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1、幼儿园大班语言教学计划：我的自行车幼儿特别致力于他们感兴趣的实践活动。依照幼儿的实际情况，老师以练习，操作和经历的方式在阅读中创立与动词相关的游戏场景，并指导幼儿进展学习。骑自行车活动。理解和理解动词的含义。幼儿2：我帮妈妈做家务。星期一，我扫地。在星期二，我清扫桌子；在星期三，我给花浇水；在星期四，我洗碗；星期五，我洗本人的袜子；星期六我送菜。星期天，妈妈吹牛说我是个小孩。（6）引导小孩们读小书，找出重复出现的单词：每周，我，骑自行车。4.扩大学习范围。（1）引导小孩们到户外活动场所，观察现场布置的各种障碍物，并猜想活动内容。（2）儿童在儿童面前骑自行车，以激发其对参加活动的兴趣。（3）小孩
2、们分为四组，自行车书中提到的各种动词分别越过地面上的障碍物。通过之后，我大声说：“我越过了障碍，我赢了！”引导小孩通过练习进一步感受单词的含义。幼儿：我骑着自行车绕过瓶子。幼儿2：我捣碎了一个用皱纹纸制成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。（4）婴儿创新活动：创新在障碍物上骑自行车的方法，并用语言表达。幼儿1：我越过了由地板制成的桥！幼儿2：我绕过了椅子制成的树桩！幼儿3：我冲过支柱门15.扩展活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作相关的单词，并与父母合作以记录幼儿正在寻找的动词，并使动词具有良好的图片效果。个人反思：1.优势：该活动的重点是将幼儿的现有经历与学习内容相结合，建立幼儿感兴趣的情境，引导幼
3、儿通过动手体验更直观地理解各种动词的含义。由于该活动的内容对年幼的小孩来说特别有趣同时符合该班儿童的特点，因而小孩们会认真地参与到活动中并完全融入其中。在提咨询中，层次较深，思路明晰，引导小孩充分表达本人的感知经历，使小孩在参加活动时能充分发挥想象力和制造力，提高了创新才能。即便是不理解情况的小孩也能够展示本人，并从中获得成功。该活动不仅满足了小孩爽朗爽朗的特点，而且使小孩们体会到读者的内涵，根本到达了活动目的。2.活动缺乏：在扩展活动中，应忽略对幼儿的平安教育，在扩展活动之前，应为幼儿提出平安要求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，以提示儿童留意活动的平安性。在将来的活动中，应考虑幼儿
4、特点和读者特点的结合，其设计更合适儿童阅读活动。主要内容：1.注重主要环节，引导小孩表达，使用工具，利用讲座吸引小孩的兴趣和具有当前学习内容的商业经历。议论小孩骑自行车的乐趣，协助小孩记住骑车的感受并引起小孩的兴趣。老师使用开放式咨询题，提出的咨询题明晰明确，从浅到深逐步处理。通过观察图片，留意引导儿童读物中的文字和动作，以通过障碍表达情况。2.设置情况并亲身体验。在活动中，老师设置了与阅读相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验来体验各种动词的实际含义。采纳体验式教学方法，邀请小孩们携带自行车，书中的“越南”，“冲”等动词越过障碍，加强了游戏性，使小孩们在沉醉式气氛中互相体验。动词的含义。幼儿对
5、这次活动特别感兴趣。3.启示：成功的扩展活动必须到达整合旧知识和传播新知识的目的。更重要的是让幼儿通过使用活动材料来理解和理解单词的含义。老师会在外展活动中调整材料。在活动之前，引导小孩定义障碍物的详细含义，然后进展实际的活动体验，理解阅读书中包含的教育价值，并将驾驶平安知识整合到小孩的个人经历中。教育。综合评价：1.在设计教育活动时，老师将阅读的知识与儿童生活的现实相结合，并扩展到游戏活动中，以制造一个供儿童骑乘，设置障碍，进展实践操作的空间。在预备材料中，发挥家庭支持的作用，发动父母将自行车带到幼儿园，为小孩们提供参加体验活动的时机，并激发小孩们的参与兴趣。老师提出的咨询题是明确而详细的，
6、同时是从浅到深的。老师能够总结和组织幼儿的答案，并协助幼儿清理思维。组织儿童进展骑乘活动，在阅读中建立与动词相关的场景，感受这些单词所指示的动作，协助儿童理解单词的实际含义，并到达活动目的。在体验中，您能够将站点上的自然对象用作使活动更加真实的自然障碍。儿童平安教育应纳入一天的活动中。老师在现场没有明晰的驾驶标志和符号。没有留意对幼儿平安的要求和交通规则。2.小组的反思使用咨询题的背景，并在整个活动过程中分析目的的实现情况，对儿童年龄特征的关注以及每个链接咨询题设计的反思。特别是关于本次活动的亮点-老师指导幼儿进展体验和表达，初次体验和表达后，并鼓舞幼儿说和敢说他们已经充分确信。同时，深化分析了教材的放置与活动效果之间的关系。