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1、在牲畜林中探情节教学反思 一总体评价 由于本人清楚地知道自己的优缺点，所以在教学设计中尽量扬长避短，让自己担任适时引导总结的角色，尽量让学生自己思考、动手、合作探究，整堂课老师只适时发问，引导学生思考，学生手脑结合，步步提升，还进行了课堂表演，乐学结合，课堂氛围欢乐，自我评价教学设计策略得当，符合新课改倡导的先进教学方法；从最后的教学效果来看两个同学上黑板展示答案准确无误，自我感觉学生突破了重点，攻破了难点，提升了能力，有效完成教学目标。但需要完善的地方也不少，主要有以下几点：一是老师缺乏激情；二是学生表演的环节当初为了公开课的真实，老师事先只布置了表演任务，没有提前干预，从课堂表现来看，它不
2、能称之为表演，只能称之为角色朗读，只有个别学生读出了人物该有的语气，花的时间不少，却没达到我理想中的效果，我自己觉得这是本堂课最不满意的地方。三是后期做题的时间稍微少了一点，如果能在前面分析情节作用时适当把控下时间，或在后面环节稍作调整，可能时间安排更合理。二信息技术方面的优点与不足 本堂课亮点有：一是用了希沃授课助手，采用及时输送学生答案的方式提高了课堂效率；二是采用了当前流行的思维导图总结了本堂课的知识点，教授学生有效总结知识点的新方法，同时利用这些先进的软件，吸引了学生的注意力，更有利于课堂教学。不足：一是由于本视频的拍摄工作是同组语文老师负责的，经验不够，上课上了几分钟了才开机，导致导
3、入部分没录上，没办法，只能后期剪辑，补拍的导入是学生用手机拍的，没能选取一个合适的高度拍摄授课场景，高度太高。经过后期剪辑的技术处理，虽然衔接上看不出明显的问题，但仔细观察拍摄比例还是不够完美。二是思维导图的处理技术不够熟练，在上课时，我是采用了超级链接的方式打开 XMind 8 Update 4 这个软件，可是要把它体现在资源包的课件中还是得使用照片这个技术，另外，如果对思维导图技术掌握熟练的话，应该整堂课都是思维导图的形式推进教学进程，而本人在这堂课中仅在知识总结的环节用上了思维导图，未来需要努力学习思维导图的技术，并熟练运用于课堂教学中。三改进方案（一）表演环节要多加指导：一是学生的站位
4、：朱阿端着枪紧张地躲在墙后面，一个劲地在瞄准，手却抖个不停；二是后面的各种动物的主人依次来到朱阿身边，请求他瞄准点，别打到自己的动物的表情、语气要到位。如吉鲁米娜老太太说：“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经使我伤心的了。现在你要把鸡再打死，那我就更伤心了”。那如泣如诉，伤痛欲绝的语调和表情都要到位，而朱阿听后手抖得更厉害的表情也相应表现内心的波动。还有一位年轻的、戴红头巾的胖姑娘来到朱阿身边说：“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你，要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子”。姑娘的话要读得泼辣又率直，同时朱阿听了姑娘的话爱上露出后腼腆的表情，“手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转起来”的动作要表演得及时，这样才能生动再现场景，通过人物的语言、动作表现人物性格，让读者在简单的情节设置中加深对“延迟法”的理解，活跃了课堂气氛，锻炼了同学们的能力，更为对文本的解读打下了坚实的基础。（二）为了有更多的时间检查学生对知识的掌握程度，可以把后期的欣赏 举起手来的视频环节删掉，利用同屏软件展示更多学生的答案，这样有利于及时发现学生做题存在的问题，并进行针对性的指导，让每个学生都实现“一课一得”，教学效果会更好。总之，教无定法，没有最好，只有更好，身为一线教师，在一堂课中能认真反思并认真改正，就会一直在前进的路上，教书育人，追求永无止境。