鲁教版五年级(上册)语文第1单元整体教学设计说明.pdf

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1、 文苑学校小学语文第九册第一单元单元备课 2014 年 8 月 20 日 单元知识结构 重难点 山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”，还有口语交际习作一，回顾拓展一。重难点：1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。单元教学目标 1会认 21 个生字，会写 31 个生字；2理解、积累“清爽、流淌、陡峭、精致、静谧、德高望重、津津乐道、意味深长、庞然大物”等词语。3有感情地诵读课文，理解课文容。4领会课文的写作特点。5透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。单元课时规划 1.预习2 课时 2.阅读3 课时 3.积累

2、2 课时 4.实践3 课时 5.测评3 课时 单元教学反思 第一单元第一模块：预习 基本任务 1.了解单元学习框架；2.掌握字词基础知识；3.了解课文基本容。教学过程 第 1 课时2014 年 8 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.读单元容，了解容框架，明确单元主题，确定学习重点。2.学会预习方法，能根据预习方法完成第一环节的预习，把课文读正确通顺。3、自主学习掌握本单元的生词，正确认读，会写 19 个生字，练习规书写。二、学习过程 1.通读单元容（1）本单元主题是什么？（感受自然）（2）本单元编排了哪些容？（课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展）三、学习目标 1、书法课的学习要有人文

3、性 素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2、书法学习要有针对性 学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3、书法学习要有持久性 欲获得某一知识、技能，并

4、非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。（3）学习重点是什么？（字词基础，日积月累，阅读山中访友、草虫的村落，习作）2.明确预习四读法（课件出示）一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生字词语。二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要容。三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。3学生运用四读法，完成预习第一步，教师巡视，随机指导。4.小组交流：生字词语认读、课文朗读 5.初步练习规书写（1）

5、总体要求：正确、规、优美。（2）重点指导：瀑、蕴、醉、谧、巷、戚 6、完成学习乐园字词部分练习。第 2 课时 年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.流利朗读文本，初步感知课文容；2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。二、学习过程：1.回顾预习四读法，课件出示 2.运用四读法，运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成后三个环节的预习，教师巡视，随机指导。（重点精读课文）3把预习的结果有序地整理在预习本上。课文写作思路课文的主要容课后思考题的理解我的感受和问题 4小组交流：小组交流预习结果赞同、补充、5归纳整理：联系讨论的结果适当修改相关容。第二单元第二模块：阅读

6、 基本任务 1.品读感悟；2.课堂练笔；3.增量阅读。教学过程 第 3、4 课时 年 月 日 星期 第 节（预计 2 课时）一、学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。二、学习过程（一）美景如画 1.说游记，说说自己去过哪些山水景区，当时有何感受。2.出示山水、树木的图片，配上鸟鸣溪流的声响。带领孩子们真真切切地走进大自然。（二）山林景致独好 1.自由读山中访友 山雨 索溪峪的“野”2.说一说，你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处景为什么？3.小组交流自己喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘一下。4.有感情地朗

7、读自己喜欢的部分。5.对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？6.汇报交流 针对学生汇报的容，展开学习（教师预设的容，引导的方向）山中访友（1）作者进入山林访问了哪些老朋友？（2）作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？作者与树有着怎样的感情？你是从哪体会到的？作者对其他的朋友有着怎样的感情？它们各有什么特点？仿写句子。（3）想一想作者的写作思路是什么？山雨 本文是按什么顺序写的？你感受到山雨的什么特点？仔细、用心地读一读 “沙啦啦，沙啦啦”“丁冬丁冬”从朗读的不同语气中，你有什么不同的感受？索溪峪的野 索溪峪美在哪？索溪峪都什么野？说说野在哪？读了本篇文章你有什么感受？观看索溪

8、峪的课件。（三）品读，感受山林之美 1展示读 2比着读，小组为单位，用不同的方式比试。3享受美，选出代表配乐朗读。（四）走进虫虫世界 1自由读草虫的村落 谈谈自己初读后的感想。2体验阅读我是一只小甲虫 简介提示：你的生活环境怎样？你去哪旅行，有什么见闻么？你回来时心情怎样，想了什么？你见到了离别已久的妻子、朋友、乡亲说了什么，做了什么？3展示自我 首先给自己的简介容起个名字，例如：虫虫旅行记 我回来了 虫虫也疯狂 旅行日记 接着开始激情讲述。4品味感受 讲述者谈个人讲解的感受，听众谈自己听后的收获。5体会作者写作之妙 A、品析文章的开头和结尾之妙 B、品析作者构思之妙 6带着你的理解和感受有感

