《2023年《秋天》教案设计,菁华20篇（范例推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《秋天》教案设计,菁华20篇（范例推荐）.docx（94页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年秋天教案设计,菁华20篇（范例推荐）秋天教案设计1一、教学目标1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4.能用一些优美词语来描下面是我为大家整理的秋天教案设计,菁华20篇（范例推荐）,供大家参考。秋天教案设计1一、教学目标1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。三、教学重点1.能从字
2、里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。二、教学设计：(一)揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语?(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶)3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一
3、下吗?当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是*作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。(二)、整体感知理清脉络1、学生自读圈画(具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)2、检查预习：2.检查自读情况指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否
4、真懂了。3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?在教师的提示下学生完成。(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里)6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)第一次板书：稻穗 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱第二次板书：(金黄的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩缤纷的)野菊花 (涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米
5、(红着脸的)高粱(三)、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师根据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗)你们觉得怎样?2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：指名朗读第一小节我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?引导学生交流教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红
6、的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。(四)布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。第二课时一、教学目标：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能
7、抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。二、教学设计：(一)复习导入，积淀情感1、昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。(二)、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，
8、那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?板示：秋风来到_，在那儿_2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗?板示：秋风飘到_，_。教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，
9、对秋天的喜爱。“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。(四)深入理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的?“柔韧的梳子”
10、、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢?(“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永
11、驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐秋日的私语)(五)布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。秋天教案设计2一目标：1 在初步跟唱歌曲的基础上，启发幼儿较有情感地演唱歌曲，秋天（第二教时）。2 感受乐曲的优美，熟悉2/4节奏型。愿意在音乐伴奏下感受音乐。3 初步学习用歌声和不同的动作表现出秋天树叶飞舞的意境。二、 重点和难点：幼儿在表现乐曲中尝试和同伴共同感受优美
