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1、文成公主进藏教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：文成公主进藏教学设计第二篇：文成公主进藏教学反思1第三篇：文成公主入藏的民间故事第四篇：四年级下册课文注音松赞干布和文成公主第五篇：藏历年与泼水节教学设计更多相关范文正文第一篇：文成公主进藏教学设计文成公主进藏教学设计一、故事导入，激发兴趣在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭
2、寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？（1）请同学们自由朗读课文。认读生字生词。二、讲解课文师：课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？ 生：四件事。（(本站向你推荐ng ，ji pi d chn do tng cho q qi hn 。亮 又聪明 ，就 派 大 臣 到唐朝 去 求 婚 。tng cho
3、hung d ji jin le t b de sh chn ，xing sh y sh t de zh唐朝皇 帝 接见 了 吐 蕃 的 使臣 ， 想 试 一 试 他 的 智hu 。t pi rn qin li y bi p xio m h y bi p m m ，rng sh chn rn慧 。他 派 人牵 来 一 百 匹 小 马 和 一 百 匹 母 马 ， 让 使臣 认ch n y p xio m sh n y p m m shng de 。sh chn y din er y b zho出 哪 一 匹 小 马 是 哪 一 匹 母 马生 的 。使臣 一 点 儿 也 不 着j 。t xin b
4、 xio m h m m fn ki ，fn bi shun zi ling g d fng gu急 。他 先 把 小 马 和 母 马 分 开 ，分 别拴 在两 个 地 方 过y 。d r tin zo shng ，t b y p m m fng do xio m qn l ，xio m y夜 。第 二 天 早上 ，他 把 一 匹 母 马 放 到小 马 群 里 ， 小 马 一jin z j de m m li le ，l k ji po gu q ch ni 。zh yng y p y p见 自 己 的 妈 妈 来 了 ，立 刻 就 跑 过 去 吃 奶 。这样 一 匹 一 匹de fng m
5、m ，mi p xio m hn kui de zho do le z j de m m 。地 放 母 马 ，每 匹 小 马 很快 地 找 到 了 自 己 的 妈 妈 。ji zhe yu li le w bi g g ning ，t men chun zhe y yng de y fu ，接 着 又 来 了 五 百 个 姑娘 ，她 们穿 着 一 样 的 衣 服 ， tu shng di zhe y yng de hu 。hung d rng sh chn rn ch n y g sh wn头上 戴 着 一 样 的 花 。 皇 帝 让 使臣 认 出 哪 一 个 是 文chng gng zh 。
6、sh chn kn gu mi y g g ning ，f xin yu ling zh m fng成公 主 。使臣 看 过 每 一 个 姑娘 ，发 现 有两 只 蜜 蜂zng sh zi y g g ning de tu shng fi li fi q 。t z x y kn ，yun li?总 是 在 一 个 姑娘 的 头上 飞 来 飞 去 。他 仔 细 一 看 ， 原 来zh g g ning tu shng di de sh xin hu ，q t g ning di de du sh jun这 个 姑娘 头上 戴 的 是鲜 花 ，其 他 姑娘 戴 的 都 是绢hu 。t dun dn
