《【教育教学文章】浅谈农村小学一年级学生体育课堂问题行为.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教育教学文章】浅谈农村小学一年级学生体育课堂问题行为.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈农村一年级学生体育课堂问题行 为 摘要：体育课堂问题行为是影响体育教学的因素之一，农村一年级学生 课堂问题行为尤为严重。本文主要研究农村一年级学生体育课堂问题行为产 生的原因。通过利用教育学和心理学的知识，结合自己从教的教学经验，提出解 决这些问题的方法。本文从体育教师、学生、环境三个方面入手。为农村体育教 师上好一年级学生的体育课提供了理论和实际的参考依据。Classroom misbehaviors of Physical Education is one of the factors affecting physical education,especially for the fi
2、rst grade students in rural primary schools.This paper mainly studies the causes of the classroom misbehaviors of the first grade students in rural primary schools.Using the knowledge of pedagogy and psychology，combining the teaching experience,the author puts forward some methods to solve these pro
3、blems.This article analyzes the causes ofthree aspects:physical teachers,students and environment.It will provide theoretical and practical reference basis for rural physical teachers to good teaching.关键词：农村 一年级 学生 问题行为 引 言 在新课程标准改革和“体育与健康课程理念的引导下体育与健康课程 越来越受到重视。现如今我国除了幼儿园阶段和本科研究生以上阶段没有开设体 育与健康课程，其余
4、各阶段都开设了体育与健康的课程。但在农村家长、学、学生对体育与健康课程的价值认识缺乏，体育与健康课程地位低，受重视程 度远不如其他文化课程。农村体育课堂问题行为形势严峻亟待解决。尤其是 一年级学生体育课堂问题行为是六年中最多的阶段。正 文 课堂问题行为是指在课堂中不遵守行为标准、道德准则、阻碍及干扰课堂活 动正常进行或影响教学效果的行为。如何判断一年级学生是否存在体育课堂问 题行为，简单的来说看三个方面：一是在一节课上发生这种行为的次数；二是这 种行为持续时间的长短；三是产生影响的范围和强度。根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两大类：外向型问题行为和内向型问题行为两大类。外向 型问题行
5、为直接干扰教师的教学工作，影响学生课堂行为习惯的培养，一年级学 生最常见外向型问题行为有：小声说话、流鼻涕和口水、刚刚上课要上厕所、相 互打闹、交头接耳、不认真练习、排队找不到自己的位置、不服从教师指挥。而内向型问题行为教师必须用心观察才能发现，表现有上课走神、心不在焉、有意注意时间短、不认真听讲、不参与集体游戏、抑郁不与人交流等等。一、农村一年级学生体育课堂问题行为产生的原因：1.体育教师因素 1农村专职体育教师数量少，师资力量相对城较弱。农村 局部班级体育课都是非专职体育教师来兼任。很多非专职体育教师一方面不愿意 带学生上体育课，另一方面也不太会上体育课。偶尔把学生带出来上课也不组织 好学
6、生，让学生自由散漫的走走玩玩、蹦蹦跳跳等，体育课堂问题行为突出。2体育教师对一年级学生的教育方法有待提高。从幼儿园刚刚步入一 年级的农村生，对体育课堂常规不了解，再加上体育课和其他室内课又存在 一定的不同之处。一年级学生有时候在体育课堂上会犯小错误，少数体育老师 对待这类现象会大声训斥学生，甚至会惩罚一年级学生，让一年级学生长记性。但一年级学生心灵都非常脆弱，体育教师大声训斥或者惩罚会使一年级学生产 生害怕恐惧和厌学的心理，导致一年级学生课堂问题行为发生的概率增加。3教学经验一成不变。局部新招录的体育教师，在大学实习时教学对 象根本上是初高生，现在突然面对刚刚上一年级的农村生经验缺乏，冯劲梅：
