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1、识字3“贝的故事教学目标1.看法“甲、骨、类等15个生字，读准多音字“漂，会写“贝、壳等9个字，准确读写“植物、贝壳等9个词语，积压课后习题中的“珍贵、钞票币等12个词语。2.朗诵课文，能报告“贝的故事，了解“贝字的来源跟形声字形旁表意的特色，了解用“贝作偏旁的字年夜多与钞票财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠等字的偏旁表现的意思。教学重难点了解“贝字的来源及其字形、字义，控制“贝字跟“贝作偏旁时的誊写特色。教学战略1.识字写字1识字：应用图片或什物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫；还可以让先生联系生涯来识记；应用熟字识记；采用一样结构归类的办法识记；还可以应用寻近义词的办法识记；语境识
2、字。2写字：应用结构归类的办法指点写字，“贝、甲、币、与是独体字；“骨、关是高低结构；“壳是上中下结构，“士要窄，两头要扁，“多少要宽；“钞票、财根本上阁下结构。2.朗诵教学1读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、破坏。2读好适当的进展。留意顿号与逗号进展的区不，顿号进展的时辰比逗号略短。3留意语速。读这篇文章要像谈话一样不急不慢，让人能听明晰、听清楚。3.了解应用本课教学先采用不雅看贝类来激起兴味；不雅赏“贝字演化进程；了解带贝字旁的字年夜多与钞票财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指点先生报告“贝的故事，实验用上“由于因而等关系词。最初与先生已有的常识阅历联系起来，再寻
3、一些汉字的故事来读一读。教学准备1.预习提要：实现?状元年夜讲堂勤学案?对应课文预习功课。2.准备材料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.看法“甲、骨、类等15个生字，读准多音字“漂，会写“贝、壳、甲、骨4个字。2.了解“贝字的来源跟形声字形旁表意的特色。教学进程板块一猜字激趣，识记“甲、骨1.猜图导入，提醒课题。同窗们，中国汉字特不奇特，教师带来了多少个奇特的汉字，咱们起首来玩“猜一猜的游戏，看谁开始说出它们的名字。1看图猜字。课件出示“日、网、贝、龟的甲骨文2说一说，你是怎样猜出这些字的呢？先生自在交换。3自立猜字。4了解“甲骨文。咱们的先人为了记载状况，用锐利的货色在龟甲跟兽
4、骨上模仿事物的外形描写出了“甲骨文。甲骨文距今有三千多年的汗青了，是中国最陈旧的一种笔墨。课件出示兽骨上的甲骨文5板书课题。你看如斯一幅幅画的确是一个个抽象的汉字，的确是一个个动听的故事，明天咱们就来走进甲骨文，进修“贝的故事。2.学写“甲、骨。看法了这么多奇特的汉字甲骨文，咱们先来写一写这两个字。1教师范写，指点誊写要点。“甲：独体字，“日要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。“骨：高低结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩。上面的“月字第一撇酿成竖。2先生练写，教师点评。【计划用意】讲堂伊始，经过小游戏“看图猜字，让先生直不雅地感遭到象形字的风趣跟共同魅力，奇妙地引出课题
5、，导入新课，激起了他们进修的兴味，为后续的进修奠基了基础。在开端了解了什么是甲骨文之后，相机指点进修“甲、骨这两个字，渗透汉字文明，让先生感触汉字之美。板块二初读课文，识记词语1.自读课文，圈诞生字。课件出示自读提醒，先生初读课文。课件出示：借助拼音读准字音，不看法的字查字典。读通句子，不唱读，不回读，标出天然段序号。想一想：读了课文，你清楚了什么？2.反省初读状况，报告交换。1指名分段朗诵课文，教师相机改正读音。2同桌互读本课的生字。3课件出示本课带拼音的字词，反省认读状况。课件出示：甲(ji)骨( )文贝类(li)漂(pio)亮珍(zhn)贵饰(sh)品( pn)随(su)身携(xi)带容
