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1、 2/5 过渡：今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。二、初读感知，字词学习 1.自由朗读课文，借助注音认读生字，同座互读互查。播放音频：【情境课文】盘古开天地课文朗读。2.分析记忆字形，鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”。3.书写指导。出示生字“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、液、奔、茂、滋、”。指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时左窄右宽。4.巧记法记“缓”。5.图文解词：祖宗、宇宙、精疲力竭、奔流不息。6.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。三、精读课文，理解文意 1.对课文的题目有哪些理解？
2、课文哪句话是直接写“盘古开天地”，画出句子读一读。2.反馈：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。指名读。3.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）3/5 4.在盘古开天地之前，最初的宇宙给你什么样的印象？找到课文中的句子说一说。5.指名读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。6.自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。四、介绍神话，语文实践 1.介绍神话。2.语文实践：a.熟读课文。b.搜集其他神话故事读一
3、读。第二课时 一、激情导入，复习生字 1.导入：上节课我们了解课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。2.考考大家,咱们来听写词语。3.听写词语，集体订正。4.这混沌一片的世界是怎样的？二、研读文本，体会伟大（一）学习第二自然段。1.出示词语，指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方？用来写什么的？3.学生自读课文，指名读句子。4.出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。5.引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）6.齐读，找出其中的反义词。4/5（二）学习第三自然段。1.出示词语，齐读。2.这些词语是
4、表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示图片，学生看图想象。3.引导学生在读懂第 3 自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）4.说一说：盘古开天地的过程是怎样的？过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）学习第三自然段。1.出示词语，指名读。飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 2.看图片带感受读。3.这些词语在课文的什么地方出现的，用来写什么的？盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音；他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身
5、化万物）4.盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5.让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他 5/5 部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。可模仿句式：他的 ，变成了 的 。6.面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过朗读来展示这美丽的画面。7.齐读第五自然段指导朗读：排比段读出语调的高低。8.引读：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。小结：是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌 这一切，全是
6、因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。三、拓展延伸，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。师读：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。2.思考：盘古身上有哪些值得我们学习的地方？3.指名说，各抒己见。4.指名复述课文。四、总结拓展，课外语文 1.拓展阅读：盘古开天地（古文）。2.课外阅读推荐。3.总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。