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1、数学教学计划总结一年级数学上册钟表的认识教学反思认识钟表一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个小孩一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲切联络。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“假设教师不想方法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”因此，我不断在思索，如何样从一上课就拉近师生之间的间隔，使学生立即处于振奋
2、状态呢？因此，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生特别感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营建积极爽朗、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容明晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲身动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探究、观察与考虑、觉察、表达的时机，激发了学生的参与认识和积极性，同时又培养了学生动手实践才能。让学生在实际中运用所学知识，亲切联络实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与
3、现实生活的联络，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我按照学生实际情况设计一些开放性的征询题，使学生围绕征询题畅所欲言，如此，同学间也有了互相学习的时机。按照学生的答复随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地协助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针。我充分利用多媒体的直观演示，在细心观察钟表后，学生觉察钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。因此按照学生的答复随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地协助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追征询：“关于钟表的知识，你还明白那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我明白我家钟表的后面有好几个钮，能够开时、定时的”；“我明白分针走一大格是5分钟。”；“我明白表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”