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1、 关于教师教学心得体会范文8篇一、根本工作条件 由于四年级学生的根底差，自从我成为这个班的数学教师后，我感觉普遍不满足。虽然这学期根据学生平常的表现，作业根本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不用心，爱说话，课堂纪律时好时坏。固然，就我而言，我实行了一系列措施，肯定程度上转变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采纳了嘉奖的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得抱负的同学，单元测试成绩突出的同学，我都赐予了嘉奖和表扬，不同程度的提高了局部同学的兴趣和积极性。 二、教学工作 能够仔细备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象
2、搬到课堂上，是当今教师力量的表达。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有肯定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生预备教材，也要为教学方法预备教材。依据教材内容和学生实际，设计班级类型，采纳教学方法，每节课课前都要做好预备。在充分了解学生现状的根底上，不应当有死角。尤其是承受力量差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有具体记录，教案也写得很认真。 第三，做好课后辅导，注意分层教学。 课后对不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次学生的需求，避开一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习学问的引导，更重要
3、的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应当通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们熟悉到学习不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简洁粗暴，强行学习变成了有意识的学问。让学习成为他们自我意识的一局部。在此根底上，我们将教他们如何学习和提高技能。并仔细做好补缺补缺工作。后进生通常有许多学问断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，补充他们以前学过的学问断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。 四、
4、将来努力的方向 对于我来说，将来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素养。我将严格要求自己，以“有所转变，无所鼓舞”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在治理上，而且在教学上，争取更大的胜利，为进一步全面实施素养教育做出应有的奉献。 教师教学心得体会 篇5 今年暑假有幸参与了鬃岭镇中心校组织的教师课堂教学力量的培育与训练的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江教师对教师课堂教学力量的培育与训练这本书的精彩讲解，我找到了自己的缺乏之处。虽然这次培训完毕了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结： 一、课程简介 本课程主要培育教师课堂教学力量，全书分为课堂教学力量
5、讨论、教学设计力量的培育与训练、整合性教学力量的培育与训练、开放性教学力量的培育与训练、教会学生“愿学”、“会学”力量的培育与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学力量加以讨论探讨，通过提高教师课堂教学力量从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高教师专业力量，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。 二、一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。 对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课 九月开学季，教师你们预备好了吗？幼教开学预备小学教师教案小学教
6、师工作计.初 中教师教案初中教师工作计.堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式
7、，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 三、要做到让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过
8、程进展一种有预备、有意识的预设。 再次，重课堂动态生成，着眼学生进展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。 所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的
9、，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的”影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习
10、。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数 学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开教师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算力量也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算力量相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影
11、响上课的效率。课堂要有效，教师一般都想在短时间内进展必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算力量，是至关重要的。 教师教学心得体会 篇6 如今，新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培育学生自主学习、创新精神和创新力量为核心的现代教育理念确实立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个简
12、单的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值推断和选择的过程，是教师对自己的教育教学活动理智的进展的自我照顾，是教师自身进展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我进展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法： 一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结。它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1、促进思索向纵深进展的意义。 一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，
13、或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了留意的教学现象进展仔细地回忆，详细、细致、形象的描述，形成对教学大事、个案的进一步细致地、比拟全面的熟悉，为深入思索奠定了根底。其次，写反思的时候，由于要落笔，就需要对所思索的内容进展规律化、条理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我们常常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进展思索，由于写得详实，思索也会趋于全面。 2、促进教师教育理论学习的深入。 假如一般的思索，往往是教师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的浅薄。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种
14、需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提高自己的理论水平。 3、促成教师的阅历积存和提升。 一般的思索，会随着时间的推移而将往事忘却。而写，能够帮忙教师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积存下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。由于写的积存作用，教师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的教师。同时，写下来的东西更便利与人沟通，会促进教师更好的进展。 三、教学反思的内容 1、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层
15、次清晰、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 2、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散
