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1、最新小学语文期末考试质量分析 篇一：四年级语文期末质量分析 国荣九校2014-2015第一学期小学四年级 语文上册期末质量分析 老师：付玉露 本学期，我接了本校四年级的语文教学工作。一学期过去了学生根本上习惯了我的教学方式，本班大部分学生语文根底较好，但我觉察学生的学习积极性不高。由于本套试题中含有往常的阅读原题，这次期末考试成绩也比拟理想。在此对考试成绩进展分析，以利于今后的教学，现将期末考试质量分析如下： 一、考试根本情况 参考人数69人（其中2人为智障，不参与期末考核），总得分4837分，平均得分72.19分，及格57人，及格率约为85%,优生人数36，优生率约为52%。 二、试卷分析
2、本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练根底知识、阅读、作文，对学生的知识、才能、书写习惯进展调查。试卷总分值100分，其中语基部分及阅读共70分，作文30分。 三、存在的主要征询题 1、从试卷答题中能够看出:字、词、句根本功不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的根本句型也容易出错，对要背诵的部分学生不能精确经历。2、阅读积累方面，学生阅读理解才能不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握才能，对部分含义深化句子不能精确领会，特别是语言的概括才能和逻辑思维才能较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的才能。 3、学习习惯不好，本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱
3、又脏；写字不留意笔顺，不标准，潦草，不明晰；答题时不能认真审题，细心考虑，有丟题漏题现象，还有的理解不了题意。 四、今后教学的几点措施 1、注重字词教学，夯实语文根底要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我特别明显地感遭到，根底知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字 义调查学生，了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与才能。在教学中应注重词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在本人原有根底上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和稳定学生对词语的掌握。 2、教学中注重学生阅读才能的培养，从答卷情况分析，
4、学生阅读的才能还不强。尽管本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是特别容易找到答案的。 3、家校结合，通过家长会向家长汇报学生在的表现，有征询题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以加强学生的学习决心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。 总之：教学质量是学校的生命线，是的永久主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者不断必需要坚持的一个永久的主题。 2015年1月8日篇二：2016年二年级语文下册期末考试质量分析 2016年春二年级语文下册期末考试质量分析 东坡小学 邓春霞 一、 试卷分析 这次小学语文二年级期中试卷共五大题，总分为100分。第一题识字写字园地，第二题
5、积累运用园地，第三题请你按课文填空，第四题阅读园地，第五题写话园地。表达了突出才能、尊重个性、鼓舞创新、联络生活实际的特点。难易程度中等。 二、成绩分析 全班总人数24人，有24人参加考试，平均分91分，及格率为100%，优秀率为95.8%。总体情况还算乐观。 三、答题得失及缘故 1、第一题听写，连线组词，看拼音写词语，写出月、木字旁的字各4个字，查字典生，完成得比拟好。少数同学错在第7小题，“名胜古迹”的“胜”的意思，选错成功，不理解词语的意思。这一大题属于根底性的知识，学生掌握得较好。 2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中“读读背背” 板块的内容，平时教学中就要
6、求学生将这些积累下来，完成得较好。错得较多的是第9小题用“骄傲”造句，由于不理解骄傲的意思，因此早造 的句子不对。 3、第三题是背诵课文，学生比拟容易完成。只有少数学生写错字。4、第四题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进展过训练，课外阅读的数自然段、按照课文内容填空、照模样写词语学生都比拟容易完成。 5、第五题写话园地。平时已经屡次练习过，完成得较好。 四、改良措施： 1. 接着加大加强对学生，尤其是学困生的根底知识的练习和稳定，争取能让他们把字词句等根底知识掌握的再扎实些。 2. 严格要求，养成认真细心检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后细心检查的好习惯，从每次作业，每次练
