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1、数学教学计划总结长方体和正方体外表积教学反思上完长方体和正方体外表积这节课后，我的心情并不轻松，有遗憾也有欣慰，遗憾的是在引导新课这一环节中，让学生用受去摸长方体的六个面，由于老师表达不周，把“外表”说成“面”，再加上学生操作不纯熟，造成学生在汇报时，有说摸到棱的、顶点的、长、宽、高的，确实是不重点受六个面的，等老师再引导学生按顺序摸上、下、左、右、前、后6个面并标出来，再展开观察长方体展开平面图，进一步理解长方体的6个面及相对的两个的面积相等，从而引出长方体或正方体外表积的意义。本节课上完后，我不断考虑，征询题出在哪儿，最终仍然觉得有以下几点不妥：首先老师在设计上有征询题，在此环节中不设计让
2、学生去摸长方体的每个面，由于在长方体、正方体的认识中，学生已经通过摸明白了长方体、正方体、面、棱、顶点的特征，在此处再去摸一方面与整个环节衔接不当；另一方面降低学生的认知水平，浪费了学生探究新知的最正确时间，造成这一环节每一步比拟僵硬，学生纯粹被老师牵着鼻子走，走得特别不协调。另一方面是展开老师或学生无法用实物展示的东西。而本节课长方体、正方体，学生手中都有，根本没必要用多媒体展示。本节课出现上述征询题使我觉察，老师要想提高课堂效率，教学设计是特别重要的，而在设计时最重要的一点确实是理解学生，理解他们的认知前提，理解他们的认知需要，理解他们的认知困难，只有如此老师才能在各个环节时间，加大课堂密度，增加课堂练习量，提高课堂效率。另外，还要留意研究教材，因材施教，不能盲目地套别人的设计，最终使学生和老师堕入不和谐，反而降低了课堂效率。