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1、 关于教师培训总结模板汇总8篇 金秋九月，统编小学语文五年级上册教材正式与大家见面了。新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。作为第一届使用新教材的教师，我有太多的疑问与困惑。20xx年5月进行的统编小学语文五年级上册教材网络培训，各位专家从整体上分析教材构造，体系特点，编写意图，比拟新旧教材的区分和特点，有哪些改良，教法上有哪些变化，提出了实在的教学建议。此次培训，受益匪浅，下面是我自己对新教材的浅显熟悉。 一、教材选文内容更加丰富，更有深度。 五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如论语、梁启超的少年中国说，也有外国闻名作家的代表作，如布封的松鼠、清少
2、纳言的四季之美。此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代闻名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积存语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满意学生语文素养进展的需求。 除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了特地的单元让学生学习民间故事、学习说明文。相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。 新教材选文有广度，有深度。因此，我认为在语文教学中，我们要充分利用教材，引导学生注意语言文字的运用和积存。不仅要教给学生言
3、语表达的内容，更要教给学生言语表达的方法，全面提高学生语文素养。 二、新教材对学生语文学习力量的培育层次清楚。 五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的力量培育目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也非常强调中高年级力量培育目标的循序渐进，有序提升。 在阅读力量的培育上，渐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情循序渐进地学习把握文章思想感情的方法。五年级上册教材书共有两个单元涉及“把握文章的思想情感”的方法学习，在四年级下册，学生已经学习了抓住关键词句，初步体会文章的思想感情，但是那个单元的课文相对简洁，在方法学习上的要求也不高。 进入五年级上册，随着课文难度的
4、提升，学生体会课文的思想感情需要学习新的方法指导。教材在阅读方法的编排上，一方面是将阅读教学向课文外部拓展，在第四单元重在学习结合资料体会课文思想感情，另一方面是将阅读教学向课文内部深入，在第六单元则重点关注文中描写的场景、细节中蕴含的思想感情。清晰了单元之间的联系与区分，教学时，就知道可以本单元教学的着力点在哪里。 在习作方面，五年级上册的要求由写清晰变成写详细，由写段落变成写篇章。教材重视习作过程的分解指导，通过各种方式，给学生供应习作的脚手架，从动笔前的观看和搜集资料，到习作时的组织材料，再到完成后的沟通与修改，都依据不同话题的不同特点，进展有针对性的指导，能够较好地保证习作方法训练落到
5、实处。 进入高年级，口语交际在力量训练的目标上也有所提升。五年级上册教材的编排也充分表达力量的梯度进展，有针对性地提升学生的倾听、表达、争论力量。首先，教材在表达力量的培育方面形成了一个目标梯度。在三年级要求学生说清晰看法和理由，并能够运用适宜的方法来叙述；四年级要求学生能够围绕话题发表看法，不跑题，不遗漏主要信息；到了五年级上册，要求在陈述观点时要有依据、有条理。既要在表达之前搜集整理材料，选择适宜的材料支持自己的观点，又要根据肯定挨次分条叙述，说清晰理由。讲故事的时候要更加生动和敏捷，能够丰富故事的细节，配上相应的动作和表情。说明高年级口语交际更加强调表达的说服力和感染力，对学生的语言组织
6、力量和表达力量提出了更高的要求。 教材在倾听力量的培育方面也形成了一个目标梯度。三年级教材要求学生能了解讲话的内容，边听边思索；四年级要求学生能够推断别人说的话是否与话题相关；依据争论的目的记录重要信息听清要点。都是处于听懂的层次上。五年级上册则要求学生在沟通时专心倾听，能听出重点和不同。比方：听人说话能抓住重点。既能总结大家的共同意见，也能说明不同意见。倾听的要求从听懂到能边听边记，到做好归纳。 因此，我们教师在课程设计上也要有梯度。要让学生从简洁的学问过渡到有难度的，这样学生会有一种成就感，会对学习越来越有兴趣。 三、教材编排新奇，洋溢着时代的气息。 新版部编教材，与旧教材相比，有很大的不
7、同。新教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。五年级上册教材共编排了8个单元。包括21篇精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是一般阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智。 另两个是特别单元，分别是其次单元阅读策略单元（提高阅读的速度）和第五单元习作单元（学写简洁的说明性文章）。此外新教材还增加了“欢乐阅读吧”栏目和“书写提示”的栏目。“书写提示”穿插安排，全册共消失2次，提示学生书写时留意行款整齐，开头观赏楷书书法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积存。第三单元后
8、面还安排欢乐读书吧栏目，将课内阅读向课外阅读延长。这些新栏目的编排告知我语文学习越来越重视孩子的阅读表达，听说读写。因此我们教师要利用好这些栏目，开拓孩子们的思维，提高学生语文学习力量，激发语文学习的兴趣。 本次培训教师们细致的讲解我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。关于新教材的教学路漫漫，吾将上下而求索。 教师培训总结 篇2 紧急而又充实的“国培规划”河南省农村中小学教师置换脱产研修工程”。 其次阶段影子培训一晃就要完毕了。回想来信阳的这一个月，真的感谢石家庄28中的领导和教师对我们学员的热忱关心和照看，在28中，我很庆幸
9、能到这样文化底蕴源远流长的学校来学习。同时，也庆幸自己没有铺张这次难得的学习时机。这一个月来，每天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。 3月5日，我们一行来到了石家庄28中，在这里，学校领导给我们介绍了学校的进展，并且给我们每个学科安排了带教组长，带教组长又为为我们安排了相应的带教教师。之后，我们和带教教师进展了一次亲切融洽的沟通。 一、沟通阅历，共享收获 影子培训前期，我们几个学员上初始课，相互观摩，让指导教师参加我们的听课、说课、评课，师徒如影随形，共同研讨教材、课堂实践这种相互沟通体会，让我找到了自己的缺乏，并为今后的开展教学供应了很大的帮忙。我想，以后在教学中我们要不但反思
