语文统编版三年级上册教案.pdf

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1、 第 1 页 共 36 页 语文统编版三年级上册教案 （最新版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you

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3、ool lesson plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learn about the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 2 页 共 36 页 语文统编版三年级上册教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是本店铺给大家

4、带来的语文统编版三年级上册教案，希望大家能够喜欢!语文统编版三年级上册教案 1 学习目标 1、认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等 13 个字。能正确读写“成功、实验”等 13 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。教学重难点 1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道实验为什么能取得成功。课前准备 演示实验的课件。收集你所知道的教育家。教学课时 两课时 第 一 课 时 第 3 页 共 36 页 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一次成功的实验 2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢?

5、学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验?什么人在作呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知 1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不 5、容易读准、读好的词句，6、然后反复 7、练读，8、直到自己满意为止。9、指 10、名 11、读课文，12、互相评价。13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。15、组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟 1、学生

6、自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了?4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验?第 4 页 共 36 页 b.教育家为什么要做这项实验?c.教育家为什么要做这项实验?在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、识字写字 1、课件出示本课的生字 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指 3、导观察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄左宽)b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这 6 个上下结构的字写

7、的时候要注意什么。d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。4、学生写字，5、教师巡回指 6、导，7、注意即时评价。五、实践活动 演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第 二 课 时 一、继续精读感悟 1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。第 5 页 共 36 页 a.4 人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b.全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成

8、功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。3、让学生再质疑，4、再释疑。有感情地朗读人物对话 1、学生先试着自己读一读。注意体会不 2、同 3、人物不 4、同5、的语气。6、小组内合作读一读。7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。二、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。语文统编版三年级上册教案 2 设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注

9、重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在 第 6 页 共 36 页 读读说说中与文本对话。第一课时 学习目标：1、认识“麻、症”等 10 个生字，会写“愿、姿”等 13 个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课 1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?(学生不由自主地鼓起掌来。)2、板书课题：掌声(学生齐读课题。)3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情?(生读得更热情整齐些了。)4、

10、你在什么时候得到过别人的掌声?(学生自由说。)5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗?(大部分同学没有)带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。二、读准词句，整体感知 1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。(学生自 第 7 页 共 36 页 由通读课文。)2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：(1)、落lo下：反复正音，直到读准。(2)、麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，(

11、指着麻痹症的偏旁)这是什么?(病字框)，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊?(生皱着小眉头读。)3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事?设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础

12、。三、走进文本，对话交流 1、英子是一个怎样的小姑娘?默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：(1)、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。第 8 页 共 36 页 文静是什么意思?你从“默默地”这个词体会到了什么?(2)、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。、学习生字：姿、势老师范写，学生也认认真真地写一遍。、英子的走路姿势是什么样子的?联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。、体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。、她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。(3)、上课前，她早早地来到

13、教室，下课后，她又总是最后一个离开。、用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做?从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么?、是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试!设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。四、指导书写，布置作业 1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点探讨“烈、著”这 2 个上下结构的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，及时展示学生写的

14、字，并及时进行指导、第 9 页 共 36 页 评价。第二课时 学习目标：1、在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法。2、学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。课前准备：1、千手观音的录像片断 2、爱心卡、歌曲让世界充满爱 3、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。导学流程：一、复习回顾，触发情感 1、认读词语，做猜词游戏。2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你知道了什么?3、一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么?设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情

15、感。这一环节中，教师通过画图再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。二、录像导入，引发情感 第 10 页 共 36 页 1、接下来，我们来看一段录像(播放千手观音精彩片断)。看了这个节目你最想说点什么?或者你脑子里有什么疑问?(学生被录象的精彩片段深深打动。)2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗?(师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思)。3、是啊，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐

16、的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢?这节课，让我们继续学习课文掌声，在掌声中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。设计意图：通过千手观音的录像片断，让学生受到心灵的震撼，残疾人为什么能演出这么精彩的节目，触发学生的探究心理，这个情境的创设激发了学生强烈的学习兴趣。三、品读课文，体验情感 1、学生自学思考：(1)、学生自渎课文，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同?分组交流自学情况。(第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重;第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。)(2)、再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么?第 11 页 共 36 页 2、点词句

