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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班告诉活
2、动：我感动了1.引导小孩通过触觉来感知物体的形状。2.协助幼儿用精确的单词描绘物体并说出物体的主要特征。3.引导小孩安静地听别人描绘事物，并据此推断物体的名称。活动预备具有不同感受，纹理和形状的物体：磁铁，石头，大理石，球，罐，玻璃瓶，塑料搓衣板，手鼓，毛绒熊，塑料小鸭。在每个人的口袋里放一件东西。活动程序1.理解对故事对象的理解。教师将他带来的所有物品放在桌子上，让小孩们一一识别，然后按照质地，形状和大小的顺序将它们放在篮子里，然后放在布上，以便小孩们能够触摸他们。例如，您能够将磁铁和毛绒熊放在篮子里让小孩触摸，然后将玻璃弹珠和玻璃瓶放入小篮子里让小孩触摸；然后将弹珠和球放在篮子里，让小孩们
3、触摸。当小孩感知到物品时，教师能够设计一个咨询题：这是XX，这是XX，为什么？假如是XX，触摸它会感受如何？2.幼儿利用现有经历进展讲述。（1）请一个小孩上来触摸该物品，并要求他描绘该物品的形状和特征，并共同猜想小孩触摸过的物品的名称。在这项活动中，教师应引导小孩认真听讲解者的描绘。（2）讲述触感。在活动开场之前，将每个小孩不熟悉的物品放到每个小孩的口袋里，然后互相触摸，猜想“口袋里有什么”，然后告诉桌子。当小孩们进展活动时，教师会深化小孩们的周围，引导小孩们不仅留意触摸本身的兴趣性，而且要用语言描绘被触摸物品的形状和特征。3.引入新的故事讲述经历。让两个或三个小孩过来触摸并描绘一样的工程。同
4、时，教师引导并激发小孩讨论：谁最清晰，让每个人都猜他在说什么？协助小孩总结故事。办法：这个物品是什么样的？手中感受如何？4.迁移新的叙事体验。（1）教师描绘被触摸物体的特性，并要求儿童触摸该物体。找到它之后，小孩会议论它的特征。让每个人都认真听讲，小孩警惕的不是教师描绘的对象。假如不是，请其他小孩说为什么他们不对，并协助他纠正。（2）请儿童遵照上述方法，一个人描绘，一个人来触摸该物品。或者一一描绘我口袋里的东西，猜出口袋里的东西是什么，然后交换字符。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人