12、的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。这是一段非常优美动听的旋律，乐曲所要表现的是秋天落叶飞舞在空中，此起彼伏的美景。让幼儿了解秋叶落地、飞舞空中是本课的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下表现音乐、表现节奏是本课的难点。三准备：1录音机、磁带、蛙鸣筒一个。四、 设计思路最近各个班级都在进行秋天的主题活动，我班也不例外，通过观察我发现：要引导他们参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难，然而要在音乐活动中培养幼儿具有初步的肢体语言表现歌曲的意境美则需要长时间地培养与不断地给予感受。就一个“树上的落叶被风吹落”来说，并不仅仅通过一个集体活动就可以解决的，它需要较长时间，在多种手段、多
13、种刺激下才能形成。因此在课前我让他们到操场上观察落叶，本课我还设计了通过游戏、舞蹈的形式来不断体会。另外鼓励幼儿根据不同音乐形象大胆表现音乐、表现落叶飞舞是本课的难点，因为这就要求幼儿把*日里的生活经验模仿到动作，真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以展现。它需要幼儿一种经验，更需要一种勇气。而事实上如果幼儿能在活动中大胆表现自己，那么音乐活动的真正魅力就体现了。五活动流程：1 熟悉乐曲、感受乐曲的节奏、尝试用舞姿表现乐曲优美的意境，幼儿教案秋天（第二教时）。孩子们跟着音乐节奏与老师一起进入音乐厅，鼓励孩子用肢体语言表现出秋叶落地的优美意境，并小声跟唱歌曲。2 回忆歌曲，继续学唱并用肢体语言表现
14、出秋天的落叶。（1） 听前奏回忆歌名。完整演唱一遍。（2） 熟练正确有感情地演唱。老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，回忆这首乐曲的名字叫“秋天”，讲的是小树叶飘落离开大树妈妈的故事。（3） 启发幼儿边唱边用不同的动作表现秋天的落叶。A 教师唱歌，幼儿扮演小树叶飞舞。（秋天，小树叶是怎样到处飞呀飞的？启发幼儿边说边做出动作；在音乐的伴奏下，教师唱歌，幼儿边唱边舞，启发和别人做得不一样。）B 教师扮演树妈妈，边唱边将小树叶从树上洒落下来引导幼儿观察落叶的意境。（可引导幼儿，落叶是怎样从树上掉下来的啊？慢慢地，动作很美地）幼儿伴唱。3 游戏：扫落叶增加幼儿练唱的兴趣和体验秋天树叶飞舞的意境。A
15、幼儿扮演小树叶唱完歌后，蹲坐在地上做睡觉状。B 听到蛙鸣筒从高到低，表示刮风了，小树叶又边唱边各自飞舞，音乐停，小树叶又蹲到地上做睡觉壮。C 教师扮演清洁工，在音乐伴奏下，完成扫落叶，被扫到的“小树叶”跟在教师身后，一个拉着一个，按节拍走动，表示装入垃圾车内（两遍）D 随教师边唱边走出大厅。秋天教案设计31、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。相关教学课件。一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2、
16、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：1、画画生字，把生字读准确。2、想想生字，把生字认一认。3、读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文：(默读、同桌互读、表演读。)2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读：对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练，如：你觉得这句话中哪些
17、词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看课件背，同座位互背，下课找好朋友背)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天：画画组：画秋天。 写作组：写秋天。表演组：演秋天。歌唱组：唱秋天。秋天教案设计4教学目的要求：1.学会本课的9个生字和由这些字组成的新词。2.能按一定的
18、顺序、细致地观察图画，提高观察能力。3.使学生了解秋天的特点，感受到秋天的美。4.能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。5.能够就观察到的秋天的景象进行说话练习。教学重点难点：重点：学习9个生字。图文对照，理解课文内容；学习按一定的顺序观察图画的方法，培养观察能力。难点：理解“飘着、一眼望不到边、黄澄澄”等词语和把稻子比作黄金，把落叶比作伞、运动场、电报的有关句子。教学思路：课前布置学生观察秋天的景色，使学生建立直观感受。教学时，通过谈感受导入课文学习。观察图画，先进行整体大致的观察，初步了解图上画了什么，听录音朗读了解课文内容，再抓住图画的主要部分进行深入细致的观察。在此基础上，指导学生边看图
19、边对照有关句子，学习本课的生字，分析记忆字形，进行书写指导。然后图文对照，指导学生看图学文，理解、朗读并背诵课文。教学准备(用具)：1.布置学生观察秋天的景色。2.放大课文彩图或制成幻灯片。课文录音带。3.小黑板，识字卡片。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书词语“秋天”，齐读课题。2.谈话：现在是9月份，正好是秋天，同学们回忆一下，你们观察到秋天有些什么特点呢？二、仔细观察图画，进行初读指导。1.看放大彩图，听录音朗读，了解课文内容。思考：你从彩图和录音中了解秋天有哪些特点？(指导学生初步观察彩图，不强求回答完整)2.跟录音小声读课文，继续思考课后第一个问题，并用笔在书
