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1、粤教版科学四年级上册 第 3 课种子的传播教学设计【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第1 单元“生命的延续”的第 3课。本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。本课由两个活动组成。活动 1“谁把它们种上了房顶”，先让学生观察黄鹌菜的果实，然后进行交流，从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。活动 2“它们是怎样传播的”，让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点，并猜测其传播方式。通过观察与比较，知道植物除了借助风力传播种子外，还可以依靠水、动物、自身弹射力等传播种子。最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上，
2、选择合适的材料制作模拟种子传播的模型，进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。【学情分析】很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草，但很少会关注植物的种子是怎样到达房顶的；他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处，但往往不会把种子的结构特点与它的传播方式相关联；对风传播以外的其他传播方式则了解不多。四年级的学生已经具有较强的观察能力，也具备一定的推测能力，因此，本节课先让学生观察比较各种植物的果实和种子的结构特点，引导他们猜测其传播方式，从而把果实和种子的结构特点与其传播方式联系起来。最后再制作模拟种子传播的模型，应用本课学习的知识解决问题，加深对植物种子传播方式的认知，并初步形
3、成种子的结构与功能及环境相适应的观点。【教学目标】1知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。2通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。3能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。4对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。【教学重点】知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子，并能列举不同传播方式的实例。【教学难点】能根据果实和种子的结构特点，对其传播方式进行猜测。【教学准备】教具准备：黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子图片。学具准备：放大镜，黄鹌菜、莲、酢浆草、木
4、棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子，学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现旁边的楼顶上长着开小黄花的野生黄鹌菜。问题：是谁把漂亮的小黄花种在房顶上？交流：根据自己的生活经验，猜测黄鹌菜的种子是怎样落在房顶上的？（二）活动探究 1活动 1：谁把它们种上了房顶 问题：（出示长在石阶缝中的黄鹌菜图片）屋顶、石阶缝、墙角等很多地方都长有黄鹌菜。它的种子是怎样到达这些地方的？任务：用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点。交流和分享：黄鹌菜的果实有什么特点？小结：黄鹌菜的果实很小，上面长有很多绒毛。讨论：根据黄鹌菜
5、果实的结构特点，猜测是什么力量把它的种子带上房顶的？汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：黄鹌菜果实很多、很小、很轻，而且果实上长有很多绒毛，风一吹就会飘在空中，散落在远处或高处。2活动 2：它们是怎样传播的 介绍：自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，有的通过其他方式传播。任务：观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。要求：先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进行观察，描述它们各自的特征，比较它们的不同之处，再根据特征猜测它们的传播方式。活动：
6、学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。交流：说说不同植物的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。小结：植物名称 果实（种子）特点 猜测果实（种子）的 传播方式 依据 酢浆草 果皮成熟时纵裂 借助自身弹射力 开裂时种子会被弹射到远处 蒲公英 果实上长有长长的冠毛 借风力吹到远处 果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中 槭树 果实上长有翅 借风力吹到远处 果实上的薄翅使其能随风飘落在较远的地方 鬼针草 果实表面有很多钩状的刺 借助动物带到各处 容易钩在皮毛上，不容易脱落 苍耳 果实表面有很多钩状的刺 借助动物带到各处 容易钩
7、在皮毛上，不容易脱落 莲 莲蓬很轻，组织疏松 借水的流动浮到各处 莲蓬能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来 樱桃 果实肉甜美味，内果皮坚硬 借助动物带到各处 果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出 番茄 果实肉美味，内果皮坚硬 借助动物带到各处 果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出 植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。3实践：制作模拟种子传播的模型 任务：选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。要求：先观察植物果实和种子的结构特点，参考教科书上的设计，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型。分享：展示自己制作的种子模型，进行传播测试
8、，并向同学阐明自己的种子是如何 传播的。交流：能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点？小结：具有不同结构特点的植物果实和种子，其传播方式也不同。【板书设计】第 3 课 种子的传播风力传播 动物传播水力传播 自身弹射力传播【作业设计】一、填空题。1、植物的（）成熟后，能在（）的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到（）的空间里，能有更大的生存机会。2、自然界中的果实和种子，有的借助（）传播到远处，除此之外，还有依靠（）、（）、（）传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的（）。3、莲是（）植物，具有适应（）传播的明显特征，果实附着在海绵质的莲蓬（花托）上，一是具有（），
9、二是具有（）。4、酢浆草的果实则借于自身开裂时产生的（）把种子弹出一段距离。5、黄鹌菜的果实（），还长着很多（），很容易被（）吹散飘到远处和高处。二、连一连：植物名称 果实（种子）特点 传播方式 酢浆草 果皮成熟时纵裂 风力 蒲公英 果实表面有很多钩状的刺 水力 槭树 莲蓬很轻，组织疏松 自身弹射力 鬼针草 果实上长有长长的冠毛 动物 莲 果实肉甜美味，内果皮坚硬 樱桃 果实上长有翅 三、简答题。在制作模拟种子传播的模型时，需要考虑哪些因素？参考答案 一、填空题。1、果实和种子 适宜 远离母体 2、风力 水 动物 自身弹射力 适应性 3、水生 水力 防水性 漂浮能力 4、弹射力量 5、很小很轻
10、 绒毛 风 二、连一连：三、简答题。在选择制作种子（或果实）附属结构的材料时，要根据所模拟的种子（或果实）结构特征来选择，如，模拟降落伞式的可以选择棉花，模拟带翅的则选择塑料薄膜，等等。测试时，可以吹气，也可以用扇或吹风筒模拟自然风。教学反思：本课是粤教科技版科学四年级上册第 1 单元“生命的延续”的第 3 课。本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分
11、发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。