三年级下作文备课教案.docx

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1、三年级下作文备课教案 古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要“多读书,读好书。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想相识,让他们获得各种学问,加深生活体验,并积累美丽的语言文字。下面由我为大家整理了三年级下作文备课教案,供大家参考。 三年级下作文备课教案1 【学习目标】 1.指导学生进行好玩的试验,要求学生细致视察和刚好记录。 2.引导学生有依次地根据试验的过程写作,把试验中最精彩或最关键的部分写详细,写生动。 3.通过沟通平台,学会利用关键句理解段落大意,并学会在习作中运用关键句。 4.通过词句段运用,学会视察时主动思索,提出问题。 5.学会用修改符号修改文段。 6.会读会

2、背古诗滁州西涧,激发学生主动阅读古诗词的爱好。 【学习重点】 1.选择自己最感爱好的小试验,根据先后依次把试验的经过写清晰,写详细;留意写出做试验过程中的心情等。 2.学会用修改符号修改文段。 3.会背古诗滁州西涧。 【学前打算】 1.做小试验,用图表记录试验过程。(学生) 2.制作多媒体课件和生字词卡片。(老师) 【课时支配】3课时 第一课时 (习作:我做了一项小试验) 一、激趣入题,引导探究乐趣。 你们做过哪些试验,还记得吗?今日我们就来回忆一下这些试验的内容和过程。 二、组织活动,示范引导。 同学们,我们以前学过乌鸦喝水这篇文章,乌鸦靠它的聪慧才智喝到了水。我们今日就来做做这个试验。那么

3、做这个试验须要打算什么呢? 1.出示试验所需材料:小石子、瓶口小的瓶子、水。 2.起先试验,引导学生视察。 老师做试验时动作是怎样的?(先再最终)试验过程中有哪些改变? 3.你们刚才看到了什么?(学生探讨,老师指导) 4.反馈、评价。 (1)小组探讨,再派代表针对上述问题探讨沟通。 (2)师生共同评议。 5.口述练习,随机指导。 三、回顾自己的试验,完成习作。 1.把自己做的试验过程写下来,写的时候可以用上“先接着然后最终”这样的句式把试验的过程写清晰。还可以写试验时的心情改变和试验中好玩的现象。 2.学生自由习作,放手试写全文,老师对学生进行指导。 四、作业。 完成习作。 其次课时(习作讲评

4、) 一、回顾上节课习作的状况。 二、小组沟通习作。 1.指名读完成的初稿,师生共同讲评。 2.引导学生就试验的经过和自己的感受是否写详细了,试验的过程是否写清晰了,有没有用得不合适的词语等方面发表自己的看法。 3.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改。 三、文后指导。 1.出示优秀片段或者全文,老师相机指导。 2.学生先自己修改,然后同桌互改,最终自己再次修改习作。 四、誊写张贴。 1.誊写自己的作文。 2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。 三年级下作文备课教案2 教学目标: 指导习作,留意事例详细,写出真情实感。 教学打算: 1、关相片或图片。 2、投影仪。 3、

5、成长日记。 4、例文片段。 教学重难点: 能体会到父母亲付出的艰辛。 教学课时:2课时 第一课时 教学过程: 一、入新课,激发写作爱好。 随着时间的消逝,我们记忆的长河会渐渐地冲淡一切,但有些事是是永恒不变的,那就是父母对孩子那份无私的爱。一个人从诞生到成长的过程中倾注了父母亲对孩子多少爱呀!现在就让我们打开记忆的大门,一起来回忆我们在父母的关爱中成长的点点滴滴吧! 二、开拓思路,选材构思。 1、师用课件展示相关(婴、幼儿及读书时期)各阶段的相片,附上相关的成长日记(配乐摇篮曲) (1)生回想自己成长中最令人难忘的事。 (2)小组沟通。 (3)师进行小结: 父母亲把我们拉扯大并不是一件简单的事

6、,这期间倾注了他们多少的心血与泪水,多少的关爱与希望呀!当我们犯错的时候,当我们淘气的时候,当我们学习不仔细的时候,当我们取得好成果的时候.那一幕幕鲜活的画面都随着记忆的回转呈现在我们脑海中。你们看这是一个小女孩的回忆: 2、课件出示4幅图片及与图片相关的范文片段。(学习与生活中的事例) (1)师:随着温柔的音乐朗读片段。(配乐月光曲) (2)师引导:你们看,这些只是我们在学习和生活中出现的小事情,可他们写得多具体、多详细呀!我信任你们会比他们说得更精彩。就让我们一起来说一说你与父母之间发生的那些最令人难忘的.事吧! (3)小组沟通,全班沟通。 三、写事例片段。 (1)大家都说得很精彩。让我们