6、易(y)损(sn)坏钞票币(b)钞票财(ci)赚(zhun)赔(pi)购(u)贫(pn)4先生自在读词语，教师夸年夜。“珍、饰、赚根本上翘舌音。“随、损、财根本上平舌音。“品、贫根本上前鼻音。“漂是多音字，它的另两个读音是“pio跟“pio。5去失落拼音后，开战车读一读。6交换识记字形。偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫。看图识记：甲、骨、饰、币。编童谣识记。课件出示：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。小贝壳，能招财，偶然赚来偶然赔。小贝壳，真会跑，跑到甲骨成瑰宝。猜灯谜识记“品：一家有三口，家住二层楼。老年夜住楼上，老二老三挤下头。3.回想课文内容，了解粗心。【计划用意】这一环节，
7、采用会合识字的方式，经过“文中圈字“同桌互读“词语识记等办法，让先生用多种办法正字音、记字形，落实进修的重点。教学中撒手让先生特性化识记生字，采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，编童谣，猜灯谜等多种办法识记字形，了解字义，锤炼了先生的思想才干，激起了先生进修的兴味。板块三再读课文，识记“贝、壳1.借助插图，猜一猜“贝的字义。出示课文插图。甲骨文中的“贝字，画的确实是贝类的两扇壳伸开的容貌。2.看动画，不雅赏“贝的演化。1甲骨文中的“贝字，怎样样酿成了明天的容貌呢？咱们一同来不雅赏吧！2动画播放“贝的演化。3谁能说说“贝的演化进程？提醒：甲骨文中的“贝的确是贝类的两扇壳伸开的容貌。昔人感到
8、贝壳特别漂亮，就把贝壳看成饰品戴在身上，还把贝壳看成钞票币。“贝字厥后经过慢慢演化，字形发作了变更，这的确是“贝的来源跟演化进程。3.学写“贝、壳。1朗诵第1天然段。2指点誊写“贝、壳。领导不雅看、交换怎样样写才雅不雅。a.“贝：独体字，撇要写长一点，最初一笔是长点。b.“壳：上中下结构，“士上横长，下横短；两头秃宝盖；下部是“多少。高低部分要紧凑。先生描红，临写生字。师生评断。【计划用意】这一环节，先领导先生不雅看课文插图，而后借助抽象直不雅的视频，让先生感触汉字的变更之美，开端了解“贝的来源跟演化进程。最初随文识记，誊写“贝、壳这两个字，教学环节环环相扣，从课内延长到课外。第2课时课时目标
9、1.会写“钞票、币等5个字，准确读写“植物、钞票财等9个词语，积压课后习题中的“珍贵、钞票币等12个词语。2.准确、流畅地朗诵课文，能报告“贝的故事，了解用“贝作偏旁的字年夜多与钞票财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠等字的偏旁表现的意思。教学进程板块一听写词语，温习稳定1.自在读文，稳定新词。2.听写词语：植物、贝壳、甲骨文、伸开、容貌、可以、钞票币、钞票财、有关。3.同桌相互反省词语。【计划用意】复现是延缓忘记、强化阅历的办法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌相互修订，而后同桌协作念书，既稳定了本课的生字词，又培育了先生的语感。板块二随文识字，识记带贝字旁的字1.了解贝壳的感化。1自
10、在读课文第2天然段。说一说：贝壳有什么特色？在现代，人们把它看成什么？课件出示第2天然段2进修第1、2句话，指点进修多音字“漂。课件出示：古时分，人们感到贝壳特别漂亮，特别珍贵，喜欢把它们看成饰品戴在身上。 指名读，用上关系词“由于因而把这句话勾通起来。课件出示：并且贝壳可以随身携带，不轻易破坏，因而昔人还把贝壳看成钞票币。指名读，合时正音。2.会合识字，了解带贝字旁的字的特色。1读准字音，齐读，指名读。课件出示：财赚赔购贫货2交换觉察：你觉察了什么？要点：它们都有贝字旁。3协作交换：先生小组协作进修，交换识记办法。教师巡查指点。4报告弥补：请一个小组报告，其余小组合时弥补。5了解字义：你清楚
