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1、课题：世说新语二则(第 1 课时)一、授课时间：年 月 日 第 周 二、课型：新授课 三、教学目标：1.了解刘义庆及世说新语的相关文学常识。2.正确、流利、有感情地诵读文言文，理解故事内容，积累“俄而、欣然、拟、未若”等文言词汇。3.欣赏古代儿童的聪慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。四、重点和难点 重点：正确、流利、有感情地诵读文言文，理解故事内容，积累文言词汇。难点：欣赏古代儿童的聪慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。五、教学资源：PPT 六、教学过程：（一）课堂导入，了解文学常识 1、我们曾经读过一篇王戎早慧，出自世说新语，我们来简单了解一下世说新语这本书。ppt展示资料 2、今天我
2、们就来学习选自于世说新语言语篇的咏雪。（二）通读课文，整体感知 1、指名读，读准字音；齐读，读出节奏 2、自读，结合注释理解文义，同伴之间互相说一说课文写了一个什么故事。3、学生组织成一句话概括：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。（三）细读课文，把握情感 1、朗读兄子、兄女二人咏雪的句子，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。举例：男孩性子急，想问题简单，只抢占第一个答题名额，所以他会很快速、高声地脱口而出；而女孩相对较沉稳内敛，深思熟虑之后，自信地微笑着，不徐不疾地说。2、谢太傅对两个孩子的咏雪句子有何表示？追问：谢太傅为何
3、会“大笑乐”？预设 1：谢太傅对两人的答案都满意，故“笑乐”。（追问：两句话各好在何处？）（1）“撒盐空中”好在：A、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。B、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。（2）“柳絮因风起”好在：A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。预设 2：谢太傅笑前喻，乐后喻，即对胡儿的比喻有略含贬义的笑，对兄女的赞许之乐。（追问：为何笑前喻乐后喻？）“柳
4、絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力；而“撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，比不上“柳絮因风起”的意境优美。3、我们也可以把谢太傅“大笑乐”理解为谢太傅对家庭氛围的“笑乐”。本文中故事发生在家庭中，这个家庭具有怎样的家庭氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？预设：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚；从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。4、兄子胡儿和兄女对自己的诗句有无评价？引导：“差”和“未若”，隐含了不自信和自信的区别。5、作者有无对这两句比喻作出谁优谁劣的评价
5、？预设：最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗），暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等，表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。（四）拓展积淀 1、谢道韫咏出“未若柳絮因风起”的名句时才 7岁，小小年纪才气就已外显，她长大后成为了一个才女，人们因此句叫她为“咏絮”才女。曹雪芹红楼梦中对薛宝钗、林黛玉的判词写了“可叹停机德，堪怜咏絮才”，他的判词从侧面写出了对谢道韫此句的肯定。2、谢氏家族高雅的生活情趣和浓厚的文化气氛，真是让人神往，我们不妨也参与这个话题，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？预设：鹅毛、棉花、蒲公英、梨花 3、ppt展示古诗
6、中咏雪的名句：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京（2）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪（3）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 七、板书设计：咏雪 世说新语 兄子：空中撒盐差可拟 善于观察 白雪纷纷何所似 （洁白、下落）形似、写实 大笑乐？兄女：未若柳絮因风起 富于想象（聪慧才气）（飘飞、活力）神似、意蕴美 八、作业布置：1、翻译文言文。2、完成课后练习。九、教学反思：课题：世说新语二则(第 2 课时)一、授课时间：年 月 日 第 周 二、课型：新授课 三、教学目标：1、了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累期、舍、去、委、引、顾等文言词语，能借助注释和工
7、具书理解课文的基本内容。2、品味描写人物语言、动作的词句，理解人物的性格特点。3、懂得诚实守信和尊重他人的道理。四、重点和难点 重点：理解课文，积累文言词语；品味描写人物语言、动作的词句，理解人物的性格特点。难点：品味描写人物语言、动作的词句，理解人物的性格特点。五、教学资源：PPT 六、教学过程：（一）复习导入 1、上次课我们学习了选自世说新语言语篇的咏雪，谢道韫 7 岁就表现了“咏絮之才”，令人钦佩。今天，我们再来学习另一篇出自世说新语的故事，故事主人公是同样年仅 7 岁的聪明儿童陈元方。2、解释题目：陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼；期是约定。标
8、题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友约定同行。（二）初读课文，疏通文义 1、学习文言文，诵读非常重要。请同学们齐读课文，读时要注意字音、停顿。2、同学们有没有读懂这个故事呢？请一位同学来说一说这个故事讲了什么。3、课文中“尊君”、“君”、“家君”的称谓有什么不同？尊君您的父亲，对别人父亲的一种尊称 君您，有礼貌地称呼对方 家 君我的父亲，谦称，对别人称自己的父亲（三）研读课文，分析人物形象 1、文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：（1）陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。（2）友人：无信无礼，知错能改。（3）元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。2、讨论：在友
9、人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？预设 1：认为元方确实有失礼仪：元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。而元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。预设 2：认为元方并非无礼：元方毕竟只有七岁，好恶情感易外露，流露了小孩子性格直率，我们不应对其求全责备；况且友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。（四）拓展阅读，树立诚信观念 1、陈太丘与友期告诉了我们一个什么道理？明确：为人处世、待人接物要讲诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。2、拓展阅读：魏文侯与虞人期猎 七、板书设计：陈太丘与友期行 友人：问、怒、惭、引之无信无礼，知错能改 元方：答、曰、入门不顾聪明善辩、率直方正 八、作业布置：1、翻译文言文。2、完成课后练习。九、教学反思：