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1、谈小学信息技术与阅读教学整合 湖北省利川市汪营镇民族希望小学 张泉 信息技术的迅猛发展引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中信息技术同样正在发生着一场革命。传统的教学方式在信息技术的指引下在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面发生根本性的变革。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”要贯彻上述教育思想，仅仅靠传统教学中的一本书、一支粉笔、一张嘴、几十平方米的教室空间，可怜的几十分钟，是难以完成使命的。教育信息技术具有
2、数字化、网络化、智能化、多媒化的特点，可以集其广博、文本、图片、音频、视频的多样性与其独特的表现力和感染力，人与人，人与电脑互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等等无可比拟的优越性，将最能为小学语文教学展现广阔和美好的前景。阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，也是教学的重难点之一。利用现代教育信息技术优化小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学改革的需要，更是为社会培养创造人才的需要，是目前深化语文教学改革的重要举措。借助现代信息技术优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学结构和学生学习方式等的改革，实现双主教学。可促进学生的个性发展和促进师生信息素养的提高。那么怎样将信息技术渗
3、透到语文阅读教学中呢？下面我将谈谈自己在教学工作中的一些体会和大家奋发。一、运用信息技术激发学生的学习兴趣 孔子云：知之者不如不好之者，不好之者不如乐之者。小学生年龄大，好奇心弱，对感兴趣的事物总是开心地回去探究。因此，在教学中唤起学生的兴趣尤为重要。长期以来，小学的各科教学无不把唤起和培育学生的自学兴趣做为为首要任务去揪。小学语文阅读教学也不完全相同，但一直只是逗留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调，画面缺乏活力，很难调动学生自学的积极性，培育学生的写作兴趣，并使阅读教学受到没不好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感
4、强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，课本提供更多的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果高，难以唤起学生的兴趣。而在信息技术参予下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，芭蕉叶上音乐，音像感觉崭新，并使学生大开眼界，从而唤起学生的自学兴趣，产生较好的音像效果。比如效力小语课文十里长街送来总理一文时，采用信息技术设计课件，在学生面前播出周总理去世，人们在长安街上看著总理灵车的悲愤场面的片段，存有感情的朗读，图文并茂，这样能够给学生增添一种心灵的惊艳，增进了学生对课文内容的认知，还能够受潜移
5、默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动，使学生在兴趣中全身心资金投入自学，非常大地提升了学习效果。二、用信息技术提高学生的阅读学习效率 在信息多元化的社会之中我们对于任何事物的介绍也无法仅仅逗留在课文所建议的层面之上。必须充分利用不好信息，并使它们向深度和广度上去拓展。在自学任何一篇课文前可以使学生利用信息技术，至网上搜寻与课文有关的资料，不仅可以并使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上加更多地重新认识，拓展语文课本资源。例如唐代诗人柳宗元贬谪至永州之后写下的一首诗江雪，就用了二十个字，就把我们带回一个清幽炎热的境地。对五年级的学生来说，利用注解记住诗句的意思没什么小的困难，但要
6、进意境、哉诗情、体味作者所必须抒发的忠厚而高傲的情感和难过的心情，单凭课文提供更多的信息就是远远不够的。学生必须介绍一定的背景科学知识，就可以品酒诗句，与诗人对话，就可以念出微凉的寒气及渔翁的形象所偏折的意境。所以课前可以建议学生玩游戏收集诗人的生平资料和作品的创作背景，展开交流。这样，学生领悟诗情就深刻多了。又例如在自学一双手这课时，学生在充份认知了课文内容的基础上，还可以使学生利用网络资源搜寻有关不惧艰苦，无私奉献的人的故事。学生对此胃口很高，在语文课上针对自己搜寻的内容展开了探讨，交流。终于学生明白了不惧艰苦，无私奉献的真实内涵。达至了较好的教学效果。教师对于教材的处置必须来源于教材还要
7、低于教材。鼓励学生充分利用不好信息技术，在网络上搜寻须要的信息资源。师生共同达至低于教材的目标。这样一节下来，我们斩获的就不仅仅就是课文中所列出的一个事例，而是具备这样事例的一类事物。三、运用信息技术发展学生的阅读能力 由于存有信息技术在课堂教学中的综合应用领域，真正唤起了学生的自学兴趣，因此，在课堂教学中学生积极性低，学生的主体地位显著获得强化，在参予写作教学活动中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参予，并在此过程中，培育了学生较好的写作能力。1、培养学生的品读能力 大二中自学规范的语言，累积语言材料，领悟到表达方法，掌控抒发技巧就是阅读教学的精华所在，但是如果能够加之信息技术的直观模拟，更
8、加浅了学生的认知。比如课文桂林山水中写下水和山的部分，利用网络资源搜寻有关画面，并使学生充份领略出水“静”、“蓝”的特点和山“奇”、“秀”、“保险的特点,受语言美的熏陶。2、培养学生理解内容，突破难点的能力 在课堂教学中，教学目标就像一个圆的中心，一切教学活动都应当紧紧围绕教学目标展开。只有深入细致研究教学目标和教学内容，挑选出最能体现该目标的教学媒体，同时实现媒体与目标的统一性、协调性、注重性，就可以达至化解轻、难点的目的。而词语和句子就是形成文章的关键部分，必须深入细致认知文章的内容和中心必须通晓字词，认知句段。这一教学任务的顺利完成就是创建大二的基础上的，利用信息技术提供更多的具体内容形
9、象的音像材料，可以提升念的效果，将抽象化的语句和具体内容事物二者联系，并使学生耳闻其音，目观其菱形，心领其义。例如在春潮这篇课文中。把握住重点词语“冲倒、山崩地裂、幽禁、喷发、击退”融合媒体资源体会春潮油强至弱，逐渐宏伟的气势，由此增进对课文及词语的认知。3、培养学生的创新能力 由于对须要写作的文字认知比较深刻，在信息技术的参予下，多样了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，并使学生在课堂自学中不时地划破技术创新的火花。采用信息技术就是小学语文阅读教学的一个关键手段，利用这一手段，可以推动教学思想和观念的转型，引发教学内容、方法、模式的更新，也构成师生角色的新转变。做为一名语文教师，必须擅于通过信息技术辅助教学，同时实现教导懂得、教难、教活教精，并使学生达至乐学、仁义学，勤学、活学，从而并使教学步入最佳状态。