16、，令人圆满不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 一般状况下写教学反思可以考虑以下几点内容： （1）自己在课堂教学当中发觉的问题或产生的困惑。 （2）课堂教学当中发生的大事的真实进展过程。 （3）某一大事的发生与进展及其发生的缘由，探讨解决的对策。 （4）本节课是否到达教学目标，教学
17、任务完成的怎样。 （5）对“偶发大事”的准时处理；师生之间的精彩对话。 （6）授课之前对本节课的规划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距。 （7）本节课对以后的教学有什么启发、作用。 （8）本节课令你印象最深的是什么。（9）多媒体教学手段的运用。 （10）这堂课最大的亮点是什么，最失败的地方在那里等等。 固然，课堂教学反思的内容没有完全的限制，可以不拘一格，依据教学的实际状况敏捷确定。 四、教学反思的形式 依据教学的不同内容，教学反思的形式可根本分为以下四种： 1、课前反思。针对所教学生设计的教学方案，渴望到达最正确教学效果的种种设想，或者种种处理教学内容的实施方案进展反思。课前反思既是打好
18、有预备战的重要环节，也是激活教师头脑的好方式，你想一个教师课前进展仔细反思，思维之活泼，激情之澎湃，是可想而知的。与教师课前头脑空空相比拟，其效果要好百倍。课前仔细反思，是上好一节课的根底。 2、课中反思。课前预想与实施教学之间定然会有一些冲突，准时反思，马上调整，真正使课堂成为探究的舞台，充分调动学生的积极性、自主性的空间，从而获得课堂教学的最大效益。教学中的反思具有监控作用，可强化教学调控和应变力量。 3、课后反思。课后反思特别关键，可以使感性熟悉上升为理性熟悉，使教学阅历上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的熟悉。难怪华东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不
19、肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”而许多教师上完课就算完成教学任务，不再进展深层次的课后反思，致使教学技能毫无进步，教学科研力量原地踏步。课后反思，有利于教师教学阅历的积存和教学质量的提高，是教学活动中必不行少的重要环节。课后反思，要不失时机，言简意明且有侧重，同时更要持之以恒！另外，从写好课后反思入手进展教学讨论，既可占有丰富的第一手科研材料，又可以找准教学讨论中的困惑，继而才会有的放矢地向名师学习，强我素养。 4、比照反思。假如我们留心思索，同样的教学内容，上第一遍与其次遍所采纳的方法、教学效果不完全一样；一般地，一个教师上两个班级的课，讲授一样内容，教学方法和教学效果也
20、不完全一样，要仔细思索为什么在这个班级效果好而在另一个班级又不好。仔细查看、思索、比拟每一遍、每一个班级的教学反思，有利于吸取阅历，改良缺乏，更有力于提高教师思辩力量和科研水平。 五、写好教学反思的方法 1、从疑心处反思。从疑心处寻求问题，至少产生两个角度以上的思索。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避开“不科学”等举一反三的思索。 2、从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增加反思的深度与客观性。 3、
21、从转换学问系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换学问系统、学科领域来寻求不同的答案。 4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、进展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的胜利与失败都有诸多偶然因素，不要由于胜利或失败就放过或忽视潜藏其中的问题。 5、从假设性问题处反思。注意思维的设计性是培育创新思维的要点。假设是规律思索的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发觉问题后查找到的解决问题的一把钥匙。 6、从联系比照处反思。比照表达差异，联系
22、表达连接，通过横向、纵向的联系、比照，我们就可以从中发觉很多新的问题。 7、从事物本质处反思。哲学是全部科学的根底，心理学、教育学是教育科学的根底。要学会做更深层次的反思，就必需把握哲学原理，学习心理学、教育学学问，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。 六、写教学反思的留意点 1、留意反思的“落脚点”。教师们多数处于实践讨论层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学力量与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，鼓励奖惩是否得法，课堂气氛是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反
23、思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。 2、留意反思的“系统化”。一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说究竟是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必需具备系统化意识。全部的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统阅历积存，只有进展“系统”的反思、实践，才能提高整体教学力量，才能提升自己的教育思想境地。 3、留意反思的“实践性”。新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进展的，理念又是在实
24、践的论证下进展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中表达价值。 4、留意反思的“进展性”。阅历的积存与学问力量的更新，对于新时期的教师来说，都是特别重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应当有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。 教学反思写好后，不能束之高阁，而要就自己的反思内容和看法与同事进展沟通与探讨。这样可更好地洞察自己特别熟识且习以为常的教学实践，才能真正起到提高课堂教学效率，进而提高课堂教学质量这一目的。 教师教学心得体会 篇7 新世纪新疆双语教学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的熟悉、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学讨论与理论的水
25、平、教材建立工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。 学汉语、懂汉语荣耀，当一个双语人荣耀的思想已深入人心。在市场经济环境中，少数民族群众进一步熟悉到把握双语是当今各国在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族进展经济、科技、文化、教育的必由之路。 1981年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此，民族小学真正开头开设汉语课。 “双语”教学的推动 新疆维吾尔自治区的“双语”教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济进展、教育根底和语言环境的差异，打算了新疆“双语”教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教
26、学模式;二是汉语授课、加授母语的教学模式;三是局部课程使用母语授课、局部课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。 20xx年，自治区党委、人民的政府在总结20年“双语”教学工作阅历的根底上公布了关于大力推动“双语”教学工作的打算，提出目标，即在稳固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，根据因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推动双语教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其“双语”教学模式，由现阶段的以理科授课为主的局部课程用汉语授课，或除母语文
27、之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业到达“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的根底。 学习把握母语的关系 在“双语”教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在稳固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也打算了“双语”教学的性质。另外，“双语”教学的目标是培育“民汉兼通”的人才，这就要求少数民族学生必需学好母语。因此，推动“双语”教学不是不要母语，而是要求在学好母语的根底上把握汉语。 教师教学心得体会 篇8 我的线上教学是学习通和微信群相结合。每周的教学内
28、容分解录成10分钟左右的小视频，提前上传到学习通上。 开头上课时，首先通过学习通进展签到，没有准时签到的同学需要在群里解释缘由，以便大家相互监视。接下来，我先提出若干问题，让同学带着这些问题在学习通上观看小视频。 10分钟后，通过学习通的选人功能任意挑同学回答下列问题（语音和文字均可），之后全班同学可以自愿作答或者提出自己的问题，大家参加争论，我再逐一点评、讲解，直到此学问点同学理解把握，然后进入下一个学问点。 线上教学没有了教室内面对面的拘束，同学更加踊跃地发言，互动环节更多，参加积极性更大。课下，教师所上传的文字资料、语音资料、视频资料、PPT等教学内容学生可以反复收听收看。总之，线上教学内容丰富好玩。教学方法多样敏捷，课堂气氛更活泼热闹！