数学说课稿初中范文.doc

《数学说课稿初中范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学说课稿初中范文.doc（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 数学说课稿初中范文一、教材的地位和作用 本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了的根底上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等学问奠定了根底，是进一步讨论的工具性内容。鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 二、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一

2、方面，要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的熟悉，这为顺当完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深入浅出的分析。 三、教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括学问与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又是严密联系的一个统一整体，学生在学会学问与技能的过程中，同时也是成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分表达在过程与方法中。所以，

3、我将三维目标进展整合，确定本节课的教学目标为： 1.（了解、理解、熟记、初步把握、会运用等）； 2.通过的学习，培育学生观看分析、类比归纳的探究力量，加深对函数与方程、数形结合、从特别到一般、类比与转化、分类争论等数学思想的熟悉。 3.通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思索，独立思索的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。 依据以上对教材的地位和作用，以及学情和教学目标的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为： 为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、教法和学

4、法分析 1.教法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、积极性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采纳直观演示法（利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握）、活动探究法（引导学生通过创设情境等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究精神得到充分发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量）、集体争论法（针对学生提出的问题，组织学生进展集体或分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神），以问题的提出、问题的解决为主线

5、，始终在学生学问的“最近进展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题， 在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 由于本节课内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学

6、生对本节课学问的熟悉更清楚、更深刻。 2.学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法的知道，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正仆人。这节课我在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要采纳以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 下面我详细来谈谈这堂课的教学过程。 五、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1)复习旧知，温故知新 设计意图：建

7、构主义主见教学应从学生已有的学问体系动身，是本节课深入讨论的.认知根底，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。 (2)创设情境，提出问题 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望 通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节 (3)发觉问题，探求新知 设计意图：现代数学教学论指出，的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的根底上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。 (4)分析思索，加深理解 设计意图：数学教学论指出，数学概念

8、（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知构造得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已根本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于查找一块用武之地，以展现自我，体验胜利，于是我把学生导入第环节。 (5)强化训练，稳固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1?例2?，表达新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意图是反应教学，内化学问。 (6)小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知

9、构造，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的学问、方法、体验三个个方面进展归纳，我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些学问； 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； 通过本节课的学习，你把握了哪些学习数学的方法？ (7)布置作业，提高升华 以作业的稳固性和进展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反应， 选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反应教学，稳固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分表达教师与学生的沟通互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思索、层层递进，对学问的理解逐步深入，使课堂效率到达最正确状态。

10、六、板书设计 我比拟注意直观、系统的板书设计，这有利于准时地表达教材中的学问点，便于学生理解把握。我的板书设计分为三局部：第一局部，复习旧知，引入新课；其次局部，定义，法则和定理的说明；第三局部，通过例题稳固应用。 七、完毕语 各位领导、教师们，本节课我依据年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，使他们主动地参加到学问形成的整个思维过程中，在积极、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，并最终到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 数学说课稿初中范文

11、2 各位评委： 下午好！今日我说课的题目是分式的乘除法（第1课时），所选用是人教版的教材。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节教材是八年级数学第十六章其次节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式根本性质、分式的约分与因式分解的根底上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法与分式方程等学问奠定了根底。因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。 （二）教学目标分析 依据新课标的要求与本节课内容特

12、点，考虑到年级学生的学问水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标： 1.认知目标：理解并把握分式的乘除法法则，能进展简洁的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。 2.技能目标：经受从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培育学生类比的探究力量，加深对从特别到一般数学的思想熟悉。 3.情感目标：教学中让学生在主动探究，合作沟通中渗透类比转化的思想，使学生在学学问的同时感受探究的乐趣与胜利的体验。 （三）教学重难点 本着课程标准，在充分理解教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：运用分式的乘除法法则进展运算。 教学难点：分子、分母为多项式的分式

13、乘除运算。 下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法与学法上谈谈： 二、说学情 1.学生已经学习分式根本性质、分式的约分与因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进学问的正迁移。 2.八年级的学生承受力量、思维力量、自我掌握力量都有很大变化与提高，自学力量较强，通过类比学习加快学问的学习。 三、说教法学法 （一）说教法 教学方式的转变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的教师讲，学生承受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，结合本节课的内容特点与学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练

14、结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡学生主动参加教学实践活动，以师生互动的形式，在教师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在例题的引导分析时，教学中应予以简洁明白，深入浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。让学生在练习题中稳固难点，从真正意义上完成对学问的自我建构。 另外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 （二）说学法 从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比拟熟识，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象力量与活泼的思维力量，爱发表见解，盼望得到教师的

15、表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采纳学生自主探究、合作沟通的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发学生的兴趣，使他们在课堂上集中留意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、承受，让学生在自主探究、合作沟通中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性。不但让学生“学会“还要让学生“会学“ 四、说教学过程 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师与学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，接下来，我再详细谈谈本节课的教学过程安排： （一）提出问题，引入课题 俗话说

16、：“好的开端是胜利的一半“同样，好的引入能激发学生兴趣与求知欲。因此我用实际动身提消失实生活中的问题： 问题1求容积的高是,（引出分式乘法的学习需要）。 问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习需要）。 从实际动身，引出分式的乘除的实在存在意义，让学生感知学习分式的乘法与除法的实际需要，从而激发学生兴趣与求知欲。 （二）类比联想，探究新知 从学生熟识的分数的乘除法动身，引发学生的学习兴趣。 解后总结概括：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出详细内容吗？（假如有困难教师应给于引导） （学生应当能说出依据的是：分数的乘法与除法法则

17、）教师加以确定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导学生类比分数的乘除法则，猜测出分式的乘除法则。 【分式的乘除法法则】 乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。 除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 用式子表示为： 设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、承受，表达了自主探究，合作学习的新理念。 （三）例题分析，应用新知 师生活动：教师参加并指导，学生独立思索，并尝试完成例题。 P11的例1,在例题分析过程中，为了突出重点，应屡次回忆分式的乘除法法则，使学生耳熟能详。P11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我实行板演的形式，与学生一起具体分析，提示学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。