20、上圈画。读后，补充回答第一个问题。3.自读课文，速度稍慢，要读准字音，遇到生字借助拼音读一读，想想这个字怎么记。教师巡回指导。4.同桌交换检查读课文的情况，要读准字音，正确停顿。第二课时一、看图学习生字，理解部分生词，分析记忆生字。1.出示彩图。(指稻田)问：这稻田有多大？(板书：一眼望(wng)不到边)认读生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右结构的字，左边结构的字，上边是由“亡、月”组成，“亡”学生可按笔画来记，第三笔是竖提。下边是“王”字。书写时上下两部分长短基本相同。“望”就是看。“望不到边”，就是看不到边。2.结合彩图，读句子：“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”认可与“全
21、”字区别比较。金子：赤黄色，是一种贵重金属。可制造货币，装饰品等。也叫黄金。“铺”字是左右结构的字，左边是金字旁，右边的笔顺3.指图，读句子：“小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。”认读生字底(d) 。“底”字外边是广，里边是“低”字的右半部。“低底”形音相近，意思易混，要注意区别它们的形、音、义。“底下”是下边。“作(zu) ”字是左右结构，左边“亻”，右边是“乍”是五画。4.指导看图，问：“高高的蓝天上有什么？白云随风怎么样？然后读句子：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”认读生字“飘”(pio)，分析记忆字形。飘：由左右两大部分组成，左边是“票”，书字时应先写“西”，再写“示”。“西”要扁一些，
22、不要写成东西的“西”。5.观察图画并结合生活所见，读句子：“一片片的黄叶从树上落下来。”“有的落到水里”，“有的落在岸边”。认读生字“落(lu)”，分析记忆字形。“落”是上下结构的字，书写时要先上后下，即先写草字头，然后在草字头下面写三点水和“各”字，不要先写三点水，写成左右结构的字。6.读句子：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”认读生字“电报(bo)”，“报”字右半边共4笔。第一笔是横折钩，第二笔是竖，第三、四笔合起来是“又”字，不要写成“及”字。“电报”是用电信号传递文字。速度很快。二、复习巩固。1.读黑板上的词语。2.读词语卡片，扩大识词量。一眼望不到边、看望、张望，金子、金黄色、金光
23、闪闪，底下、底座、桌子底，当作、工作、作业，电报、报纸、报告，落下、落在、下落，铺着。3.填空。(1)蓝天下是一眼( )不到边的( )。(2)稻子熟了，像( )一地( )。(3)小鱼游到落叶( )下，把它当( )伞。(4)由( )来了，催我们( )到南方去呢！五、齐读课文，读准字音，语句连贯。六、指导写字。注意指导下列各字的字形。“飘”、“望”、“稻”、“铺”、“底”、“报”、“金”、“落”。七、作业。1.抄写生字。2.熟读课文。第三课时一、复习。1.认读词语卡片。(带生字的词语)2.读课文，数一数课文有几个自然段。二、精读训练图文对照，理解课文。1.第一段。(1)看彩图，提问：天是什么颜色的
24、？天上有什么？(天是蓝色的，天上有白云)(2)“天是蓝色的，天上有白云”，这是我们从彩图上看到的。要写成一句一句的话就不能这样写了。我们来看看书上是怎么写的。(3)指书。第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”？哪句话写“天上有白云”？朗读第一段。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上/飘着几朵白云。(4)第一段。提问：秋天的天空有哪两个特点？(板书：高、蓝)(5)看板书，指导背诵第一自然段。2.第二段。(1)学生自读第一句话。问：你从第一句话中读懂了什么？(稻田很大很大，很*坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不显眼)(2)齐读第二句，看图帮助理解“黄澄澄”。问：什么黄澄澄？(稻子黄澄澄
25、)什么像铺了一地金子？(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)为什么说“铺”了一地金子，不说“堆”了一地金子，或者“洒”了一地金子？指导看图回答。(“铺”是把东西展开或摊*的意思，说明稻子长得很整齐，远远望去*展展一大片，好像人工铺成的一样。“洒”是指东西分散地落下，说明比较少，只是星星点点的。“堆”是一堆一堆地叠好，面不大。所以只能“用铺”，不能用“洒”、“堆”。)(3)再读第二名句。问：什么像金子？(稻子像金子)为什么把稻子说成金子？(稻子成熟了，被太阳一晒，金灿灿的，颜色像金子。稻子是粮食，人们生存离不开粮食，稻子像金子一样珍贵。农民用辛勤的劳动换来了黄澄澄的稻子，在他们看来稻子和金子一样贵重)(
26、4)指导朗读。稻子熟了(陈述的语气)，黄澄澄的(赞美的语气)，像铺了一地金子(高兴的语气)。(5)：秋天到了，稻子怎么样了呢？(板书：黄)指导背诵第二段。3.第三段。(1)读第一、二句，看图指导背诵。(2)叙述：这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。(3)打出的投影字幕：“一片一片的黄叶从树上落下来。”采用比较的方法理解“一片一片落下来”的含义。教师演示：把数片树叶(或小纸片)一起洒落下来，告诉学生这叫“一片片落下来”。把数片树叶一片接一片地洒落下来，告诉学生这叫“一片一片地落下来”；很多树叶一下子落下来，数不清楚有多少，叫“一片片地落下来”。)(4)齐读第三句。(5)打出投影字幕：“有的落
