初中数学说课稿范文精选.doc

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1、初中数学说课稿范文 篇一：初中数学说课稿：全等三角形说课稿范文 初中数学说课稿:人教版数学八年级上册全等三角形说课稿范文 尊敬的各位专家领导，大家好！ 今天我说课的标题是人教版数学八年级上册第十章第1节全等三角形。下面，我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进展说明。 一、教学地位和作用 全等三角形是三角形这一章的主线，在知识构造上，等腰三角形，直角三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以处理；在才能培养上，不管是逻辑思维才能，推理论证才能，仍然分析征询题处理征询题的才能，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角形的教

2、学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有认识地培养学生的创新认识和实践才能，加强他们学习的才能，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩大他们的知识范畴。在教学中，采纳的是“设疑实验觉察总结”的教学方法，并采纳“变式练习”方法来提高学习效率。 二、教学的目的和要求： 1知识目的： （1）明白什么是全等三角形及全等三角形的对应元素； （2）明白全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等； （3）能纯熟找出两个全等三角形的对应角，对应边。 2才能目的： （1）通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析才能； （

3、2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图才能。 3情感目的： （1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探究的精神； （2）通过自主学习的开展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视征询题的制造技巧。 三、教学重点： 1能准确地在图形中识别出对应边，对应角； 2全等三角形的性质和利用其根本性质进展一些简单的推理和计算。 （处理方法：利用动画的方式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突出和掌握重点。）好学教育： 四、教学难点： 能在全等变换中准确找到对应边，对应角。（在对应边，对应角的识别，查找中运用动画的展示，使学生能直观认识该知识点，化难为易，从而打破该难点）

4、 五、教法与学法： 采纳直观，类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生觉察征询题，考虑征询题，培养学生的逻辑思维才能。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，确信成绩，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。 六、教学器具： 多媒体，剪刀，直尺，硬纸，三角板 七、教学过程： （一）复习导入方面 从复习全等图形方面入手，展示一些直观的图形，接着创设一个征询题情境：如何翻新一个旧的三角形的纸样 让学生动手画图，实验尝试，从而觉察事实上处理征询题的关键是画一个全等的三角形，从而引出课题。通过以上的环节主要是提高学生数学概念的辨析才能和培养学生的动手实践

5、才能。（此环节约用时5分钟） （二）新课讲解方面 1全等三角形的定义 通过动画的展示，引导学生观察，分析得出全等三角形的定义（先展示动画）。目的主要在于培养学生的观察分析才能。（此环节学生约用2分钟进展讨论分析） 2全等三角形的性质 以动画的方式，介绍全等三角形的对应顶点，对应边，对应角，并引导学生通过观察分析全等三角形的对应边，对应角之间分别有如何样的关系，从而得出全等三角形的性质。在无形中培养了学生的图形识别才能和直观推断才能。（此环节约用时7分钟） 3全等三角形的表示法 介绍全等符号，说明表示两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。（此环节用时约2分钟） 4议一议 方

6、法：（1）小组活动，展示部分小组的处理方案 （2）动画展示处理方案好学教育： （3）知识点的扩大：动画展示全等三角形的变换识别中对应边，对应角的查找。 以上环节主要趋于培养学生的团结合作精神，认识团队的力量和开拓学生的思维，扩大学生的知识范畴。（此环节约用时8分钟） （三）课堂练习（此环节约用时18分钟） 用多媒体课件逐一展示练习标题，让学生一一解答。主要是通过练习让学生稳定所学的知识并学会用所学的知识进展推理和处理实际征询题。 （四）课堂小结（此环节约用时2分钟） 通过以上的教学环节，为了协助学生系统的掌握所学的知识，到达预期的效果，在这一步骤中，我预备利用提征询的方式，师生共同进展小结和归

7、纳。 （五）作业布置（约用时1分钟） （六）板书设置 教师资历证交流群：302523484（提供备考材料及辅导） 好学教育 教师资历证统考面试通关秘籍：:/bF5qY篇二：初中数学说课模版(适宜教师招聘) 尊敬的各位评委： 大家好！今天，我说课的课题是： ，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计方面详细阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析（说教材）： 1、教材的地位和作用： 是初中数学 年级第 章第 节的内容。这是在学习了 的根底上，对 的进一步深化和拓展；，又为学习 等知识奠定了根底。 2、教学目的： （1）知识与技能： （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观：

