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1、数学教学计划总结小学数学第十一册教学计划 小学数学第十一册教学计划一、学情分析：全班共有学生54人，原班大部分学生对数学比拟感兴趣，接受才能较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，关于学习数学有一定困难。但是今年我们由于重新分班，因此关于相当一部分同学仍然不太理解，因此在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强在充分理解新来学生的学习状态下培养他们的各种学习数学的才能，以提高成绩。二、教学内容本册教学内容分为五大板快：（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第
2、六单元“观察物体”。（三）、统计与概率。第五单元“统计”。（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。（五）整理与复习。三、教学目的（按照单元顺序）第一单元“圆”：。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等理解圆的相关知识。2.结合详细情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，培养学生的动手才能。同时结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，开展想象力和制造力。3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念。4.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，处
3、理一些简单的实际征询题。5.结合圆周率开展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，构成对数学的积极情感。第二单元“百分数的应用”：1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能利用百分数的有关知识或运用方程处理一些实际征询题，提高处理实际征询题的才能，感受百分数与日常生活的亲切联络。第三单元“图形的变换”：1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形通过平移或旋转制造复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念。2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进展图
4、案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇异。第四单元“比的认识”：1.学生经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。3.能运用比的意义，处理按照一定的比进展分配的实际征询题，进一步体会比的意义，提高处理征询题的才能，感受比在生活中的广泛应用。第五单元“统计”：1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。2.能按照需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地
5、表示数据。3.能读明白简单的复式统计图，按照统计结果做出简单的推断和预测，与同伴进展交流。第六单元“观察物体”：1.学生能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2.能按照从正面、侧面、上面观察到的平面图形复原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就能够确定立体图形的形状。3.能按照给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。综合应用：即“数学与
6、体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识处理某一生活领域的实际征询题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、明晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用知识处理简单的实际征询题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法处理实际征询题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经历和方法，开展处理征询题和运用数学进展考虑的才能；感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自决心。整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的方式，注重开展学生自我反思的认识。每个
7、整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学征询题并尝试解答一些练习标题。你学到了什么“这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的知识进展回忆与反思，能运用列表或采纳其他的方式对所学的主要内容进展简单的整理。”运用所学的知识提出相关的数学征询题，并尝试处理征询题“，目的是培养学生提出征询题、处理征询题的才能；在处理征询题过程中加深对所学知识的理解；回忆在学习过程中本人的体会与进步。四、教学措施：1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、加强学生的动手实践才能，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑征询难，开展学生的个性专长。5、留意加强数学与实际生活的联络，让学生在生活中处理数学征询题，感受、体验、理解数学。6、对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。7、进一步培养学生的合作认识与合作才能。