27、到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。”学生读句子，老师在“它、伞”下面打上着重号。问：“它”、“伞”各指什么？(6)老师用“”划分句子，并讲解划分的理由。指导学生看刚才打出投影字幕。问：哪几个小句子写出了看到的情景？哪个小句子是写想到的？：第四句前一半是写实实在在看到的。后一半是写根据看到的而想象出来的。(7)问：只写“看”到的，不写“想”到的，好不好？为什么？(不写想到的就体会不出小鱼可爱的样子)(8)自读第五句，照第四句的样子，把句子分成“看见的”、“想到的”这两部分，并说明划分的理由。(9)再读第三段。问：这一段里写了几种景物？哪种景物能突出秋天的特点？(叶黄、落叶)(板书：叶落)
28、4.第四段。(1)自读第四段，按照第三段的样子划分句子，并说明划分的理由。(2)“电报”指什么？(电报指落叶)(3)谁一边飞一边叫？(燕子一边飞一边叫)(4)如何理解“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”这句话？(写人们的想象)(5)写了燕子几个动作？用哪个词把燕子动作连起来的？(6)齐读课文，找出秋天的特点。(板书：往南飞)三、课文。1.看彩图，问：图上画的是什么时候的景色？2.课文教我们先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田这边，最后看稻田那边。)(板书：这边、那边)3.观察顺序。天在上面，说明先看上，再看稻田，稻田在下边，也就是说再看下。提问：稻田的这边和那边哪个近哪个远？说明
29、先看近，后看远。让学生连贯地口述看图的顺序。4.看这幅图，要我们找出秋天的特点。请同学们按“上下”、“近远”的顺序说一说秋天的特点。5.指导学生流利地朗读课文。并背诵全文。四、作业。1.在括号里填上合适的词。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的树叶2.完成课后第二大题。第四课时(说话训练)一、到室外观察秋天的花草树木，了解秋天花草树木的特点。二、让学生先说说看到的花草树木和夏天的花草树木有什么不同。同桌同学可以互相说，互相听。三、指名学生说说秋天的花草树木有什么特点。四、同学评议。评议的要点是：是否说出秋天花草树木的特点，语句是否完整、通顺、连贯。五、学生说话内容，可以有所侧重，不必面
30、面俱到。要说己观察最仔细、了解最清楚的景物。六、说话举例：秋天来了，秋风一吹，路边白桦树的叶子就哗哗地响，一片一片地飘落下来。有一天，风很大，树叶都快落光了，枯黄的落叶把通往学校的小路都盖严了。我踏着落叶向前走，脚下软绵绵的，真像踏在地毯上一样。可是校门两边的松树还是那样绿，那样有，迎着秋风挺立在那里，就好像两个忠实的士兵在守卫着学校。秋天教案设计5教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；体会诗歌优美的意境；揣摩品味本文优美的语言；培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：体会诗歌优美的意境；揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：学生预习课文，找出课文中所描绘的自己
31、最喜欢的一幅画并绘制出来；根据学生绘画制作课件。准备录音机教学设计：一，整体感知1，导入新课在以往的学习生涯中，大家有没有学习过有关描写秋天的文章呢？看看近两个月来，特别是这两天，在我们的周围的同学，亲人，朋友，衣着有什么变化呢？是呀正值深秋时节天气越来越冷，除此之外，你们在秋天还有没有感受到其它的秋天的信息呢？（同学讲）的确如此，现在让我们欣赏一下秋天的美景（虽然在文人墨客的笔下秋天大多是忧伤的、哀怨的，让人顿生惆怅但是正如所展示的图片秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走近何其芳，感受一个别样的秋天。2，介绍作者的有关情况3，教师播放录音（要求注意语气与、语速、语调及重音的把握）4
32、，学生自由朗读课文，思考本文描写的是哪里的秋天？刻画了哪几幅图，表达了怎样的感情？二，研读赏析（同学们在课前根据课文内容和自己的爱好绘制图画予以展示）随机抽取一张请同学思考并表述图画作者所描绘的内容及从课文哪一句或几句获得灵感而话的，而后根据情况作者补充。用这种方式来引导学生剖析文章包括赏析优美的语句三，比较阅读读秋景，比较与秋天在内容，感情，语言等方面的相同之处。四，课堂小结本文从多种感官角度出发，运用比喻拟人的修辞手法写出夏忙后农闲的景象，少了艰难苦恨，多的是清净，清甜！这是明媚快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。秋天教案设计6教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶
33、的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学准备：1、有关北大荒秋天的录像。2、备查网
34、址。教学流程一、播放歌曲，激趣导入。1、欣赏北大荒歌曲。2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.二、明确目标，自学课文。1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、边读边找边看边思。三、小组合作，交流学习。(一)简介北大荒。1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。(二)感知文中景，感受文中情。1、你最喜欢北大
35、荒秋天的自然风光，还是丰收景象?自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学2-5节。(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么?能说说吗?C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索，带大家去原野看看。在