8、 1. 通过主动探究，合作交流，感受探究的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极考虑，独立考虑的好习惯，同时同时培养学生的团队合作精神。 2.体会“数学来源于生活，且效劳于生活的辩证思想,认识到数学的价值。 3、教学重点难点 本节课的重点是： 难点是： 二、 教学方法分析（说教法） 建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。本节课我采纳启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。教学过程中，我采纳多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、学法指导（说学法） 促进学生学习

9、才能的提高，关键是教给学生学习的方法。因此，在教学过程中我特别注重学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学征询”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采纳一下方法： 分析归纳法，自主与合作探究法，总结反思法。 五、教学过程分析 下面我将重点来说我的教学过程：为开展数学活动，我事先预备了导学案，并要求学生预备了小黑板以及粉笔 (1) 创设情境，导入新课 设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望. (2) 复习就知，温故知新 设计意图：通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做

10、预备。 (3) 合作交流，探究新知 1观察2抽象 设计意图：数学的知识的获得是一个主动构建的过程，教学中必须展现思维的过程性，通过让学生自主探究，合作交流，以获得思维的活动经历，实在提高学生的归纳思维水平。让学生体会到“观察抽象猜想论证”的科学的数学思维方式 实践应用，运用知识 在学生掌握新知后，及时进展练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面稳定知识。为了调动课堂气氛，让学生学习留意力更持久，为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情，因此，将传统的稳定练习以砸金蛋游戏的方式给出，其目的是以较简单的根底题来训练学生对根本概念和根本性质的掌握程度，从而为拓展打根底。 2.分析考虑，加深

11、理解 3. 拓展延伸 意图：使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生打破思维的难点。 4.运用新知，处理本课引入的实际征询题 设计意图：前后照应，通过对实际征询题的处理，进一步体会“数学来源于生活，且效劳于生活的辩证思想，体会到数学与实际生活的亲切联络，认识到数学的价值。 (7) 小结归纳，拓展深化 小结归纳是优化认知构造，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、思想与方法、体验是那个方面进展归纳，我设计了下面三个征询题： 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；体会到了哪些学习数学思想与方法？你最大的体验是什么？ 设计意图：引导学生养成学习总结再学习的良好习

12、惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达才能。 （六）、布置作业，稳定新知 为了稳定本节课所学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的稳定性和开展性为出发点，设计了必做题和选做题。真正表达“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的开展”。 板书设计：说明：在利用多媒体参与课堂教学时，好的板书不仅能完好地、科学地展示知识的发生、开展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与经历，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。 以上是我对这节课的粗浅认识，衷心希望各位教师不惜赐教。 感激！篇三：初中数学说课稿范文 一元二次方程说课稿 第一篇： 一、教材分析 1、教材的

13、地位和作用 一元二次方程是人教版九年级上第二十二章第一节的内容，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以稳定，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的根底。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。 2、教学目的 按照大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经历，本节课的三维目的主要表达在： （1）知识与才能目的： 要求学生会按照详细征询题列出一元二次方程，

14、体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的才能。 （2）过程与方法目的：引导学生分析实际征询题中的数量关系，回忆一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生本人抽象出一元二次方程的概念 。 （3）情感、态度与价值观：通过生活学习数学，对数学上的分析、考虑，并用数学处理生活中的征询题来激发学生的学习热情和学生的数学兴趣，然学生热爱数学，热爱学习。3、教学重点、难点 重点是由实际征询题列出一元二次方程和总结出一元二次方程的概念。难点是对一元二次方程的一般方式的正确理解。 要运用一元二次方程处理生活中的实际征询题，首先必须理解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。因此，由实际征询题列出一元

