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1、政治(思想品德)论文之谈高中政治新课程教学的感悟 每一位老师在新课程的背景下，都会遇到未曾遇到的征询题，在一个共同的平台进展交流合作，能让我们有着更快的进步。一、老师素养专业化1、有效提高组织教学的才能每一位老师在上讲台前，首先都应认真制定课堂教学计划，按照课堂教学的三维目的，确定适度的教学内容，灵敏运用切合实际的教学方法有效地组织学生的教学。因高中学生来自不同的家庭，有着不同的个性，我们需机智地处理课堂上的突发事件，对学生提出的不同征询题我们要灵敏解答，不压抑也不放任学生，发扬教学民主，使课堂不断处于和和谐状态之中。所有的改革理念和考虑最终都要落实到教学和课堂上，老师要加大教学改革和课堂重构
2、的研究，充分理解教材中的新思想新观点新方法，明白新成果的科学价值。2、不断充实老师的课外知识众所周知，高中政治涵盖生活的各个领域，经济生活、时政热点，哲学智慧，文化素养。一个老师假设要在教学上出彩，首先就需要不断地为本人充电。比方高二在上哲学的根本征询题时，关于可知论与不可知论，假设直截了当跟学生讲解这一理论，整个课堂可能会比拟僵硬，同时抽象的概念也让学生难以理解。在讲解此知识点时，我插入庄子这一故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。”选自庄子内篇齐物论第二 其大意确实是庄子一天做
3、梦梦见本人变成了蝴蝶，梦醒之后觉察本人仍然庄子，因此他不明白本人到底是梦到庄子的蝴蝶呢，仍然梦到蝴蝶的庄子。在这里，庄子提出一个哲学征询题人如何认识真实。假设梦足够真实，人没有任何才能明白本人是在做梦。故事的插入不仅爽朗了课堂气氛，更重要的是学生在轻松的课堂气氛中消化了新的知识点。高二的哲学和文化教学，假设老师仅仅停留课本，那么将是一堂无效的课，抽象的理论需要详细的案例或故事引入，才会让学生渐入知识。当我们每修正完一次作业，每改完一次试卷，我们都会觉察，试题里特别多东西都需要老师有着扎实的课外知识。当我们在不断为本人充电的同时，也在为学生充电。学生真正感遭到了这课的兴趣，我们就成功完成了本人的
4、教学。二、老师教学生活化陶行知说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西” 。我们每一位老师不难觉察新课标把原来的政治常识改成了政治生活，原来的经济常识、哲学常识也都改成了经济生活和哲学生活，这就要求我们老师要设法让思想政治课回归生活。现代社会是一个信息社会。学生知识的来源，经历的获得，观念确实立将更多地来自于社会生活。假设思想政治课脱离现实世界和学生生活，无视现代社会对人的自主性和制造性的呼唤，那思想政治课就成为马克思主义理论的灌输课和道德行为的训练课，政治课就变成了读条条，背条条。久而久之，学生对政治课产生逆反心理。教育应效劳于生活，通过教育使学生学会生活，体验生活的欢乐。老师要发挥制造性
5、，按照教学内容、学生特点，立足生活，制定出详细的、层次不同的教学目的。制定教学目的要讲“近、小、实”，贴近生活、联络实际，尤其要着眼于习惯社会主义市场经济的需要和新世纪的需要，着重培养学生习惯今后社会的根本素养，如创新精神、竞争认识、诚信观念、民主认识等，把“小课堂和大社会联络起来”。比方在设计高一经济生活中汇率变化的阻碍时，让学生通过本人生活的感受说出人民币升值的利与弊。每一位老师都不能无视学生的才能，由于学生在科技开展的今天，能迅速获得生活中的各种知识。我分别在重点班和平行班上此知识点的时候，学生对这一知识的阐述比我想象中还要好，也一改老师灌输的方式，学生通过本人发言，总结，整理，整个课堂
6、的内容显得轻松而有气氛。也到达了我的教学目的。三、老师教学方式多样化改变老师的教学方式是课程改革的重要任务之一，根底教育课程改革纲要（试行）中明确提出：老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。选择有效教学方式的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目的是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。假设不去考虑和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想因此或机械地套用现成教学目的的做法是造成教学低效的最根本的缘故。只有全面理解学生的认知水平、学习才能、情墒情况，以及个性特点，才能有针对性地制
7、定详细的学习目的、灵敏地选择合理的教学行为和组织方式，最终构成科学的教学方案。不同的课程内容，我们应选择不同的教学方式，在这几年的课改中，我总结了如下教学方式。（1）启发式教学：通过设征询、设疑等方法，启发学生思维，实现互动教学，培育学生运用经济学理论知识分析实际社会征询题的才能。如在上经济学区别纸币与货币时，不断地征询学生为什么学生手中的人民币不是货币，从而让学生得出结论，完成教学内容。（2）图示教学法：把能够图示的教学内容绘制成各种方式的图表，然后在课堂上通过分析图表来讲授教学内容。通过课堂应用，不仅使讲授内容更具有条理性、层次性，便于学员经历，更能吸引学生的留意力，促进学员尽快地进入学习
8、状态，排除杂念，集中精力学习。同时，这种讲授方法也能够协助学员消化理解讲授内容。比方在解释供求与价格的关系，老师就能够借助多媒体以图示表示，价值规律这一抽象概念也可借助图示让学生可直观理解。在短时间内到达教学目的。（3）案例教学：通过对各种案例的设计，积极引导学员按照案例的情节进入某一角色，在给定条件下，通过独立考虑和分析讨论，提出处理征询题的对策和方案，更好地实现理论和实际的结合，既能够加深对教学内容的理解，又能够充分调动学员的积极性和主动性，从而提高分析征询题和处理征询题的才能。高二的哲学需要我们不断地用案例充实，典故是我们在哲学教学过程中使用最为频繁的。（4）实际调研。有两种方式：一是结
9、合课程实践的授课要求和计划，在课堂授课之外，结合授课内容，适时布置调研课题，分小组实地调研，分工协作，完成调研报告，提高学生分析、处理征询题的才能；二是吸引学生参与老师的调研课堂，利用寒暑假集中进展征询卷调查、访谈调研，对数据材料进修分析整理，构成调研报告，不断提高学生的调研才能和理论水平。例如，在投资理财这一节，就可放手把课堂交给学生，让学生通过本人的调研活动，去接触不同的投资方式，感受各种投资方式的利与弊。最后老师对不同学生的答案进展整合，给出完好的答案。在课改的历程中，我们都是新人，我们都在学习与成长。每位老师确实是“八仙过海，各显神通”。愿政治这一学科，在各位同仁的共同努力下，成为课改中最耀眼的火焰。