36、老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢?A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。(三)尝试创作，自制电子作品。1、总结;一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。)2、观看录象北大荒，激发学生热爱祖国的
37、感情。3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。四、教师辅导学生完成电子作业。1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝
38、绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。2、理解“热闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。师生合作电子幻灯作品展示。秋天教案设计7创意说明：了解诗歌，赏析诗歌，创作诗歌，本教案按照这个思路设计。青春年少，是如诗如画的年龄，在课堂上教一点写法，用诗人的眼光观察生活，必定会使学生神采飞扬。生
39、活，本就是一首诗啊!教学步骤：一、朗读，力求读得有韵味。二、向同学介绍这首诗。1.本诗描写的是谁的生活?农家、渔人、牧羊女?2.本诗描绘了哪几幅生活的画面?农家在山中伐木，在竹间背瓜果。渔人摇舟捕鱼。牧羊女思恋牛背上的笛声。3.本诗抒发的感情：对秋天的喜爱与赞美。4.景物的特点：露珠、幽谷、冷雾、白霜、草野、溪水等，描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。5.人物：农家、渔人、牧羊女，都远离城市的喧嚣，营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。以上每个环节，都必须有充分的朗读。三、结合本诗，交流诗的特点。1.诗，语言优美，用词生动。2.诗，用环境描写表达作者感情。3.节奏感强，琅琅上口。(不限于以上几点
40、)四、在作者笔下，秋天是一个收获的季节，不是热闹与喧哗，而是一种宁静与闲适。你眼里的秋天是什么样子?用诗的语言表达出来。五、作品交流、评议。1.秋天的相关背景 秋天是何其芳的早期诗作，系作者30年代初在北京大学求学期间所作。他的早期诗歌受到法国象征主义的影响，属于现代派诗作。现代派诗歌在艺术上的突出特点是反对直接抒情和直接陈述，其内心世界决不和盘托出，而是运用暗示和隐喻展现心境，以客观象征主观，或只是描绘一个面貌，而不道出确切的含义。秋天这首诗收入何其芳的第一部诗集预言。这部诗集大多数作品写得朦胧晦涩，如预言一诗通篇都是象征。但秋天则写得较为明快，不像同期创作的其他作品难以理解，但第三节中少女
41、的朦胧恋情写得十分微妙，对于七年级的学生来说是不易领悟的。严格说来，秋天并不太适宜这一年龄段的学生阅读，教学时可根据具体情况酌情处理。2. 秋(节选) 杜运燮经历过春天萌芽的破土，幼叶成长中的扭曲和受伤，这些枝条在烈日下也狂热过，差点在雨中迷失方向。?现在，*易的天空没有浮云，山川明净，视野格外宽远，智慧、感情都成熟的季节啊，河水也像是来自更深处的源泉。街树也用红颜色暗示点什么，自行车的车轮闪射着朝气;塔吊的长臂在高空指向远方;秋阳在上面扫描丰收的信息。使用建议：这首诗取景的范围较何其芳的秋天宽广，抓住了众多景物的特征，从视觉、听觉、触觉等方面进行描写。注意在朗读中体会，不须深究。秋天教案设计
42、8本文是由语文教案工作室上传的：秋天。教学目标 ：1、能正确、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。3、培养学生热爱大自然的感情。教学过程 ：一、谈话揭课题1、谈喜欢的季节，引出秋天的是个美丽的季节。1、 出示课题秋天，齐读课题。二、学习课文（一）：初读课文，把课文读通，落实两个词语的发音。1、 由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。2、 交流，随机纠正学生当中出现的读音错误，特别是：黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。（二）：再读课文，感受秋天的美丽。1、 请学生再读课文，把最喜欢的句子反复地多读几遍。（学生在读的过程中老师巡回了解学生的学
43、生的学习情况。2、 交流、汇报1） 么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。（指读-齐读）请学生读出秋天天空的美。2）蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。（个别读，小组读，分男女生读）读懂 稻子熟了，农民伯伯丰收了。黄澄澄：谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词 如：金灿灿 绿油油 灰蒙蒙3） 上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。（个别读，半班半班读）点拨：“一片一片”与“一片片”的区别。先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子，然后请一个小朋友演示一下。3、 有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。（读出快乐的语气）先请一个小朋友读小鱼一句，老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢？再请全班同学这句话。用同样的方法学习蚂蚁这一句。分读：愿意当小鱼的读前半句，喜欢蚂蚁的读后半句。说话练习：想象一下，树叶落在地上还会碰到谁呢？又会把它当做什么？4、稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”（读出焦急的语气，因为电报来催了）读了这句话知道了什么？请学生说说燕子的心情。三、三读课文秋