7、生课堂问题行为的成因分析及对策，新课程学习 20 xx 年第一期 刘勇：课堂问题行为管理策略研究道客巴巴网站 :/doc88 /p-308242526378.html 一年级的学生和初高中的学生在年龄、心理、知识接收能力等方面都存在巨大 差异。以前初高中的体育教学经验在一年级学生身上就不适用了。4体育教学内容和方法没有因生制宜。局部体育教师在上课时只按照 教参和教案上的内容去上，生搬硬套方法呆板，为了上体育课而上体育课，没有 根据一年级学生的年龄、兴趣、身心特点来选择适宜他们的内容和方法。使一年 级学生对教师教授的内容不想学、不愿学。用其他的小动作或者打打闹闹的方式 来打发时间。2.学生自身因
8、素 1容易受外界事物的影响。一年级学生由于刚到新的环境，活泼好动，自制能力差，爱哄闹，难守纪，尤其是体育课上，容易受外围环境影响。农村 一年级学生视野相对较小，对很多新鲜的事物都非常好奇，总想去摸摸、看 看、问问。比方一年级学生在上课时看到谁带了好玩的小玩具或者看到其他学生 在偷偷做游戏时注意力马上就被吸引了，上课注意力不集中。2一年级学生随意性很强。农村的孩子父母至少有一位长期在外面工作，或者是和爷爷奶奶生活在一起的留守儿童。长期在家被长辈宠爱和袒护。导致他 们没有规矩，以自我为中心随意性极强。3一年级男生发生课堂问题行为的概率高于一年级女生。一年级的男生 们相对来说活泼好动，对新事物的好奇
9、心更浓，同时也容易引起体育教师的注意。女生相对文静一点，体育教师容易管理，课堂行为问题相对男生较少。3.环境因素 1体育课堂问题行为受场地的影响。体育与健康课程对天气和场地条件 的依赖性比任何课程都要强，体育教师在上课之前一定要选好符合一年级学生 特点和教学内容的场地，好的场地可以减少学生课堂行为问题的发生概率。如 果场地选择不好，不仅影响体育课堂的正常教学，而且还会提高学生课堂行为问 题发生的概率；同时上体育课时要考虑阳光照射方向和风向的问题，不能让一年 吕先红：浅谈一年级体育课教学组织困难的原因及对策，新课程教师 20 xx 年第 03 期 肖川：义务教育体育与健康课程标准 20 xx 年
10、版，湖北教育出版社，第 16 页 级学生站在面对阳光和风向场地，要选择背对阳光和风向。2农村体育器材资源缺乏。体育与健康课程教学内容要丰富，教学 形式要多样，努力提高体育与健康课程的趣味性和培养一年学生的兴趣。要想让 教学内容丰富形式多样化必须要借助体育器材，农村体育器材少质量差，学 常年不购置和维修体育器材。体育教师在教授需要体育器材的内容时受器材的 影响，很可能一两个人在练七八个人在看。而那些没有体育器材练习的学生在就 特别容易出现课堂问题行为。3意外情况的出现。在室外上课时有时候一年级学生会受到意外情况的 影响发生课堂问题行为，比方在体育常规中的热身跑环节有一位学生意外摔倒，其他的一年级
11、学生都会立马围过去然后开始讨论和喧哗。4农村家长对体育与健康课程的认识缺乏。农村家长总是认为学生上不 上体育课无所谓，体育课学不到任何东西。只要把其他的文化课学好就可以了。在家庭教育中父母的言行举止在一定上也会影响着孩子，很明显农村一年级 学生在文化课上注意力和学习的压力要强于体育课，同时体育课堂问题行为也多 于文化课。在这一点上农村家长的认识需要提高。二、解决农村一年级学生课堂问题行为的对策。1.体育教师方面 1提高农村体育教师的数量和质量。农村要严格落实好体 育教师配备标准，通过招考、外聘用等方式增加农村体育教师的数量。定 期对体育教师进行培训，聘请外优秀体育教师来交流讨论，体育老师还要积
12、 极参加各级优质课的选拔，同时利用级的公开课和一年一度的汇报课等方式来 提高体育教师的质量。2引导学生加强体育课堂常规。课堂常规就是在体育课上教师和学生都 要共同遵守的“行为标准。在前二周体育教师要反复告诉一年级学生体育课 堂常规包括集合整队、检查人数等等，体育课堂常规要求快速、安静、整齐、有 孙建顺：体育课堂常规养成“三部曲，百度文库网 /view/e9b8c26f0b4c2e3f56276305.html 序。体育教师要让一年级的学生明白哪些是正确的体育课堂规则，哪些是体育课 堂问题行为。可以使用歌谣和顺口溜的方法让学生边唱边记时自我检验，比方我 根据我们一年级学生情况创编的“1234 站