7、g zh g di xin hu de g ning y dng sh wn chng gng zh 。 花 。他 断定 这 个 戴鲜 花 的 姑娘 一 定 是 文成公 主。tng cho hung d jin zh xi du nn b zh t b de sh chn ，xn l唐朝皇 帝 见这 些 都 难 不 住 吐 蕃 的 使臣 ，心 里hn go xng 。t xing ： y g sh chn du zh me cng mng nng gn ，b yng shu ，很 高兴 。他想 ： 一 个 使臣 都 这 么 聪明能 干 ，不 用说，t men de shu lng ji gng
8、 cng mng nng gn le ，y sh ji d yng le sng zn他 们 的 首领 就更聪明能 干 了 ，于 是 就 答 应 了 松 赞gn b de qng qi 。干 布 的 请 求 。wn chng gng zh ch q t b le 。t cng jng chng di shng qng k文成公 主 出 去 吐 蕃 了 。她 从京城 带上青 稞wn du 、yu ci 、xio mi 、qio mi dng zhng zi h g zhng gng zhng j sh，豌 豆 、油 菜 、 小 麦 、 荞 麦等种 子 和 各种耕种 技 术，hi yu x du
9、ti jing 、m jing 、sh jing ，y gn zhe wn chng gng zh y还 有 许 多 铁匠 、木匠 、石匠 ，也 跟 着 文成公 主 一q jn cng le 。起 进藏 了 。bn l shng ，wn chng gng zh zi y g jio l n de d fng y do le半 路上 ，文成公 主 在 一 个 叫 路 纳 的 地 方 遇 到 了y tio h ，gu b q 。gng zh zho le y dun sh gn hng zi shng min ，d一 条 河 ，过 不 去 。 公 主找 了 一 段 树 干横 在上面 ，搭le y
10、zu qio 。hu li ，lo bi xng ji b gng zh qn shu d de zh zu qio了 一 座桥 。后 来 ，老 百姓 就 把 公 主 亲手 搭 的 这 座桥jio zu “ni d qio ”。wn chng gng zh gu h y hu ，y zh xio nio fi叫 做 “内 地 桥 ”。文成公 主 过 河 以 后 ，一 只小鸟 飞li ，shu ：“gng zh ，gng zh ，zh er sh pin zho z d ，b ho zu 。”wn chng来 ， 说 ：“ 公 主 ， 公 主 ，这 儿 是片沼 泽 地 ，不 好 走 。”文成gn
11、g zh tng le ，jin le y b yng mo s zi d shng ，ji zu gu q le 。d公 主听 了 ， 剪 了 一 把 羊 毛 撒 在 地上 ，就 走 过 去 了 。大ji shu ，yn wi wn chng gng zh s le zh b yng mo ，su y l n zh g家说 ，因 为 文成公 主 撒 了 这 把 羊 毛 ，所 以 路 纳 这 个d fng de ni yng y zh du zhng de yu fi yu zhung 。地 方 的 牛羊 一 直 都长 得 又 肥 又壮。wn chng gng zh do le d yu ln
12、g zhn zh g d fng de sh hu ，k w文成公 主 到 了 达 尤龙真 这 个 地 方 的 时 候 ，可 恶de w y fi li shu le hui hu 。t wn ：“gng zh ，n yo do n er q ya ？” 的 乌 鸦 飞 来说 了 坏 话 。它 问 ：“ 公 主 ，你 要 到 哪 儿 去 呀 ？”wn chng gng zh shu ：“w yo q zho sng zn gn b 。”文成公 主说 ：“我 要 去 找松 赞 干 布 。”“i y ，sng zn gn b y jng s le ，n hi q gn shn me ？”“哎 呀
13、， 松 赞 干 布 已 经 死 了 ，你 还 去 干什 么 ？”gng zh tng shu sng zn gn b s le ，xn l yu shu b ch de nn gu公 主听说松 赞 干 布 死 了 ，心 里 有说 不 出 的 难 过。t ji zi d yu lng zhn xi le y zu sh w zi zh le xi li ，hi yo p。她 就 在 达 尤龙真 修 了 一 座 石 屋 子 住 了 下 来 ，还 咬 破le zh tou ，zi sh b shng xi le xu sh li j nin sng zn gn b 。gng zh了 指 头 ，在 石
