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1、幸福是什么教学设计 学习目标 1、认识“彼、锹、权”等 6 个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3、能根据对课文内容说说自己对幸福的理解。教学重、难点 理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学过程 一、激趣导入、揭题 1、以听故事的形式导入新课（板题：幸福是什么）2、师生共同演读课文，留下悬念。二、细读课文，感悟幸福的真谛 认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，把感受最深的句子画出来，多读几遍，说一说自己的体会或收获。重点词句段落的品读：（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福
2、。我能帮助别人，因而感到幸福。1 自由读，说说自己的理解。2 第一个青年当了一名医生，治好了很多的病人，当病人对他千恩万谢的时候，他会是什么感觉？读出这种感觉来。（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2 你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班级的事情操心，多累人呀！这时，你也可以对他说（三）我
3、耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：十年的时间，三个不经事的孩子已经长成了三个有作为的青年，而且通过自己勤劳的双手，帮助了别人，他们感到幸福！这时，那位神秘的姑娘又出现了，她告诉我们：（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、全班齐读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3“有益的事情”指的是什么事情？4智慧
4、的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小朋友说（再读）。5同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文章。（五）体会身边的幸福 1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2师小结：是啊，幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有益的事情，就会感到幸福。（六）童话的特点 1故事中是谁让三个青年明白了幸福
5、的真正含义呢？（智慧的女儿）2你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）3师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，让这个童话故事变得神秘而有趣，这也正是童话的一个特点。（七）教师总结：（指板书）今天我们读了这篇童话，你受到了什么样的启示呢？（幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。）四、拓展延伸 1对于幸福的理解，不同身份的人也会有不同的领会。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 五、课堂检测 长江作业本第五题