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1、美术教学计划总结美术学科教育学读书笔记听说此书写得不错，值得去看一看。我当时听了不以为然，由于印象中诸如教科书之类大多单调乏味，难有激发人的读书欲，况且此书“貌不惊人”。学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了，也就慢慢淡忘了直到在备课查找材料时觉察了这本美术学科教育学。所谓“用到书时方恨少”，由于需要，因此看得格外认真细致。先是整体刘览一遍，感受挺好，再逐章逐节地看。慢慢地，我被吸引了。他以严谨的逻辑层次、精确的概念界定、交融时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。不管是学科教育的本质、特点、功能、目的，仍然学科教育原理、教学原则、教学方法、教学方式、教学评价等等，作者都
2、一一展开讨论，逐层分析，层层深化。同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。使读者“观之有肉，食之有味”。假设征询：书中哪些地点让我印象比拟深化？我觉得对美术教育功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感触是最深的。由于前者使我全面认识和理解了美术教育的功能和意义，树立起科学的教育观；后者使我明了灵敏多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，密不可分。拿美术教育的功能目的来说，特别多人对它的认识还停留在比拟浅薄的表层阶段。认为教学中只要落实美术知识的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的“附加值”往往无视或者不善挖掘。常先生在书中特别强调指出：美术教育功
3、能是多方面的，是综合性的。它能够拓展学生的学征询视野，丰富其知识领域；促进学生全面开展，培养其创新精神和制造才能；促进人格优秀特征的个性开展。此外，美术教学应确立表达素养教育，以人开展为本的教育目的。任何单项价值取向的教育目的，都不符合现代教育观念，不能充分表达美术学科的教育价值。可见，美术教育的功能是多元化的，作为美术老师对本人执教的学科有一个系统正确的认识是多么重要！“教有法又无定法”，教学方法是教学过程中老师的“教”与学生的“学”相结合的双向活动的表达。在日常教学工作中，我比拟注重教法的选择与设计，对学生的“学法”往往考虑得不多。通过阅读“教学方法”这一章节，加深了我对学生“学法”的认识
4、。比方演示法，对学生的学法要求如下：1、按讲授思路留意观看演示；2、模拟、经历地看；3、理解、审美地看； 4、观摩汲取地看。简要的几句话，道出了“看”的契机，处理了授课过程中如何引导学生学会看、如何样看的难题。可见，老师的教法与学生的学法是互为一体的。老师的教法必须习惯学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。只有如此，才能使学生学得积极主动，才能学有所得。“美术学科教育的关键是美术老师”。在本书的最后，作者从业务文化素养、老师才能、心理质量三方面提出要求。呼唤所有从事美术教育的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，“一专多能”。不断完善本人，超越自我，成为社会和时代开展需要的新型教育者。能够如此说，美术学科教育学犹如一面镜子，让我明晰地看到本身的缺乏之处，同时它也协助启发了我，对我今后的教学工作有着特别强的实践指导作用。最后，我建议未看此书的老师们，不妨抽点空，看看此书，由于它确实给你有着意想不到的收获。