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1、数学教学计划总结北师大版数学一年级下册教学计划 全册教学内容和教学目的一、数与代数1、 第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经历从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进展表达和交流，体会数与日常生活的亲切联络。2、 第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减
2、、加减混合的计算方法，并能正确计算；能按照详细征询题，可能运算的结果；初步学会应用加减法处理生活中简单征询题，感受加减法与日常生活的亲切联络。3、 第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经历，认识元、角、分及其互相关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进展简单计算，处理简单的实际征询题。二、空间与图形1、 第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察四周的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的意义，理解厘米和米的关系，能估测和使用
3、测量工具测量物体的长度。2、 第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经历，开展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的搜集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能按照统计图中的数据提出并答复简单的征询题，并和同伴进展交流。四、实践活动本册教材安排了三个大的实践活动，即
4、“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识处理实际征询题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法处理征询题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经历，开展处理征询题和运用数学进展考虑的才能；在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自决心。全册教学建议：一、培养学生数学学习的兴趣和良好适应数学学习的兴趣关于数学学习特别重要。老师要留意激发学生的学习兴趣，能够利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注学生参与学习活动的热情，
5、学生答复得对与错或语文是否完好，老师能够延缓评价，要多鼓舞学生的积极参与。老师要留意倾听学生的发言，特别留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，同意学生用本人的语言表达方法。老师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。学生良好学习适应的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取按部就班的方式。良好的学习适应不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提征询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的方法等内在质量。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生
6、活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模仿表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师能够将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的征询题；也能够引导学生本人扮演不同的角色，进展模仿表演；还能够结合学校的运动会，鼓舞学生从中觉察数学征询题，并尝试解答。三、引导学生本人考虑，并与同伴进展合作交流独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在详细活动中进展考虑，鼓舞学生发表本人的意见，并与同伴
7、进展交流。在考虑与交流的过程中，老师应提供适当的协助和指导，擅长选择学生中有价值的征询题或意见，引导学生开展讨论，以寻找征询题的答案。老师能够有认识地培养学生与人交流的愿望和适应，使学生逐步学会运用适当的方式描绘本人的方法，学会留意倾听别人的意见。四、培养学生初步的提出征询题和处理征询题的才能教材特别注重培养学生提出征询题的认识和才能，设立了“征询题银行”等栏目，鼓舞学生提出征询题，即便有的征询题当时不能处理，能够放在“征询题银行”以后处理。教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，处理四周的数学征询题，并尝试从日常生活中觉察数学征询题，理解数学在
8、现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、制造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要按照本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下本人的教学设计和教学反思，以不断改良本人的教学观念与教学方法。课时安排：一、 生活中数 5课时二、 观察与测量 4课时三、 加与减（一） 10课时我和小树一起长 1课时四、 有趣的图形 8课时整理与复习（一） 1课时五、 加与减（二） 15课时小小运动会 1课时六、 购物 5课时七、 加与减（三） 6课时今天我当家 1课时八、 统计 3 课时整理与复习（二） 2课时总复习 4课时整理与复习（一） 1课时五、 加与减（二） 15课时小小运动会 1课时六、 购物 5课时七、 加与减（三） 6课时今天我当家 1课时八、 统计 3 课时整理与复习（二） 2课时总复习 4课时