13、好站势、5678 关紧嘴巴；2234 看着老师、5678 小手放下；3234 自我展示、5678 和我学吧。3教学内容设计和教学方法的选择一定要符合农村一年级学生的接 收水平。喜欢玩、想玩、爱玩是所有一年级学生的共同特点农村的孩子更是 如此，我们可以根据他们这种特点，设计好教学内容和采取符合他们特点的教学 方法，同时在选择教学方法时一定要考虑到农村场地和器材以及一年级学生 身心开展的水平。例如体育教师在教授立定跳远时可以模仿小青蛙，让孩子们深 入教学情景，在集合整队时利用快快集合的游戏方法让他们快速、整齐集合到达 指定位置。在热身活动中可以利用喊数抱团这样小游戏题提高他们参与的积极性 和兴趣。
14、4合理的运用奖励和惩罚。每一位学生都希望得到老师的关注和奖励，体育教师可以利用精神方面的口头奖励，比方你做得真好、你真棒等，物质方面 的奖励例如对表现好的学生贴一个五角星，在固定一到两个星期内评比看谁获得 的五角星最多。惩罚并不是要责罚或者处分学生，而是要让他明白这件事情或 者这个动作在体育课上不适合做，属于课堂问题行为。惩罚一年级学生的手段和 方法也要在一年级学生身体和心理的承受范围之内。5加强和学生家长的交流沟通，形成教育合力。很多农村家长见到老师 都会说：老师我家孩子不听话你就打不要紧。很多家长对孩子在课堂上的表 现是不知道的，对于那些体育课堂问题行为严重的一年级学生，体育教师一定要 通
15、过 微信或者家长会等形式告知家长，做到一年级学生在有老师管，在 家有父母管的有效机制最终形成教育合力改正一年级学生课堂问题行为。2.学生方面 1选拔和培养体育委员。体育委员的选拔及培养其目的是减少体育课堂 行为问题发生的概率。对于体育课上表现优秀的一年级学生，我们可以选拔他们 当作体育委员，给其他的一年级学生们当作典范。要充分发挥体育委员的作用，在课前准备时，要让体育委员维持好班上的纪律等待体育教师的到来。提醒同学 们不要说话，练习坐姿以及其他要求。体育委员表现好的时候要及时鼓励和奖励，表现不好的时候，可以适当的更换。2培养一年级学生良好的行为和习惯。一个好习惯的养成是由量变到质 变的一个过程
16、。教师一定要以身作则给一年级孩子做个好典范，比方教师要求一 年级学生立正站好，自己必需要先立正站好再下达口令。同时一年级学生做错时 体育教师一定要及时指出错误在哪里，帮助他改正。3发挥每个孩子的作用。我们在集合或者练习动作时，每个孩子要相互 监督是否都按照体育教师的要求去做了，以便相互提醒共同提高。3.环境方面 1选择好固定的上课场地。一年级的学生有意记忆弱，在室外上课时一 年级的学生经常找不到具体的位置，如果体育老师在上课时经常变换场地就会增 加一年级学生找到自己位置的难度，引发相互询问讨论等课堂问题行为的发生，干扰教学的效果，同时在选择固定的场地时要相对远离教学楼和其他上体育课的 班级，减
17、少相互之间的干扰。2在固定的场地上给一年级学生参照物，最后逐步的撤掉。在前几次 室外体育课时，我们在地上贴上固定的数字标志作为参照物。让学生站在固定的 数字上，以加深他们对自己集合整队时位置的记忆，几次训练后我们再逐步撤掉 数字标志，直到每一位学生都能快速准确找到自己的位置。3选择适合一年级学生的队列纵队。体育课中常见的队列有横队 和纵队两种，一年级学生除了能正确识别上下前后四个方位外，左右方位的区分 能力较弱，而且还不够完善。因此给一年级学生选择队列时要以纵队为主，我们 的口令也要相应的调整为立正、向前看齐、稍息。纵列对一年级学生来说更加容 易完成。4家长要提高对体育与健康课程的认识。体育在
18、素质教育中排名位，学生要全面开展就必需提高对体育的认识。不能认为只要把智育开展好其他的都 不重要了。五育并举学生最终才能全面开展。三、总结 农村体育课堂问题行为虽然很多杂，造成的原因也是多方面的，解决这 些问题需要一个过程中，而在这一过程中体育教师应起主导作用。体育课堂 问题行为的解决不仅有助于提高体育教师教学效率，培养一年级学生良好的行为 和习惯，更是推进素质教育促进学生全面开展的手段和方法。体育教师不仅要不 断学习理论知识还要做到理论和农村实际相结合，理论和一年级学生结合。始终要以尊重保护学生为原则，帮助和促进学生的全面开展为最终目的。使农村 体育教学工作开展的更好更快更远。由于本人在农村教学时间短，文化和能 力程度有限，对农村一年级学生体育课堂问题行为分析有缺乏之处，请您批 评指正。