14、 壁上 写 了 血 书 来 纪 念松 赞 干 布 。 公 主xn l nn gu ，mi yu xn s sh zhung ，yu bin de tu f sn le y b l hu心 里 难 过 ，没 有 心 思 梳妆，右边 的 头 发 散 了 也 不 理 会。yn c ，zh g d fng bi n de sh m x ，nn n de sh m m ，ling bin zhng。因 此 ，这 个 地 方 北 岸 的 树 木 稀 ，南 岸 的 树 木 密 ， 两边长d b y yng 。得 不 一 样 。gu le y xi r zi ，wn chng gng zh xing ： j
15、sh sng zn gn b zhn过 了 一 些 日 子 ，文成公 主想 ： 即 使松 赞 干 布 真de q sh le ，w y yo q kn kn ！png qio zh g sh hu ，shn nio tin cng的 去 世 了 ，我 也 要 去 看 看 ！ 碰巧 这 个 时 候 ， 神鸟天 鹅 从yun fng fi li ，shu ：“gng zh ，gng zh ，b yo nn gu ，kui do l s q远方 飞 来 ， 说 ：“ 公 主 ， 公 主 ，不 要 难 过 ， 快 到 拉 萨 去b ，sng zn gn b de shn t hn jin kng ！g
16、ng zh ，gng zh ，kui do l s吧 ， 松 赞 干 布 的 身 体 很健康 ！ 公 主 ， 公 主 ， 快 到 拉 萨q b ，y qi du hu j xing r y ！”wn chng gng zh tng le ，sh fn gn去 吧 ，一 切 都 会 吉祥 如 意 ！”文成公 主听 了 ，十 分 感j shn nio tin ，m shng ji dng shn qin wng l s 。激 神鸟天 鹅，马上 就动身前往 拉 萨 。zu zhe zu zhe ，ni b shn yu b l dng zh le ，d ji zu q li hn走 着 走 着 ，乃
17、 巴 山 又 把 路 挡 住 了 ，大 家 走 起 来 很b fng bin 。wn chng gng zh ji b ni b shn bi do png bin q 。zh do不 方便 。文成公 主 就 把 乃 巴 山 背 到旁边 去 。直 到xin zi ，ni b shn xi hi yu gng zh de jio yn 。?现 在 ，乃 巴 山 下 还 有公 主 的 脚 印 。ji zh yng ，wn chng gng zh h t de su cng men ，ku gu y tio tio就 这样 ，文成公 主 和 她 的 随从 们 ，跨 过 一 条条d h ，fn gu
18、y zu zu go shn ，zu le y chng yu y chng ，zhng y li do大 河 ，翻 过 一 座 座 高山 ，走 了 一程 又 一程 ， 终 于 来 到le x zng 。nin qng de sng zn gn b zi l s lng zhng de yng ji zh wi了 西 藏 。 年轻 的 松 赞 干 布 在 拉 萨 隆重 地 迎 接 这 位mi l de gng zh ，h t ji chng le f q 。美 丽 的 公 主 ，和 她 结成 了 夫 妻 。cng c ，x zng h ni d de wng li gng ji m qi le
19、 ！y ji sh cng从 此 ，西 藏 和 内 地 的 往 来更 加 密 切 了 ！也 就 是从n sh hu q ，x zng yu le w g ，lo bi xng xu hu le gng zhng h q t那 时 候 起 ，西 藏 有 了 五 谷 ，老 百姓 学 会 了 耕种 和 其 他j y 。技 艺 。第五篇：藏历年与泼水节教学设计藏历年与泼水节教学设计一、教学目标1、了解藏历年和泼水节等一些少数民族的年节。2、探究我国各民族多彩的节日、风土人情和生活习惯。3、培养学生用多种形式进行探究学习的能力。4、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。二、教学重点认识藏族人民和傣族人
