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1、识字三“贝”的故事教学目标：1 .知识目标：（1）能够认读15个要求会认的生字。（2）默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。（3）进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，认识形声字的规律，归纳一批学习过的 形声字来学习本课。2 .情感目标：通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重难点：重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。难点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写 不同的特点。教学准备课件、词语图片。教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。1 .出示大海和沙滩图片。师
2、：你喜欢大海吗？退潮的海边会留下什么？对，贝壳。2 .出示贝壳图片，简单介绍。贝壳漂亮吗？你喜欢它们吗？你知道它们有什么作 用吗？二、整体感知，了解课文内容。1 .学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课生字。3 .小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。4 .自由拼读词语。5 .检查小组合作学习情况，媒体出示要求会认的生字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫6 .抽读生字。7 .学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁。8 .将词语放回句子中让学生练读。三、学习生字，交流识字方法“品”：比拟字形：品一一晶“
3、钱”：比拟字形：钱一一线“币”：比拟字形：币一一巾四、书写生字1 .出示生字，让学生认读2 .学生分析，识记字形3 .重点指导写字：钱、骨、财、壳。4 .教师范写，学生在田字格里描红。五、学习课文再读课文，初步了解课文内容。L默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2 .指名说明每个自然段的大致意思。3 .第一自然段讲什么内容？贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字 的样子像什么？引导归纳：这一段讲的就是贝字的起源。4 .第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？引导归纳：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴 在身上。5 .除了珍贵漂亮贝壳还
4、有什么特点？6 .它在古代有什么用途？（古人把它当做钱币。）.根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱币有关的事情如: 赔、赚、贩、货、贫、贪、贤、购、账、）7 .除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）五、课堂小结说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。板书设计贝的故事贵贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币教学反思：在本课的学习中，我按以往的学习步骤：由图画看古文字（象形文字），用今 文字与古文字比照看相似处。老师在讲解时，引导学生注意观察，知道象形文字 纯粹利用图形来作文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。我用 儿歌“象形字，真奇妙”来引导学生识记。低年级学生年龄小，他们特别爱听故 事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自 己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些学 生比拟熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适 时适度地作一些比拟。要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说 自己的想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细 致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是 水到渠成了。