17、，体会文章的思想感情。(1)轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子为什么立刻把头低下去?“犹豫、慢吞吞”这两个词告诉你什么信息?在那一刹那，英子首先想到的是什么?想象一下英子的神态和表情。(2)在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。从“注视、终于”这两个词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含着什么?体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。(3)从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。忧郁是什么意思?英子会发生哪些变化?为什么会有这些变化?3、角色体验，畅谈感受。(1)、从英

18、子的变化和同学的表现中，你体会到了什么?(当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。)(2)、假如你是英子，你会对同学们说点什么?假如你是英子的同学，你会对英子说些什么?设计意图：本环节，我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走 第 12 页 共 36 页 进文本，当学生唤起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉地走进文本之中，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。这样的设计就是为了更好地让学生的

19、思考和朗读与文本能直接地对话，激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。四、拓展练习，升华情感 1、英子为什么会有这么大的变化?聋哑人为什么能演 千手观音这样精彩的节目?再次回味千手观音精彩片段。这掌声包含着什么?仅仅是这掌声吗?(关爱、友情)2、小结：人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。3、小组表演：假如在你的身边，有人考试成绩偏低，或者因家庭环境不好而自惭形秽，或者因外形不好看而内心痛苦你怎样针对这些情况给予帮助?使他们鼓起对生活的勇气，微笑地面对生活。4、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在

20、生活中，爱还可以这样表达(出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起让世界充满爱)：爱是一阵热烈的掌声;爱是一句友善的话语;爱是大雨中的一把小伞;爱是给汽车上的老人让出的座位;第 13 页 共 36 页 爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶;爱是;爱是。请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达?也把它写下来。(学生在音乐声中续写小诗。)5、总结：这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家行动起来，做一些力所能及的事。设计意图：以“爱”延伸课的内容，让学生感到课有终了，学习无穷尽。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实

21、现“爱”的内化和迁移，同时也在读诗、写诗实践中进行扎实的语言训练 语文统编版三年级上册教案 3 教学目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学重难点：第 14 页 共 36 页 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 师：(

22、播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只美丽的小鸟围着一棵大树，为它的好朋友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!师：看了这一幕，你感受到什么?生：这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有一个美丽的故事。师：看了这一幕，你感受到什么?师：看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题，齐读。师：好了，现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获?生：树为什么要锯掉?生：我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。生：我发现了它是一只十分守信的鸟。、师：老师发现你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课

23、文在语言上有一个特点，你发现了吗?是以什么 第 15 页 共 36 页 为主的?生：是以对话为主的?师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?生：有四组。师：哪四组?谁来数一数?生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?生：难过。师：为什么?生：要失去朋友，离开朋友了。生

24、：舍不得。师：是啊，离开朋友时的心情一定会难过，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。(生读)师：它们就这样依依惜别，并做了约定，第二年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又 第 16 页 共 36 页 是怎么问的吗?师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?生：好。师：都觉得好吗?有意见可以提出来。生：我觉得小鸟应该读得更焦急一些。生：我觉得小鸟

25、应该读得再活泼一些。师：活泼?哦，你觉得情感上要再焦急一点，是吗?生：我觉得树根应该读得悲伤一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好朋友一样，如果哪一方不见了，或者死去了，它们应该是悲痛的。师：从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话非常重要，应该好好把握，是这个意思吗?师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?(自由读，指名读，齐读)师：那一声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢?师：这样吧，下面我来做一回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白

26、吗?第 17 页 共 36 页 在读的时候可以用自己的话。师：小鸟，你找到朋友的大树了吗?生：没有。师：同学们，可怜的小鸟找不到朋友大树，此时此刻，你看到这只没有找到朋友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样?生：我的心里非常着急。生：非常紧张。生：我为小鸟而感到悲伤。生：我感到伤心。师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到非常伤心，同学们，那你们是不是也在心里呼唤着自己的朋友大树呢?你是怎么呼唤的?谁来说一说?生：大树，你在哪?生：大树，难道你忘记了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢.师：真好，同学们，小鸟的这种焦急，牵挂，担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情，让我们再一次深入的和课文倾心的交