7、赶快拿起手中的笔,打开记忆的闸门,登记那感受最深最浓的一幕。 (2)学生动手写事例片段,老师巡察指导。 (3)点评精彩一刻。(个别学生读片段,师生共同评议) 出示提纲: A、你想写谁?写他什么事? B、考虑清晰:事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果,以及你心情的改变。 (4)师:这只是生活中的点点滴滴,却让父母付出了很多艰辛。此时此刻,你最想和父母说些什么?为父母做些什么? 四、师总结:(配乐念亲恩) 孟子在游子吟中写道:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这不正是告知我们母亲的关爱如同春天的雨露,孜孜不倦地培育着小草成长。这样无私的爱,作

8、为子女的我们如何能报答得尽呢?孩子们,请把你们与父母之间的感人故事补充完整,读给你们的父母听一听,让他们品尝一下你们的佳作,这也算是对他们最好的回报。 其次课时 教学目标: 学会赏析佳作,修改病文。 教学打算: 投影仪。 教学过程: 一、介绍本单元状况 二、出示一两篇佳作 1、自由读。 2、评价。 留意围绕几点评: (1)语句通顺。 (2)事例清晰,详细。 (3)用词恰当、丰富,语句生动。 (4)人物刻画细致。 (5)写出真情实感。 三、出示病文,指导修改 1、自由读。 2、自由改。 3、读读改后的句子、段落。 3、前后比较,休会修改的作用大。 4、全班动手修改自己的习作 四、总结 文章不厌百

9、回改,多改出好文。 五、作业 接着修改,抄正作文。 三年级下作文备课教案3 教学目标: 1.借助图表回忆做试验的情景,将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自己做试验的情景。 3.把试验经过写清晰,并能细致生动地记录自己的视察过程。 4.适当加入做试验时的心情和好玩发觉等。 教学重点: 把试验经过写清晰,并能细致生动地记录自己的视察过程。 教学难点: 适当加入做试验时的心情和好玩发觉等。 教学打算: 打算一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙 教学时数: 1课时 教学过程: 导语: 世界上什么最奇妙?科学的力气最奇妙。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学

10、,能让远隔重洋的亲人面对面地对话科学能够变更世界,科学能够创建将来。今日,我们做一个科学小试验。 【设计意图:虽然是小试验,但开头就激发学生对科学的爱好,或许因为此次试验学生酷爱了科学。】 一、培育思维 1.试验起先前,你想说什么? 2.做这个小试验,须要打算哪些器材?谁能说一说,请用上数量词。 【设计意图:练习了数量词的用法,让学生养成规范用词的好习惯。】 3.首先先看老师做,然后再分组做。你做的时候留意视察、思索。因为做完试验后还要进行小组间的竞赛。竞赛内容是说一说你是怎么做试验的?做试验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书:做、看、想) 【设计意图:先明确要求,就是明确了目的,再进行试

11、验,有的放矢。】 试验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项试验。 学生先在小组内练说,练说约三分钟后再出示美丽的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最终进行小组间的竞赛,老师仍旧在表格内评分。 供应的词语: 描写观众的词语: 聚精会神欢呼雀跃争论纷纷争先恐后 一眨不眨伸长颈项 描写鸡蛋鸡蛋改变的词语: 晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞 描写鸡蛋鸡蛋改变的句子: 鸡蛋像个潜水员渐渐沉入水底。 鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,纹丝不动了。 鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。 (学生在小组内练说三分钟后再出示美丽词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不

12、限制学生的思维。集中了大家的才智之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行竞赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升。 另外,分开试验过程让学生细致视察,把试验过程放大,是在有意识地告知学生,只要仔细视察就有发觉。) 试验2:在水中放入盐渐渐搅动,视察发生的状况。(过程同上) 描写观众的词语: 怀疑不解载歌载舞一眨不眨 伸长颈项拍手欢呼 描写鸡蛋改变的句子: 鸡蛋仿佛轻了很多,从杯底里浮了起来,就像个淘气的孩子从水里探出了脑袋。 鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸簇新空气一样。 鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在凉爽的池水里游动几下,挤眼间又浮起来了。 为什么生

13、鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会奇妙地浮现来呢?(清水的浮力小,盐水的浮力大。) 二、命题(2分钟) 三、习作(25分钟) 要求: 1.不会写的字先写拼音,等全部写完作文后再查字典写上字。 2.口不出声、头不晃动、笔不停止。 四、探讨修改: 写清晰试验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时留意其他同学的感受了吗? 五、评议 六、批改(结合语文园地的修改符号) 内容: 1.格式、卷面、错别字、标点、语病 2.试验过程是否详细 方法: 把好词好句用曲线画出来,并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者沟通,作者修改。 步骤: 1.边读边改自己写的作文。 2.和小组内同学相互修改。 3.找组外的同学修改。 七、反馈(2分钟) 我的收获是。 八、小结(1分钟) 师:我们刚才是把做试验的详细过程写了下来,这是在记叙一件事情的经过,这是记叙文。不但要讲清晰,还应把语句说得生动美丽。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页

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