7、习开场严要求。 4立足于课堂，培养阅读才能。我们不仅要培养学生的阅读习惯和才能，更要提高学生的阅读水平。 5. 接着加强写作指导。从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累；二是多提供练笔的时机，要注重培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，倡导与生活实践严密联络起来。篇三：小学二年级上册语文期末考试试卷质量分析 二（3）班上册语文期末考试试卷质量分析 丁家正 一、 简析 这次一年级语文期末测试试题以新课标为按照，考 查了学生掌握人教版二年级语文上册教材的情况，重点是对汉语拼音、要求会读会写的汉字、词语、课文内容掌握情况、阅读理解、写话说话才能的测评。试卷共九大题。第一题“我能读拼音写词语”（16分
8、），第二题“我能选字组词”（6分），第三题“我能按照部首写字，再组词”（12分），第四题“我会填”（8分），第五题“我会连”（8分），第六题“我能把补充完好，让句子更详细”（7分），第七题“我能按照课文填空”（15分），第八题“我能读短文，完成练习”（13分），第九题“写话”（15分）。（10分）。从试题看，第一题是对学生掌握汉语拼音、识字、写字才能情况的测查。第二题是测查学生掌握同音字的情况。第三题是对学生掌握偏旁及识字才能的测试。第四题是量词运用；第五题那么是短语运用情况。第六题扩句，把句子写详细，测查学生说话才能。第七题测查学生掌握课文内容的情况。第八题是测试学生阅读分析综合才能。第九题
9、那么是测试学生说话写话才能。此次试题命题以课标为按照，紧扣新课程理念，涉及现行小学教材的主要根底知识点。 从学生的答卷情况来分析，试卷中的部分标题难度偏 大，如推断句子是否完好等。这些题丢分较多。 二、考试情况 二（3）班共有40人参考，及格人数36人，及格率90，优秀人数21人，优秀率52.5，平均分84.7。 三、 卷面分析 第一题：“我能读拼音写词语”（16分） 此题调查的是学生掌握汉语拼音和识字写字才能。从卷面看，整体学生完成较好，个别学生还不掌握汉语拼音。此题写10个二字词3个四字词，每个字各0.5分。是本套试题中得分率较高的一个大题。 此题主要错因：1、多数学生用同音字来带，如把“
10、纸船”写成“指船”；2、少部分学生出错的缘故是识字才能较差。建议，加强这部分学生的识字写字及汉语拼音的稳定及后进生识字才能的提升。 第二题：我能选字组词（6分） 此题是选同音字组词，每空0.5分。从得分情况看主要错在“成为”选成“城为”，另外有一部分学生“献、线 、现”这组词不会选，还需要加强同音字填空练习。 第三题：我能按照部首写字，在组词（12分） 此题测试学生掌握偏旁部首及识字的情况。部分学生识字才能较差，是造成丢分的主要缘故。 第四题：第四题我会填。（8分） 此题是测试学生掌握数量搭配情况，出错的根本缘故是不明白要如何填，如“一（ ）鸟叫”写成“一（鸟叫 ）鸟叫”， “一（ ）纸条”写
11、成“一（ 个）纸条”。出错的缘故不一，要加强对数量词的练习。 第五题：我会连。（8分） 此题主要调查学生掌握短语和理解课文的情况，从卷面来看，学生不理解描绘词与名词的搭配，出错的同学较多。 第六题：我能把句子补充完好，让句子更详细（7分）。 从卷面看出错的出错的主要缘故是明白如何写但把字写错，识字差，个别学生不明白要如何做。加强说话、写话训练。 第七题：我能按照课文填空（15分） 主要出错在书写不认真，部分学生背不熟课文。加强识字写字。 第八题: 我能读短文，完成练习。（13分） 此题错因主要标点符号不会运用，查字典构造一栏部分学生写音节。；另外个别学生多音字不会组词。 第九题：写话（15分）
12、 出错缘故是学生还不会完好的句子连成一段通畅的话，还有部分学生不会写句子，根本不明白要如何写。建议：加强说话写话训练和后进生的辅导。 四、存在的征询题及考虑 由于我班学生根底参差不齐，学习态度各不一样，听课专心度不一，理解才能参差不齐，因此从调查中反映出以下几个方面： 1、审题才能有待提高。 2、识字不过关，字意不理解。 3、写字习惯有待加强。 4、学生的语感有待培养。 五、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，注重根底。对识字这一难点在最大程度上处理。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓舞为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生本人审题的才能，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。