27、流，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最后一段。师：读了这段话，你们又有新问题了吗?生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?生：因为一年前，小鸟和树是好朋友，然而，到了第二年春天，第 18 页 共 36 页 小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到尽头了，所以他深情地看着灯火，很不舍。师：是啊，一年过去了，往日的朋友已变成

28、了今天的灯火，小鸟怎么不伤心呢，它是在用目光和大树交流感情。师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗?(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)师：好，那就赶紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡视)生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们永远是的朋友。师：你写出了大树的心里话，还有吗?生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的朋友，我也觉得死而无憾了。师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出

29、了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，第 19 页 共 36 页 你还有什么话想说，你想对谁说?(出示课件,任选其一)对大树:对伐木人：对树根：对小鸟：对作者：师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了很多人，你们相信世界上真的有这样的小鸟和树吗?师：下面老师给大家读几段文字请大家认真听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。(出示课件)师：最后，老师想送给大家一句话：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践 语文统编版三年级上册教案 4 一、教材分析：本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文，6 篇自读课

30、文。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩 的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。第 20 页 共 36 页 二、作文教学目标：在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘 形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。三、学情分析：本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采

31、取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教 学质量。四、教学措施：1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;重视词句的运用，加 强与说、写之间的联系。2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在 具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习 的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综 合素养。五、教学进度安排：(一)、

32、写一次玩游戏的经历 第 21 页 共 36 页 指导目标：1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。指导难点：1.有序介绍。2.如何把游戏的过程写清楚。指导过程：一、谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老 鹰捉小鸡、切西瓜)二、引导审题。1.学生读习作要求，抽生说写什么。2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引 导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。三、组合玩游戏，同时注意观察。1.学生讨论：我们要观察哪些内容?

33、游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?游戏结果怎样?各自什么心情?2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?游戏名称是什么?游戏规则是什么?第 22 页 共 36 页 四、选择喜欢的进行小组游戏。切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实 的游戏中去感受，去发现，去表达。五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。六、小组汇报，学生评议，老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?1.了解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大

34、，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个 自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪 些特点，可以提前查找相关的资料。2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游 戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听，然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表 达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我

35、们的快乐心情。提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候，应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当 第 23 页 共 36 页 时的心情写具体、写生动。特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的 通顺连贯。七、练习把游戏写下来。八、指名读写好的内容，进行评议。(二)、放假第一天 指导目标：1.让学生认真观察漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事?然后把它写 下来。2.培养学生的观察能力和语文表达能力。指导重点：指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。指导过程：一、

36、激发情趣，导入新课。1.调查了解，激发兴趣。你喜欢放暑假吗?假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活?抽生回答。2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知 道明天这个小朋友想做什么了吗?请大家跟着老师一起走近漫画父与子之放 假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。二、走近漫画内容。1.了解漫画的含义。什么是漫画呢?(以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽 第 24 页 共 36 页 默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是-(板书：看漫画，说故事。)从课题上，你知道漫画的主要

37、人物是谁呢?这个小朋友还没有名字，给他取一个 好听的名字吧!(抽生)让我们走进()小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。首先，谁看懂故事发生的时间了?(早上)是的，故事发生在一个早上，但却在 一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片?谁有看懂漫画中的地点了?(家、路上、牧场)你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗?老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：(1)(时间)，爸爸带着 走进 的房间。(2)很快，爸爸和 抬着床。(3)地点，爸爸开车得到了 的帮助。(4)(时间)，醒来，发现自己在。三、深入漫画，探讨交流。1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图，一天早上，

38、东方刚刚泛白(东方刚露出鱼肚白)，在()的 房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么?主要人物第一次出 场，一般可以写写他的样子。(卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了 卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸 带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床)(教师示范动 作，并板书：动作)接着看第二幅图，来到哪里?(来到门外)请观察爸爸的神态，你发现 第 25 页 共 36 页 什么?(爸爸慈爱地看着熟睡的儿子)(板书：神态)他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上，尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。2.指导写好第三幅图片。继续