10、，要挖掘教材，整理教材，敏捷处理，让学生在轻松开心的气氛中学习。茶余饭后，我们几个学员也共享自己的教育阅历，在共享沟通中，我们都感受到了学习的欢乐。 在这里，我们始终鼓励着、收获着。闲暇时间我们还与石家庄其他几个影子基地学校的学员相聚一起，动物园、博物馆、公园、植物园留下我们的欢声笑语。一刺眼，我们就要离28中了，我们会记住同学间的友情，记住师恩。作为一名信息技术教师，我们要放眼看世界，终身学习，不断进取，在教学中反思，不断成长。将学到的先进理念和教学特色，带到我们的工作实践中，为农村的教育事业奉献自己微薄的力气。 二、研修课 在带教教师的细心指导下，在小组成员的共同帮忙下，以Word表格制作
11、设计一个课程表为内容。我自己备课，在教研组说课，教师提出建议，修改教案之后，我上了一节研修课，效果很不错，相比以前的教学有一个很大的提高，这或许是我这次培训最大的收获吧。 三、团结互助，共同进步。 不仅仅是教师之间的团结合作，也表达在学生之间。记得我在上初始课的时候，由于此次课内容相对较多，难度相对较高，不易把握。但本班也有不少学生学得快，兴趣高。但是由于任务重，所以留给学生沟通的时间很少，虽然我不时的在旁边指导。但是学习效果不是很好。所以我认为教学应给学生足够的时间然他们去思索、去争论。教师只是在旁边进展引导。让学生之间、学生和教师之间进展有效的沟通。在研修课时留意到了这一点，所以那节课相对
12、于开头的课要好得多。所以我们和学生之间要进展沟通，去共同进步。 经过一个多月的紧急、欢乐而充实地研修与进展，我在学校领导指导教师的帮忙和鼓励下，高质量地完成了学习任务，顺当结业。盼望自己的所学能在今后的教育教学中发挥作用，为自己的教学带来福音。 教师培训总结 篇3 通过七天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次培训的内容非常丰富，包括：校园安全专题、班主任工作、心理安康教育、有效教学技术、科研与论文写作、诱思探究教学、低碳与环保经济。在培训中，专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应引起了我的反思。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：
13、一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 (一)要准时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。 (二)要留给学生思索的空间和时间 学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作
14、学习就是一个很好的形式。 (三)要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。 二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性 作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教
15、书匠，而要做新时期的教育家。 三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。 “问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己
16、的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 四、教师要意识到创新精神的重要性 时代召唤教育创新，召唤创新型人才，素养教育把培育创新精神和实践力量作为重点，正是反映时代的要求，作为教师也要用创新理念武装自己。 为期一周的培训，就我自身而言，让我树立了终身学习，终身教育的思想。我更深刻地熟悉到，做为一名合格地人民教师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就肯定会胜利!我将来的路还很长，我需要学习的东西还许多，我的责任还很重大。 教师培训总结 篇4 通过这次培训。首先，要对讲课的
17、教师致以崇高的敬意，感谢他们为我们带来精彩的内容。其次，通过这次培训觉得自己充实了很多从而在以后的教学中布满信息。 第一讲在思想，教学行为上我知道了传统教育与新课程区分要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区；要求教师积极设计开放的教学目标;要求教师擅长发觉和利用课程资源，教师要用好教科书，备好课教师要指导学习阅读课外书，教师要留意学科间的综合，拓展教材，要引导学生关注“无字”书，教师制造性地运用各种课程资源，最终要求教师不断提高自身素养。 其次讲：牛文明教师“课堂教学技能”课堂教学技能又称上课技能，指教师在肯定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的快速、精确、娴熟地开展课
18、堂教学准时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称，课堂教学首先是一门技术，先仿照，后出师，再形成自己的风格。其根底是扎实的专业学问，过硬的专业技能，开阔的视野，独立思索的习惯，一切为了学生的立足点，自省自悟的明智。 第三讲，李红教师教育评价“教育评价是以事实推断为根底的价值推断，教育评价根本标准是国家的教育目标，具有连续性和系统性，主客体互动、评价与指导统一的过程是一种理论特征鲜亮的主体性活动。 感谢各位教师给我一次培训的时机让我从中学到了许多有用的学问。 教师培训总结 篇5 犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今日我最终领到了期盼许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦！我捧在手里，贪欲地嗅
19、着它的墨香，轻轻地摩挲着它的扉页，当心翼翼地翻看着，用心致志地倾听着专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及主任意味深长的总结，如沐春风，心中的怀疑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感把握新教材，开启新征程！ 一天的网络培训，真是收获颇丰啊！ 一、全面熟悉了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。 二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的亲密联系，把握好备课的度。 三、虚心听取并仔细揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅
20、读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。描述出可能消失的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作兴趣，留心四周事物，借鉴课文写作方法发挥想象，详细生动描述重点局部，养成写作习惯遵循写作规章，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作变形记就会有许多佳作诞生了。 四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积存背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。 由于新教材编排了课外书屋增加了古诗词的数量，这就要求我们鼓舞引导学生博览群书，背诵古典诗文。让学生在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的神秘、宇宙的奇妙、祖国历史的悠久、文化的绚烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、才智学生在书