20、民的节日文化，进一步了解不同民族的生活习惯和风土人情。三、教学难点理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。四、教师准备收集有关藏历年、泼水节及藏族、傣族其它风俗习惯的资料；收集其它少数民族节日文化、风俗习惯的资料，并制作成课件。五、学生准备收集有关藏族、傣族及其它少数民族节日、风土人情和生活习惯的文字及图片资料或者是实物等。六、活动流程一、歌曲导入，激发兴趣1、师：今天，老师给同学们带来了一首优美动听的歌曲，让我们欣赏一下吧！2、播放歌曲爱我中华。3、我国共有多少个民族，你听出来了吗？歌曲中把56个民族比做了什么呀？4、师谈话：正像歌曲中所唱得那样，56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家。
21、我国除了人口最多的汉族外，还有55个少数民族，你都知道那些少数民族呢？5、我们班的同学有没有少数民族的？你知道少数民族的节日吗？6、师：我国是一个统一的多民族大家庭，各族人民用勤劳和智慧创造了自己独特的文化，形成了“十里不同风，百里不同俗”的中华民俗。同学们，你们知道藏族和傣族是怎样过新年的吗？让我们一起走进藏历年和泼水节吧！（师板书课题）二、汇报交流，感受风俗（一）、藏族风情园1、首先，让我们一起走进雪域高原，共同领略藏族风情。请同学们把你们课前收集的有关藏族节日及风俗习惯的资料在小组内交流一下吧。2、学生小组内交流资料，教师巡视、指导，也可参与其中与学生共同交流。3、全班交流、展示。学生全
22、班交流资料的过程中，教师要有目的的引导学生了解以下问题并随机播放有关课件：（1）、藏族人民怎样过藏历年？（2）、藏族还有哪些风俗习惯？（教师要引导学生了解藏族的服饰、食物、信仰、礼节等方面的资料。）（二）、傣族风情园1、领略了藏族的风情，让我们再一起走进傣族风情园。你收集到有关傣族的哪些资料呢？先在小组内展示一下吧！2、全班交流。让学生汇报、展示收集到的有关泼水节的资料。3、老师也收集到了一段录像，请同学们欣赏。（播放泼水节录像）4、你知道泼水节怎么来的吗？5、出示周总理与傣族人民一起过泼水节的图片。你见过这幅图片吗？谁来说说这幅图画的意思？6、师小结：傣家人说“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁
23、。”当周总理来到傣族人们中间的时候，傣族人民把祝福的清水纷纷泼向敬爱的周总理。周总理当时已经六十多岁了，卫兵怕它着凉，给他打上了一把雨伞，周总理却坚持让卫兵撤去雨伞，就这样与傣族人民一起欢度泼水节。从这里可以看出周总理是个什么样的人呢？7、假如你到了少数民族地区，遇到了和我们不同的生活习惯，你会怎么做呢？8、你还收集到有关傣族的哪些资料呢？（教师要引导学生了解傣族的居住区、服饰、食物、竹楼等方面的资料，让学生互相补充。如果学生汇报的不完整或有错误信息，教师一定要及时补充或订正。）（三）、民族风情集锦1、你还收集到其它少数民族的哪些资料呢？2、学生汇报。在此环节的处理中，教师应重点引导学生了解与
24、我们接触最多的回族的一些风俗习惯。3、教师随机展示课件 “民族风情集锦”中的视频资料。（四）、民族风情展演1、谈话：咱们了解了那么多的民族风情，真让人“大开眼界”。下面，咱们来个“民族风情展”吧！用你喜欢的方式来表演一个你熟悉的少数民族的风情。可以吹、拉、弹、唱、跳，也可以讲述?2、此环节要让学生尽情展演，如果时间不充足，可以利用第二课时或与其它科目、班队会相结合让生完成。三、课堂总结，提升认识通过这节课的学习，你想说点什么呢？师：同学们说得真好！老师也有同感，今天，许多少数民族独特的风情，已吸引了许多中外游客，成为民族文化艺术的窗口，不但促进了民族友谊，还繁荣了经济，在各民族的共同努力下，我们的祖国会更加繁荣。课下，请同学们办一期有关少数民族风情的手抄报。我们向你推荐更多相关文章：初次进藏注意事项范进中举教学设计在进藏新兵欢送会上的讲话自愿进疆进藏入伍志愿书范进中举教学设计(创新成果)此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。