15、二次方程和一元二次方程的概念是本节课的重点。但是学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的才能也较弱，因此把由实际征询题转化成数学方程确定为本节课的难点。 二、如何教 （1）多媒体引入讨论 由于学生将实践征询题转化为数学方程的才能有限，因此，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从详细的征询题情景中抽象出数学征询题，建立数学方程，从而打破难点。通过丰富的实例来引导学生进展探究归纳，由浅入深，由特别到一般的征询题。引导学生自主探究，合作交流，归纳总结。 这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维才能，能有效地激发学生的思维积极性，根本教学流程是：复习引入新知讨论征询题处理课

16、堂小结布置作业五部分。 （2）学生分组讨论 让学生们讨论现实的生活情景中，经历数学建模和探究合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而制造性地处理征询题，有效发挥学生的思维才能。（3）归纳总结 让同学们将讨论的结果与大家分享，共同归纳总结，让同学们一起经历探究和得出结论的过程，从而经历深化。 三、教学过程 1、创设情景，引入新课 由于数学来源与生活，因此以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进展分析，充分显示微机演示中的生动性、灵敏性，把图形的静变成动，加强直观性;同时协助学生从实际征询题中提炼出数学征询题，初步培养学生的空间概念和

17、抽象才能。情景分析中学生自然会想到用方程来处理征询题，但所列的方程不是往常学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。 2、练习反响，应用拓展 在这个环节，我遵照稳定与开展想结合的原那么，将学生分成几个小组以小组竞赛活动的方式对本课知识进展稳定。不仅调动学生学习的积极性、主动性、加强学生积极参与教学活动的认识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察才能和推断才能。同时，对概念进展变式应用，可以开拓学生的思维，培养学生的创新认识。 3、小结归纳，深层稳定 （1）本节课我们学习了哪些知识？（2）学习过程中运用了哪些数学方法？（3）确定一元二次方程的项及系数时要留意什么？通过这些征询题来培养学生的归

18、纳才能和概括才能。4、作业布置 以根底题为主，拓展题为辅的作业标题，以这种分层次的布置作业方式来兼顾学有困难和学有余力的学生。 四、说评价 在教学过程中，不仅注重学生的参与认识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和处理征询题，在同学们自主探究过程中更会收益匪浅。 第二篇： 1.先说教材，阐述教材的内容 本节课节课介绍了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般方式。 2、地位和作用 一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的连续和深化,也是函数等重要数学思想方法的根底。这节课是研究一元二次方程的导入课，通过实例引入，使学生体会到已有方程知识的缺乏，从而认识到学习

19、一元二次方程的重要性和必要性，努力使学生正确抓住其本质特征，构成概念，为进一步学习方程的解法及简单应用起到铺垫作用。本节课的教学不但能使学生在原有知识和经历的根底上进一步体会数学还有利于提高学生抽象、概括的才能以及简单的逻辑思维才能。 3、教学目的：使学生充分理解一元二次方程的概念；正确掌握一元二次方程的一般方式。在处理实际征询题的过程中让学生自觉的按照详细征询题的实际意义，检验结果的合理性，增进学生对方程解的认识。从而培养学生积极参与、合作交流的主体认识和主动探究、勇于觉察的科学精神。 4、重点难点 重点：一元二次方程的概念及一般方式是今后接着学习一元二次方程的重要根底，因此是本节的重点。难

20、点：经历用试验的方法探究方程的解，并会解释解的合理性。 5、教学过程 (1)从学生已有的知识出发，精心设计一些适宜学生学力的详细征询题情境,逐步引导学生观察、归纳出一元二次方程的有关概念，从中体会方程的模型思想。 (2)通过一元一次方程与一元二次方程的类比，明确它们之间存在的区别和联络，加深对概念的理解，抓住概念的本质。 (3)逐步引导学生通过自主探究、合作交流，以小组学习的方式，借助计算器完成对方程解的估算。 （4）概念归纳： 一元二次方程定义：等号两边都是整式，只含有一个未知数，未知数最高次数是2，如此方程，叫一元一次方程。 分析：首先它是整式方程，然后未知数的个数是1，最高次数是2. 一元二次方程的一般方式：ax2+bx+c=0 (a0,且a,b,c是常数) 4、稳定练习，深化知识