21、的世界里流连，在书的世界中沉醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声，不仅远离了庸俗、卑琐、急躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、安静、和善、聪明，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处，溶化到血液里，构成学生一生进展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉，也是我们教师的傲慢！ 经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族才智的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓舞学生背诵积存，而且我们教师要挤时间背诵，由于积存了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂
22、上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，翻开“柳暗花明又一村”的境地，让学生如沐清风，怡然得意。 新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像温暖的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思索，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图肯定描绘得绚丽多彩！亲爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开
23、启新征程吧！ 教师培训总结 篇6 教师培训总结 通过这次学讨论，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进展教科研的意义，熟悉到课题讨论就是以教育科学理论为武器，有目的、有规划地用科学的态度熟悉教育现象提炼教育阅历，探究教育规律的一种制造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培育合格人才的科学方法。教师参加教育科研，可以提高自身的讨论力量和教学业务水平。 整个课题讨论的过程，实际上是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发觉问题的力量，收集文献资料和筛选信息整理资料的力量，归纳和概括讨论资
24、料的力量，等等。这些力量，对于新的教学任务是非常必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做教师。不熟悉也不认可教师的专业地位。教师参加教育科学讨论，提高了自身的专业素养和讨论力量，适应社会进展对教师的专业要求。 教师参与教育科研，也是教育科学事业进展的需要。教师参加教育科研，不仅可以为教育科学供应大量的实践阅历,为教育学供应源头活水,而且可以汲取各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,进展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。综上所述,教师参加教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育科学的需
25、要，也是我们教师自身进展的需要。我们要用这种正确的观念来对待教师的教育讨论,消退浮燥心情，从实际动身，依据教师自身的特点，开展好教育科研工作。 教师培训总结 通过这次培训学习，我接触了许多的教育新理念。这次培训来的很准时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有许多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教学理念的提升 面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业
26、能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的熟悉。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。 二、教学行为的转变 课堂是教师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的
27、新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用 三、反思教学工作，不断进取 在教学中不断思考着自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的业务水平，连续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。 经过这次培训，我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个
28、课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 教师培训总结 篇7 20xx年XX月，我参与了省农村小学教师“领雁工程”教师培训。这次培训给我们供应了一个再学习、再提高的时机，让我们能聚拢在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获许多，眼界开阔了，思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了业务素养。在培训期间，湖州师范学院为我们安排了专题
29、讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的熟悉。学院还为我们供应了实践时机，学员现场研讨更让我们难忘。学员们屡次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露；没有形式上的大话、套话，只有深入思索后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。熟悉，在沟通中提升；情感，在沟通中深化。 这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干劲和热忱努力！ 一、更新观念，以新的观念做为指导思想 1、转变教师
