一定是个跑步能手，你
6、如何会在江河里奔跑呢？生3：由于江河里的水流的特别的急，特别的快。师：谁在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！由于海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚拢在一起，特别的喧闹。师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。4、指名读-评价-小组比读。学习第四自然段（10）1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎么样的？2、师：请同学们认真读一读第四段。3、师：谁来给大家介绍一下本人？生：有时候我特别平和，有时候我特别暴躁
7、。（板书：平和暴躁）4、师：谁明白什么是“平和”，什么是“暴躁”。生：平和确实是特别和气，特别温顺。暴躁确实是在发脾气，特别厉害。5、师：那么“平和”我们会做什么？“暴躁”时呢？6、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）7、师：刚刚大家看到我们平和和暴躁时的模样，能读出不同的表现吗？8、自由读指名读-评-女生读“平和”的部分，男生读“暴躁”的部分。9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们明白有些什么好方法吗？（小组讨论）生1：我们能够植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。师：是啊！三峡大坝不仅能够发电，防洪，还能够航运。生3：我们北方特别缺水，能够把
8、南方的运往北方。师：你可真聪明，这事实上确实是我们的“南水北调”工程。10、总结：课文学到这，我们明白了水不仅会变，而且还能够协助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种方法来治理水，让我们特别好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出本人喜爱的部分，背一背吧！（开场行动吧！）板书设计：30我是什么水云雨雹子雪平和落打飘暴躁教学反思：人教版小语第三册第七单元我是什么是一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清清的溪水、植物妈妈有方法一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进展环境教育。其中，本文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自
9、然界水的不同形态和对人的利弊关系。依照课文的构造特点，从引导学生进展探究性学习，培养学生自主的学习认识，进展设计。一、魔术激趣，整体感知依照课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采纳学生特别感兴趣的一个小魔术来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生本人从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师确实是“水”。本节课我把本人也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把本人就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。如此设计导容易激发学生探求的
10、欲望，按课文特点进展教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进展说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的奉献和灾祸。依照水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出本人喜爱的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，确实是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落
11、”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，明白了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比拟，学生明白了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，渐渐的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的精确性。接着接着引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生考虑“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段尽管短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读明白这一段，我抓住了几个关键词语进展理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生本人通过生活中的的感知，明白了池子里的水是特别平静
12、的，小溪里的流的水特别缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“平和”和“暴躁”这两个词的理解，明白水平和时会做特别多好事，读出温顺，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比拟朗读是最能让学生读出不同的表现，我采纳女生读平和的部分，男生读暴躁的部分，如此一比拟起来特别容易读好这一段。依照如此的思路理解课文，不仅教给了学生从提醒重点、句子之间的联络方面质疑咨询难的方法，而且培养了学生英勇的个性和探求知识的好奇心。三、利用多媒体，提高课堂效益1投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中
13、心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。如此，学生特别直观的明白了云的变化过程。从而使学生明白它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。如今，老师引导学生读、想，给学生营建发挥自主性、能动性的环境和条件，进展了从语言到思维到图像再到语言的制造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。2比照画面，加深理解。利用课件播放水“平和”时，为人们做好事，灌溉田地，豢养小金鱼，发动机器，协助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事，吞没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了
14、灾祸。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些方法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加饱满，同时，完成了使学生理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾祸的教学目的。四、搜集信息，延伸课外。讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种方法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好方法？让学生在四人小组中交流讨论，课前搜集的有关水对人类所做的奉献的材料。学生通过交流，明白了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运，特别有个学生提到了“南水北调”工程。既得到了口语交际训练，也培养了其搜集和处理信息的才能。引导学生下课观察水在生活中的变化，考虑如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，协助、监视周围的人也养成节约用水的好适应，使更多的人加强环保认识。2020-08-02