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1、三年级英语教案人教版 教案是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师驾驭讲课节奏。下面是我给大家整理的三年级英语教案人教版,仅供参考希望能够帮助到大家。 三年级英语教案人教版1 教材分析:单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题绽开的。本节课是第四单元的第一课时,教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简洁的对家的介绍,本课时是本单元的重点,所以首先应让学生驾驭各个房间的名称,再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练,本节课驾驭的好坏程度,干脆会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的驾驭,因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 T
2、heaching goal: 1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 2.能够用This is my home. You can see a living room句型简洁介绍房子。 3.能够听懂“Lets do”的指令,并做出相应的动作。 4. 培育学生对家的酷爱,提高学生的口语表达实力和交际实力。 Theaching key: 娴熟认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。 Theaching aid: Car
3、ds Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Lets singIn the Classroom,OK? Step 2 Preview 1.Show the CAI(door ,window) Whats this? This is my home, there are many room are there? Do you
4、visit my home? Now, lets study Unit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,whats this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“livi
5、ng room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.” 3.(Show the CAI). .Look ,whats this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the s
6、tudy? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”. 4.(Show the CAI). .Look ,whats this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bathroom)
7、Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”. 6.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bed ) Whats this? (room) Whats this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What ca
8、n you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”. 7.Listen to the tape and read after the tape. 8.Lets do. Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book.
9、 Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”. Now lets do, ok? Follow me. Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two. Lets go,ok? 1.炸地雷: Lets play a game, Ok? Who can read? Read together. 2.Close your eyes, whats missin
10、g? Guess, then tell us. 3.Now,look at the screen, Guess, whats this? (Show the CAI ) The student guess. 4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. Who can do like me ? Tell us whats your room like? The students look and say. Homework: 1.Tell your
11、 home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 三年级英语教案人教版2 一、教材分析: Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye! Bye,.
12、 Lets play部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的驾驭状况。 二、教学目标: 1.实力目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成Lets check部分的听力检测。 2.学问目标 听懂、会说What's your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目标 培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯,渗透敬重他人的情感。 三、教学重、难点: 1.重点
13、:询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法:Goodbye! Bye, 2.难点:(1)能在实际情景中敏捷运用Whats your name? My names. (2)names 的发音。 四、教学过程: 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm My names.(留意放慢语速,可重复) Step 2 Presentation
14、1.教学My names. (1)课件展示情境图并通过:What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个学问点:My names. (2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T: Hello, I'm Mr.My name's.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问What's your name? (3)老师引导学生回答My name's.用类似的方法与其他学生进行
15、问答练习。 板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读,生跟读,个读。 (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。 (5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:I'm./My name's. 2.教学Whats your name? (1)Listen and choose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出其次个学问点:Whats your name ? (2)老师带着自己的姓名卡片说My name's.问
16、2-3名学生Whats your name? (3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读,生跟读,个读。 (4)让一生站起,其余生齐问:Whats your name?此生回答:My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names. 3.教学Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题:What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如: Hello, I'm
17、.What's your name?/ My name's ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye! 老师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。 (2)师生示范,小组内进行问答练习。 (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习 1. T: Listen and point. 生看课本,听录音,留意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录
18、音,仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。 3.Let's play. 四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's.的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组学生进行示范,分小组练习。 Step 4 Production输出运用 1.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk 的对话。 2.Lets act.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行沟通。如: Hello!/ Hi!
