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1、数学教学计划总结一元一次不等式组教学反思本月我顺利完成了课题研究展示课一元一次不等式的教学，作为一个课改实验的数学老师，我实在体会到新课改给我和我的学生带来诸多收获。在9.3一元一次不等式组教学中，我特别注重开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。留意概念的引入，从实例出发，展现知识的构成过程，使学生可以利用已学的知识，通过知识迁移、类比的方法归纳得出概念以及不等式组的解法。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味， 逐步提高学生抽象概括的才能。教学时，我按照新课程理念精神，利用学生的感性材料的作用，以启发和小组讨论交流为主，进展谈话式的引导，并留意利用设计练习题，以期到达调动学生学习积极性，使学生的
2、思维更加爽朗，让学生在理解一元一次不等式组的有关概念的根底上学会用数形结合的思想处理数学征询题，我觉得通过本章教学学生的收获不小。本节课的教学中我觉得本人：1、整体的思路比拟明晰：先从实际生活中遇到的征询题出发引出一元一次不等式组的概念（同时也表达了数学是源于生活的），然后通过练习进展辨析，并让学生本人归纳留意点（稳定概念），再接下去是应用新知、稳定新知、再探新知、稳定新知、探究活动、知识梳理、布置作业。整个流程比拟流畅、自然；2、精心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括理解由两个一元一次不等式组成的不等式组，在取各不等式的解的公共部分时的四种不同情况，以便为后面的归纳小结做好预备；3、教态自然
3、、大方、亲切。能给学生以鼓舞，能较好地激发学生的学习兴趣；比方在知识归纳环节让学生理解一元一次不等式组的解集的四种解集的不同情况时用了粗浅的语言即：同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大题无解。我觉得学生特别擅长总结、类比和考虑，因此我及时予以确信。4、通过探究新知的环节鼓舞学生本人探究，让学生真正去考虑、去尝试，让学生变得更会考虑了，处理征询题的才能也加强了，真正表达学生的主体地位，并能有效促进生生互动，效果不错。5、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，因此这也存在着经历缺乏，如在引课时设置不够合理，假设我再上一次这个内容我会把探究活动直截了当作为学生课后探究的征询题，而且在小结后我将让学生利用本节课所学知识处理引例中的征询题，让学生领会到数学也是应用于生活的，让学生能体会到所学知识的用途，借此也可引出下一节课，起到抛砖引玉的作用。6、还应更注重细节，讲究标准，强调反思。