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1、数学教学计划总结小学一年级第二学期数学学科计划 一、学生情况分析这学期一（3）、一（4）班有53、54人，在通过了一个学期的数学学习后，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的征询题时，有畏缩情绪。但是一年级的学生由于年龄比拟小，课堂留意力特别容易分散，学习适应和行为适应还要加强，特别是课堂教学评价的时候要注重面向全体学生进展有效的教学，在学生书写，以及描绘数学征询题的时候应该比上学期有更高的要求。二、教材分析教材编排特点：（一）广泛联络生活实际，向学生提供有价值的
2、教学内容。1.激发学生的认知需要。2.体验学习过程。3.理解算理。4.让学生体会数学价值。5.向学生进展思想品德教育。（二）充分调动学生学习的主动性，让学生通过本人的经历来建构知识。（三）倡导自主学习、合作学习的方式，关注学生探究知识的过程。（四）介绍有关数学背景知识，表达数学的文化价值。（五）加强口算和估算，鼓舞处理征询题策略的多样化。（六）按部就班地安排教学内容，逐级递进重要的数学概念与数学思想。（七）实践活动，特色鲜明。（八）方式多样，直观形象教学目的（一）知识与技能：1 从生活实例中感受认识更多数的必要性，能读写100以内数，理解数的组成，能说出100以内各数位的名称，识别各数位上的数
3、字的含义，会用100以内数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比拟数的大小。2 在现实情景中认识元、角、分，并理解它们之间的十进制关系，会进展简单的换算和应用。3会口算100以内的加减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能结合详细情景进展估算，能解释估算的结果。4.认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面的表示方法，能认、读这些时间，理解生活中时间的作用。5.能识别前、后、左、右、上、下等方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置，会识别从正面、上面和侧面观察到的简单物体的形状。6.能识别长方形、正方形、三角形和圆，会用这些图形拼图；能认识生活中的这些简单
4、图形，并从中初步感受几何图形美。7.能按照给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、陈列和分类，在比拟、陈列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下一致性，学习寻找简单平面图形的共性。8.能按照统计图中的数据提出并答复简单的数学征询题，会进展生活中的一些简单的统计活动，完成简单的统计图表（二）数学考虑1 能应用生活经历，对有关数字信息作出解释，并初步学会用100以内数描绘现实世界中的简单现象。2 在100以内数的认识和100以内的加减法的学习讨论过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的考虑。3 在统计过程中，学会提取需要的数据并对统计结果进展简单的解释，逐步构成初步的统计观念。4 在认识图形以及
5、识别方向和位置的过程中，建立初步的空间观念。（三）处理征询题1 能积极地参加数学学习活动，获得一些初步的数学实践经历。2 在老师的指导下，能从日常生活中觉察并提出数学征询题。3 在处理征询题的过程中，有与同伴处理征询题的合作体验，有初步的合作认识。4 能在算法多样化的讨论过程中，理解同一征询题能够有不同的处理方法。5.能在学习过程中，初步学会表达处理征询题的大旨过程和结果。（四）情感和态度1.用独立考虑和合作交流的学习方式处理所学征询题，能克服数学活动中的困难，从中获得成功体验，建立学好数学的决心。2.在别人的鼓舞和协助下，对四周与数学有关的某些事物有好奇心，能几主动地参与认识生活中的数，认识
6、生活中的图形，用所学知识处理生活中的征询题等数学活动。3.能用100以内的数、位置和方向、平面图形、统计等知识描绘生活中的某些现象，感受数学与日常生活的严密联络。4.经历观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。5.在别人的指导下，能够觉察数学活动中的错误并及时改正。（五）成果方式：1 课本 练习册整洁洁净，作业的书写工整，对错误的地点及时纠正。2 作业本的书写整洁大方，错误的地点及时纠正。3 学生能将学到的数学知识联络生活实际，用于生活。4 学生思维得到良好的训练，解题思路明晰明了。5 能纯熟计算100以内的加减法。6 单元检测 期中 期末检测成绩理想。班级及格率：100% 班级
7、优秀率：85%三、重点工作及措施1. 培养学生数学学习的兴趣和良好适应数学学习的兴趣关于数学学习特别重要。要留意激发学生的学习兴趣，能够利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，我首先应关注学生参与学习活动的热情，学生答复得对与错或语言是否完好，也能够延缓评价，要多鼓舞学生的积极参与。我要留意倾听学生的发言，特别留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，同意学生用本人的语言表达方法。要让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。学生良好学习适应的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提征询、认真
8、倾听别人的意见、乐于表达本人的方法等内在质量。2. 让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，我应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模仿表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3. 引导学生本人考虑，并与同伴进展合作交流独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，要鼓舞学生在详细活动中进展考虑，鼓舞学生发表本人的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，应提供适当的协助和指导，擅长选择学生中有价值的征询题或意见，引导学生开展讨论，以寻找征询题的答
9、案。也能够有认识地培养学生与人交流的愿望和适应，使学生逐步学会运用适当的方式描绘本人的方法，学会留意倾听别人的意见。4. 培养学生初步的提出征询题和处理征询题的才能教材特别注重培养学生提出征询题的认识和才能，鼓舞学生提出征询题，即便有的征询题当时不能处理，能够放在“征询题银行”以后处理。教学中，应该充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，处理四周的数学征询题，并尝试从日常生活中觉察数学征询题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。5. 制造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，要按照本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程 。还应适时记录下本人的教学设计和教学反思，以不断改良本人的教学观念与教学方法。6. 布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。7. 加强家庭教育与学校教育的联络，利用家长开放日适当教给家长一些正确的指导小孩学习的方法。