19、Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress检测提高 1. 做当堂达标题。 做基础训练第3页第一、二题。 2.Let's check 听录音,完成听力练习,核对答案。老师刚好表扬。 3. Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。 3.Homework (1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。 三年级英语教案人教版3 Family Activities 教学目标 : 1、学问与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad
20、) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好 教化学生酷爱自己的家,酷爱自己的家人。 教学重点: 能娴熟运用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点: 如何正确运用人称代词he和she。 学生分析: 三年级学生才接触英语,对英语学习很感爱好,充溢新奇。他们活泼,喜爱开展英语活动,爱好嬉戏。 教学内
21、容分析: 从学生的学习实践动身,注意学生的实力培育,让学生在详细的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型,充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用: 英语卡片,英语磁带和光盘,多媒体等。 课前打算: 1、老师打算主要人物的图片,老师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生打算家人和挚友的照片。 教学过程: Step1:热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常用语练习 A:Good morning . Im
22、Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2:呈现新词(Presentation) 1、出示老师演示文稿,老师扮演这个新挚友,问一位学生:Whats your name ? 引导这个女生回答:My names Linda . 老师刚好对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、老师指着离自己稍远的女生问:“Whos that girl ?”引导学生回答:Shes 3、同样的方法,老师指着离自己稍远的男生问:Whos
23、 that boy ?引导学生回答:Hes 4、让学生指着班里的同学做回答:Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、老师拿出学生们所熟识的老师的照片询问学生:Whos that man ? Whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答:Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、老师可向学生出示几张同学们喜爱的几张明星的图片,让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。 7、老师出示自己的家庭照片说:This is my family . Do you
24、 know who they are ?激励学生比照片中的人物提问,老师用Shes my mother . Hes my father .来回答,并重复单词mother , father。老师再次用mom、dad代替mother , father进行回答,然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进行表演。 Step3:趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前,并蒙住他(她)的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that boy/girl?猜的人说:H
25、es/Shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,接着嬉戏。 2、Whos family is this ? 老师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this ?引导该家庭的学生快速作反应:This is my family .然后让其他的同学比照片中的人物发问,该生回答。 3、同桌两人一组,各自出示自己的家庭照片进行操练。 Step4:扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位,依据画的画进行句型练习:Whos that boy/girl/woman/man ? Hes Shes Step
26、5:Surmmeny and Assessment 老师对学生的表现进行评价,看看哪个同学驾驭得。 Step6:Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 三年级英语教案人教版4 一、教材分析: Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标: 1.实力目标: (1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣
27、。 2.学问目标: (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标:激发学生学习英语的爱好,培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜文具。 三、教学重、难点: 1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区分。 四、教学过程: 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲,师生
28、拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起相识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Gue
29、ss!What's in it? 让学生揣测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或凹凸音读-开火车读,检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生
30、展示铅笔,学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要激励。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或凹凸音读-开火车读,检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a r
31、uler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒,让学生接着猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读,-小组读。凹凸音读或做冷暖活动突
32、破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小-开火车读,检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too! 4.教学单词eraser (1)师干脆展示橡皮,师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读
33、-男女生读,-小组读,或凹凸音读-开火车读,检查个读。留意订正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too! 5.指板书整体认读单词。 让学生视察板书句子,引导学生发觉规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一。”用I have a.但是,我有一块橡皮,用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,留意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求:
34、小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,相互纠音,看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。 2.快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。 3.找挚友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱依次的单词卡和图片快速找到一起,给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have
35、 a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。 2.玩Me too 嬉戏。 (1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。 3.Yes or no(情感教化). 老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势或来表明立场,老师适时进行情感教化。 Step 5 Progress 1.Summary:T:What have you learned today? 生总结。 2. Homework.:(1)听录音,
36、仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 三年级英语教案人教版5 My family 【重点】 1.句型:Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2.词汇:father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具打算】 1.老师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Lets talk动画,让学生仿照表演。 2.学生3人一组做对话表演。 二 呈现
37、新课 (Presentation) 1.老师将一位新挚友介绍给大家。老师扮演这个新挚友,问一个女生:Whats your name?引导这个女生回答:My names (Diana). 老师对其他学生说:Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.老师指着离自己稍远的女生问:Whos that girl?引导学生回答:Shes 3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。 4.老师指着离自己稍远的男生问:Whos that boy?让学生回答:Hes 5.让学生指着班里的同学做问答:Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6.老师拿出
38、学生们所熟识的老师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答:He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.老师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8.老师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问,老师用Shes my mother. Hes my father.来回答,并重复单词father, mother。老师再次用mom, dad代替m
39、other, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。 10.让学生看书听录音,跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 (Practice) 1.Whos family is this? 老师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反应:This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问,该生回答。 2.猜人 请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that
40、 boy/girl?猜的人说:Hes /Shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,接着嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲,创设开心氛围。) 四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位,依据画的画做句型练习:Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页