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1、幼儿园小班课程计划:送玩具回家教科书分析:这项活动的难点在于让小孩们积极探究玩具与商标之间的对应关系。他们明白玩具应该在玩完后打包,玩具将被放回原来的位置。活动目的:1.小孩通过观察确定玩具和标记之间的对应关系。2,通过游戏,让小孩明白玩具应该放在哪里,玩完后应该打包并放回原来的地点。3,教育小孩关怀玩具。活动预备:天鹅绒教具:两个房子(每个房屋都标有萝卜和毛毛虫)。一只小鸡和一只兔子。活动程序:1.早上竞赛完毕后,老师成心不清理,保持玩具不回原位。2.游戏:将玩具送回家。1显示天鹅绒的图片:鸡肉,兔子,两个房子。老师提咨询:鸡,小兔子,累了回家,请小孩们帮他们找家。鸡的家(小兔子)在哪里?你
2、如何明白它的房子是这个房子?老师总结并让小孩明白标签的作用。 “房子上有一个标记,我们明白它在家里是谁。 “2老师提咨询:小孩有本人的家,玩具也有本人的家,请找他们,玩具在哪里? 评论:通过小孩们现有的生活经历,小孩们的探究兴趣被触发。 3位老师提到咨询:玩具柜上没有标记,但桌子上有这么多玩具找不到本人的房子。小孩们说,我该如何办? “邀请幼儿(依照玩具的形状)制造性地设计标记,老师在现场抽签并立马上其连接到玩具柜的相应位置。 评论:让小孩们处理咨询题,积极探究玩具与商标之间的对应关系,并尝试设计商标以发挥小孩的主动性。 4老师提咨询:玩具累了,请小孩送玩具回家休息。小孩们自发地拾掇玩具,将同
3、样的玩具放在一个篮子里,然后送到玩具柜里的相应标记处。3.让小孩们关怀玩具是否回家。老师用玩具的语气告诉大家:感谢你,小孩,关怀我,关怀我,明天我会出去和你玩。 “每日教育活动浸透率:小孩们会一个接一个地挂着本人的毛巾和茶杯,每次玩具完成后,都会及时回到原来的位置。家庭合作:协助小孩克服乱扔垃圾和乱丢物品的适应,随时提示小孩,定期放置本人的生活和学惯用品,父母不应该用它们交换它们。创新的教学方法和策略:为了改变传统社会教学中的老师讲座,幼儿被动倾听的方法,从幼儿的兴趣出发,让小孩自发地探究物理对象与商标之间的关系,并进展操作,充分发挥作用。发挥幼儿的主动性和鼓舞人心幼儿的考虑,锻炼小孩的动手才能1/3