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1、政治(思想品德)论文之浅谈新课程背景下高中政治课堂教学的要求 课堂教学是一门艺术。一堂好的课堂教学是老师、学生汗水和智慧浇灌出来的漂亮花朵，它总能抓住学生的心，引人入胜，课堂上就能让学生的思绪好象长了翅膀在蓝天上飞行，而课后却又总能让人津津乐道，回味无穷。那么，新课程背景下的课堂教学有什么样的要求呢？尽管这是一个仁者见仁智者见智的征询题，特别难有统一的意见，不过我认为，它应该有共同的规律和特点的，比方：学生参与、师生互动；学生主角、老师配角；不拘一格、形散神聚等等。下面结合本人新课程教学的实践，谈谈本人对新课程课堂教学的一点看法和认识。要求一：老师老师是课堂教学的灵魂。新课程背景下的老师，早已
2、不仅仅是往常那种传道授业解惑的老师了，他更是实践者、领导者和导演。作为实践者，他要敢于尝试，敢于创新，敢于打破常规，如此的课堂才会有新意，对学生才会有牵引作用，他不能封闭本人，更不能原封不动。作为领导者，他不仅要有超凡的智慧和胆识，还要有远见有战略目光，这种远见和战略目光，小到驾驭整堂课的四十分钟，大到驾驭一学期、一学年、甚至三年后的学生高考，总之，这种才能是连接的，必须连接在本人的整个教学过程中，而不是零散的随意的想到哪算那的。作为导演，老师要把课堂教学当成艺术实践，老师本人只是导演和组织者，而演员则是我们的全体学生，好的导演在课堂上能把学生的积极性都调动起来，参与进去，组织起来，让学生在各
3、自扮演的角色中、表演的过程中明白道理，增长知识。因此，新课程背景下，对老师素养的要求不是降低了，反而是更高了。要求二：预备预备，是课堂教学成败的前提条件。那么课堂教学要预备些什么呢？由谁来预备呢？这得从课堂教学的内容和参与者两方面来定。课堂教学的内容是常变的，每天都有新的知识，预备什么就只能因教材内容来定。课堂教学的参加者是老师和学生，因此课堂教学因此得由老师和学生一起来预备。传统观点认为，老师在课堂教学中起主导作用，亦即老师是课堂教学的主导，作为主导者，老师的作用主要是导，为了将课堂导活导新，老师课前要精心备课，包括备教材、备学生和备方法，他要通晓教材、通晓每一框题的重点和难点，通晓每一个知
4、识点将采纳何种方式去破解，他要总揽全局，对课堂教学做到心中有数。而新课程背景下的预备，除了这些传统的做法不能简化以外，还要特别注重学生的预备。如今的教材内容，几乎无一例外的安排了许多的“探究”征询题、“共享征询题”，假设学生课前不去“探究”，不去预备，课堂上就不能有的放矢，只能即兴发挥，“探究”的效果就会大打折扣。要求三：互动新课程课堂教学明显特点之一确实是挑战传统的以老师为主的一言堂教学方式，倡导师生互动。打开新课程教材，不管是必修仍然选修，不管是哪一个单元的哪一个框题，其到达教学目要求的最好最直截了当的桥梁便是师生互动。师生互动的核心是互动，是在老师的主导下组织下导演下，以让学生参与的方式
5、进展的双边教学，学生是动的主体，动是学生上课的要求，学生要在动中获得知识，增长见识。以高中政治人教版必修二第二课探究内容“有序仍然无序参与政治”为例，课本上“某村选举”中的几幅漫画旨在告诉学生：“无序参与政治就没有政治生活，会进犯公民合法的政治权利”。为了让学生真正理解“无序便无政治”的道理，我在此对学生布置了一个“作业”，作业内容确实是要求学生通过表演的方式将“无序选举会带来如何的后果”这一结果呈现出来。为此提出以下要求：一、表演演员：由某一大组负责推荐产生；二、要有必要的情节并适当排练，表演务必表达漫画中的意思，并滑稽可笑；三、群众要求：其他不参与“上台”表演的全体同学均是群众，群众必须就
6、漫画内容查找适当的材料，为表演预备必要的导俱，群众要在“演员”表演中敢于对演员“发难”。通过提早布置，精心预备，同学们将这一内容发挥得淋漓尽致，使全体同学在笑声与参与中掌握了知识，明白了无序参与政治，只能破坏公民的民主权利，损害别人利益的道理。要求四：手段政治新教材内容更加贴近生活，方式爽朗多样，这种编写安排，仿佛让同学们感遭到政治就在生活中，是有血有肉的，是活生生的，不再是单调乏味的。比方经济生活中的替代品互补品知识、新时代劳动者等，政治生活中的“公民参与政治的内容：民主选举、民主决策、民主治理和民主监视、政府职能和权力行使，需要监视等，都与旧课程有特别大的出入，我认为教材的这种变化，是时代
7、的要求，是与时俱进的表达，能让我们的政治课更具生命力。但我们都明白，为了到达教学效果，老师在教学过程中，借助于一定的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。为此，新课程教学，教学手段就显得更为重要。在众多的教学手段中，多媒体教学将是不可替代的最正确手段。比方”民主选举，投出理性一票“的教学，假设能在教学过程中剪辑一些关于选举方面的镜头，将某一选举过程向学生做个展示，将会给学生带来更直截了当的视觉冲击，起到老师语言所达不到的效果。总之，教学手段假设能跟上时代步伐，而我们的老师又能在教学过程中尽可能的使用这些手段，我相信我们的新课程教学一定会更新更活，生动爽朗。因此，除了多媒体外，其他手段也是可选择的
8、，如何选择，要因校制宜，能动选择，切不或盲目。要求五：充电充电是老师自我学习自我完善自我丰富的表现。新课程背景下的政治课教学，本身确实是一个要求老师不断学习新知识探究新方法积累新经历的过程。充电的方式多种多样，四周同行之间的取长补短、媒体新知识经历做法的创新拿来、走出去交流学习的获得的心得等等，都是老师完善本人开展本人的必要条件。才能，是新课程的要求，才能的构成，是老师本身自主学习的结果，为此，老师应该把充实本人当成自觉行动，贯穿在本人的教学生涯中，真正做到活到老学到老，不要让本人的知识陈旧、思想愚钝、方法老套，否则就不能习惯新课程的需要。总之，新课程背景下的课堂教学，对老师提出了更多的要求，更高的挑战，尽管在我校已经施行了将近三年，但我想，对我们每位老师来说，仍然是全新的东西，是个新事物，作为课堂教学中起主导作用的老师，不断不要不记得课堂教学的中心目的，那确实是课堂效果。灵敏，多变、敢于创新借鉴的课堂教学，目的只有一个，那确实是更好的完成教学任务。值得一提的是，在教学过程中，可能有的老师会去片面追求课堂上的活，去追求所谓的新，假设这些活和新无益于完成教学目的，无益于到达教学效果，那确实是无的放矢，浪费生命，是不可取的。