30、观 随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，积极评价学生。 教师除了一方面有丰富的学问外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身典范无言的力气教给学生做人道理，教师的价值应表达在道德情操与学问水平、教学力量完善统一上。 2、转变学生观念 在现代社会里，必需教育民主化，教师与学生是公平的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成
31、绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到敬重。教师要发自内心地爱学生，努力发觉学生多方面的优点，观赏学生的每一点进步，学生只有感受到教师的爱和敬重，方能开心地学习，安康的成长。在信息时代，教师许多方面的学问都可能不如学生，那么必需放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。 3、转变教学观 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问
32、，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 二、积极实践，不断提升完善 1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速进展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观看和指导自己的教学工作，时代对教师提出了特别高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的学问都要涉及，无论是哪方面的学问都要懂一点方能胜任新时期的教学。 2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮忙学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略和进展力量，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生供应各种便利，为学生效劳，建立
33、一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起共享他们的情感体验和胜利喜悦，能够成认过失和错误。 3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了很多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、沟通，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提示自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断进展，竞争日益剧烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。 三、提高教育教学力量： 实施素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的根本需要，确立培育目标
34、，把握学生年龄共性特点。 1、育人力量： （1）重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。 （2）细心培育，细心塑造，急躁转换、爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。 2、教学力量： （1）课前设计力量，要领悟课程标准、激活教材内容。 （2）课堂驾驭力量：要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确标准、朴实、幽默。 （3）课后反思力量：表达了学问再熟悉、方法再改良、过程再体验，表达后再提升力量，反思是教师提高教学水平的助推器。 3、科研力量： 提高教科研力量是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为
35、本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。 教师培训总结 篇8 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，
36、教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师积极主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要
37、变革人，首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构。 一位教育专家曾深刻指出
38、，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完整的科学专业学问；科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地合，形成较完整的根本学问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维力量。科学教师还要具有参加社会生产、生活的学
39、问，能以敏锐的眼光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展
40、学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构，使自己具备与教学适应的多元化的学问构。 最终，促进了我对教学行为的反思。 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能
41、简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总教学得失，从中会产生很多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了
42、让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下： 1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导导线发热忱景。 2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展争论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关？ 3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计力量。依据学生的猜测果，分组设计试验并进展试验。 4、培育学生自我猎取学问的力量。汇报试验果并争论评析试验果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出论或通过简洁的例子得出论，然后化大量的时间解释论并加以稳固。通过
43、校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。