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1、数学教学计划总结长方体和正方体的外表积教学反思长方体和正方体的外表积是在学生弄明白了平面图形面积的计算，掌握了长方体和正方体根本特征的根底上进展教学的，通过本堂课的学习要让学生初步掌握立体图形长方体和正方体外表积的求法，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开场，是本单元的重要内容。本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的不断”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维才能和实践操作才能。通过考虑与交流，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这时老师因势利导指出：“长方体或正方体六个面的总面积叫做外表积”，如此设计能刺激学消费
2、生好奇心。让每个学生预备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，让学生留意展开前长方体的每个面，在展开后是哪个面。为了便于对照，让学生在展开后的每个面上，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”“右”标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后，提征询：长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？引导学生联络长方体的特征答复。这里关键是按照长方体的长、宽、高，正确的推断每个面的长和宽应该是多少。让学生按照上、下、前、后、左、右的顺序，依次说出每个面的面积如何样算的。我在设计长方体和正方体的外表积这节课时，主要是沿着什么是长方体的外表积如何样求长方体的外表积为什么求长方体的外表积如此一条线来安排教学的。在教学实践中，我觉察对教材的深度研究和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的外表积时，我只考虑到学生可能会出现三种情况：一个面一个面的面积依次相加；二个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘以2；关于今天金校长提出的把侧面的四个面展开看成一个长方形求面积，再加上上下两个面的面积的巧妙方法却没有考虑到。实际生成时，学生只说出了其中的一种简便情况，假设我在课前有更深化的研究，还可拓展学生思维，引导学生找出第四种方法。关于长方体、正方体外表积公式的归纳，学生和我也只总结出了文字公式，还应简化成字母公式，便于经历和书写。