11、“财、赚、赔、购、贫、货这多少个字的字义吗？6先生交换。昔人把贝壳看成钞票币，因而厥后人们制造的笔墨中，带“贝字旁的字年夜多与钞票财有关。你还清楚哪些字是贝字旁？3.词语拓展，稳定特色。课件出示：财财产财产赚赚钞票赚头赔亏本赔罪购置办推销贫贫困贫困货物质货物4.小结特色：不论是财产，仍然赚钞票、赔钞票、购物都离不开钞票财，因而，用“贝作偏旁的字年夜多与钞票财有关。【计划用意】从看法贝壳的感化，到用“由于因而说句子，再从会合识记带“贝字旁的字，到拓展扩词的教学运动，将归类识字落到实处，让先生感触课文言语的精确，开端培育先生思想的片面性跟精确性。板块三拓展识字，识记带“王、金字旁的字1.拓展识字，
12、进修其余偏旁的形声字。课件出示：铜镜珠宝1猜一猜：借助丹青猜一猜加点字的读音。2想一想：加点字的偏旁与什么有关？先生交换，点名报告。3课件出示：“玉字的演化。4教师小结：“玉字的甲骨文像一根丝绳衣着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。有的甲骨文简化成三片宝石跟一根串绳，字形与“丰字类似。金文、篆文省去高低两真个线头，字形与“君王的“王字类似。隶书在“王字上加一点指事标记，酿成指事字，以区不于“王。5拓展归结：“王字旁的字你还清楚哪些？珍、珠、玲、珑“王字旁的字年夜多与玉石有关。6看图猜一猜，“金字旁的字与什么有关？了解金字旁的含意。“金字旁的字年夜多与金属有关2.小结，了解形声字形旁表意的特色。1
13、咱们觉察：“贝字旁的字年夜多与钞票财有关，“王字旁的字年夜多与玉石有关，“金字旁的字年夜多与金属有关。这些字根本上形声字。形声字的偏旁感化可真年夜呀！2课件出示形声字。领导觉察形声字的构字特色。【计划用意】这一环节，由课内延长到课外，应用“贝字旁这一类字，让先生感悟形声字形旁表意的特色，领导先生在课后练习中拓展应用。看法“王字旁跟“金字旁的字，了解偏旁的感化，变更他们的生涯阅历，构建语文与生涯的关系，强化积压。板块四指点写字，安排功课1.指点誊写“钞票、币、与、财、关。1交换识记字形，指点誊写。2先生交换，教师范写并提醒要害笔画。“钞票是阁下结构的字，第五笔是竖提，左边不要写成三横。“币是独体
14、字，“巾稍宽，中竖为悬针竖。“与是独体字，留意第二笔是“竖折折钩。“财是阁下结构的字，阁下等宽，左矮右高。左边的“贝字作偏旁，末笔收紧，给左边的“才字让路。“关是高低结构的字，上部是点、撇，下部撇、捺伸展。3先生描红，教师巡查指点。4展现先生的誊写作品，师生评断，生生评估，再次誊写。2.总结全文，安排功课。中汉文明积厚流光，中国汉字胸无点墨，每一个汉字都有一个故事。希望同窗们课后把“贝的故事讲给爸爸妈妈听，同时可以应用明天所学到的办法去探求汉字的神奇！【计划用意】?新课标?指出：每节课的写字练习尤为主要。因而，在每节课写字教学时要实时总结写字的法则，提醒先生存眷易错点跟重点笔画，协助先生育成精
15、良的不雅看跟誊写习惯。重视评估跟再次练写，表白了写字教学的档次性，激起先生写好字的兴味。板书计划“贝的故事贝壳珍贵、漂亮随身携带、不易破坏作偏旁与钞票财有关功课计划见“状元成才路系列丛书?创优功课100分?或?状元功课本?对应课时功课。教学反思1.重视觉察，感悟法则。本节课的教学计划要紧凸起两个方面：进修汉字故事跟写字。由“贝的故事去拓展进修“玉的故事以及更多汉字的故事，由此及彼，由课内到课外，层层递进，重视让先生觉察汉字的法则，鼓舞先生自立识字。教学时，我先让先生看法“贝的甲骨文，不雅赏“贝的来源与演化，了解“贝的感化跟用“贝作偏旁的字年夜多与钞票财有关。领导先生自动去觉察这一理念一直贯串在教学的各个环节之中。遵照儿童的认知法则，锤炼了他们的思想才干，提高了言语表白的才干。2.特性识字，办法多样。识字教学的终极目标是让先生能独破识字。教学中，我精确地控制住了识字教学的这一目标，留意渗透识字办法。本课的教学中，我重视先生特性化的识字办法，采用了猜图识字、随文识字、字理识字、灯谜识字、童谣识字等多种办法来识记生字。讲堂上采用小组协作的方式进修生字，四人小组协作进修6个带贝字旁的字，而后一组报告，其余小组合时弥补，构成了师生、生生之间的全方位、多档次、多角度的交换方式。既面向全部先生，又培育了他们乐于谛听的好习惯。