9、情地朗读全文。7.背诵自己喜欢的课文片段 第 5 课时年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.迁移运用作者的表达方式，完成小练笔；2.展示评议修改练笔 二、学习过程（一）真情告白 我们和作者一起领略了山、水、虫等大自然的灵秀之美，我想你一定对其中一种景物情有独钟，同学们你最喜欢四篇课文的哪些部分，请你有感情地读出来？（二）领悟表达 1小组交流（1）交流写法：把你喜欢的部分读给小组同学，并说说你为什么喜欢它，它写的好在哪，运用了什么表达方法或构思方式？（2）交流异同：你认为这四篇课文在容和写法上有哪些共同点，有哪些具体差异？（3）全班交流 2出示山中访友第五自然段 朗读好在哪里模仿第 5 自

10、然段，选择两个以上的自然景物向他们打招呼，如果用上比喻、拟人或排比的句式就更好了展示评议 你好，！你 3材料补充，化方法（1）出示林海 美丽的小兴安岭 自由阅读，说说两篇课文的主要容和写法上的独特之处。（三）深情诉说 1出示视频：简介；图片：泰山风光，引导学生观看。2用自己喜欢的表达方式写下你的所见，所想（四）聆听心语 引导学生把自己笔下的美景与大家分享，师生评议。第二单元第三模块：积累 基本任务 1.课语言积累；2.课外语言积累。第 6 课时年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.积累本单元所学的好词佳句，并学习运用。2.熟练背诵、正确默写山中访友自己喜欢的段落。3.背诵并默写日积月累，

11、鼓励积累关于自然景物的词语佳句。二、学习过程（一）品词语之美 1小组读词语盘点，然后说说本单元自己喜欢的词语，并找到它所在的句子，说说它好在哪？2小组说说自己积累的关于写自然风光的课外的四字词语。（二）诵句、文之美 1朗读我有情，有感情的朗读自己喜欢的课文部分，展示给同学们。2背诵我最快，背诵山中访友自己喜欢的段落。（推荐 3、5 自然段）3比比我很棒，看看谁背得好，背诵的有感情。4在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。课件出示。（1）学生自由吟诵。（2）尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景

12、过程中的联想与想象。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。第二单元第四模块：实践 基本任务 1.交流平台引导学生进行方法的小结。2.口语交际和习作。第 7 课时年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、学习过程（一）积累展示：1.背诵山中访友自己喜欢的段落 2.背诵日积月累（二）回顾交流 1.想一想山中访友 山雨和以前学过的山水 观潮等在表达方法上有什么不同？2.组交流、汇报展示 3.阅读交流平台 老师小结：本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声

13、，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联 想和想象。（三）迁移练习 1.联系草虫的村落，小组交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。（四）拓展提升 在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。第 8、9 课时年 月 日 星期 第 节 一、学习目标 1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二、学习过程 我是一颗小小草（一）以美

14、唤醒美 1出示、不同角度，形态，地点的小草的图片，感受无名小草的自然美。2出示人们在小草上活动的图片，想象：当人们在小草上嬉戏、追逐、践踏、迫害的时候，小草会想些什么？小草与它们的同伴间会说些什么？（二）以人格赢得人格 1出示风、雨、雪时，风、雨、雪后的小草的图片，想象：小草当时的心声，感悟小草的坚强无畏。2出示小草的奉献图：牛、羊津津有味地吃着嫩草；人们点燃干枯的野草取暖感悟小草的无私奉献和默默无闻。3出示小草与花共舞时的图片，感受小草的谦恭、顽强的品格。课堂小结：谈谈“我心目中的小草形象”课外延伸：品品“他人眼中的小草形象”品味历代写小草的诗、歌、画、文章，深化对小草的认识。（三）小草的心

15、语“我”是一棵小小草，我的心愿有很多学生联系以上的理解补充。展文笔之美 （一）学生习作 1、习作要求。（出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。2、可以写“小草”的容，也可以选择其他容作文。（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组互读互改。（二）、交流评议 1、每小组推荐一位同学，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。（三）再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第二单元第五模块：测评 基本任务 1.单项和综合测评；2.口头和书面测评。教学过程 第 1 课时 年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.自主合作完成朗读测评。第 2 课时 年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.自主合作完成基础测评。第 3 课时 年 月 日 星期 第 节 一、学习目标：1.师生合作完成综合测评。