39、观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样?(慢，像蜗牛一样)他在 路上遇到了什么?同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么?他们说什么了吗?讨论结束后，邀请几 个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗(只得到这样一次帮助吗)?教学生仿课文 倾 斜的伞：就这样，每次总是 动笔写作：车子出发了，3.指导学生写好第四幅图。太阳渐渐从天边升起，()小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引 导按序观察：天上地上动物植物 引导想象()小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想?爸爸看到卜卜 的神态，又会怎么想?他们还会说什么?动笔写作：太阳渐渐从天边升起，()睁开眼来，四、整理修改。一个好的故事不仅要按

40、一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么?2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。3.同桌交换读，为别人提点意见。(三)、校园一角 第 26 页 共 36 页 指导目标：1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。2.把景物的特点写具体，语句要通顺。指导重点：观察细致，表达清楚具体。指导过程：一、谈话导入，揭示新课。1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲 滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切，今天让我们把它的美丽再回味一

41、次吧!2.今天我们来学写作文校园一角(板书课题)二、引导审题。全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写 下来;内容要具体，语句要通顺。三、指导选材，理思路，学写法。1.说说你最喜欢哪个地方?(指名提问)2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢?引导回答：本次写作是属于什么作文?(板书：写景)写景作文我们一般可以按 照什么方法来写的?(按照总分总的结构来写的)在具体写作时我们还要注意什 么呢?(指名回答)(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态，第 27

42、 页 共 36 页 远看、近看的不同样子;或者景物在不同季节，不 同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同 时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来 的文章自然会漂亮!四、总结写景作文要点。写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合，字里行间，表达真情。五、学生习作。(四)、写一封邀请信 指导目标：1.了解写邀请信的用途和书写格式。2.学会写邀请信，并能实际应用。指导重点：邀请信的书写格式。2.学会写邀请信，并表述清楚

43、。指导难点：邀请信的格式。指导过程：一、激情导入，介绍本节课的内容。二、引导学生审题。1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。2.教师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信”。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可 以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用 第 28 页 共 36 页 文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。三、指导写邀请信。1.读书上的邀请信，你明白了什么?同桌交流后，教师点拨。2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中

44、应该写清楚邀请的具体 内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中 发言，也应该提及，好让对方有所准备。(2)了解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。称谓是对邀请对象的称呼，要顶格写，后加冒号，称谓前一般会加上敬语，如“尊 敬的”等。正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的 原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。(3)写邀请信时，一定要语言明了

45、、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现 出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。(4)写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错 别字。四、学生习作。(五)、我有一个小窍门 第 29 页 共 36 页 1、指导课教案 指导目标：1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净;牙膏可以用来清 洗白色鞋子上的污渍;面包層可以擦除衣服上的油污 2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。指导重点：了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。指导难点：把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。指导过程：一、

46、激趣导入。1.你知道生活中小窍门吗?说说看。抽生。2.教师板书：我有一个小窍门。二、引导学生审题。1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。2.教师小结：本单元要求我们写生活中的小窍门，其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙 用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它 写下来分享给大家。三、指导习作。第 30 页 共 36 页 怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚，才 能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单 明了，让人一

47、目了然。2.写清楚你用它解决了什么问题。这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能 让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点 讲述的内容。3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发 现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。四、学生习作。(六)、一则成语故事的启示 指导目标：1.简单介绍成语故事的主要内容。2.写清楚故事所蕴含的道理。3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。指导重点：1.写清楚故事所蕴含的道理。2.结合自己的生活体验，写一写它给你

48、的启示。指导难点：成语故事带来的启示。第 31 页 共 36 页 课前准备：学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。指导过程：一、谈话导入。1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语 故事?(学生交流。)2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一 则成语故事的启示。二、引导审题。1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。2.教师小结：本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联 系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中 包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。成

49、语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小 的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天 我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。三、习作指导。我们可以按以下步骤来进行本次习作:1.选择最有感触的一则成语故事。注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出 来的作文才有 第 32 页 共 36 页 真情实感。2.理解成语故事的主要内容，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复 述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果几方面

50、来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人 是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例 子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠 自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理，我们可以联系自己的学习和生活经验来谈，可以举正面的事例，也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的