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1、 马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南 1.课题名称：10.幸福是什么 2.达成目标：（1）知识与技能：1认识 6 个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2读懂课文内容，知道什么是幸福。（2）过程与方法：自主学习，合作交流，充分体会幸福是什么的真谛。（3）情感态度与价值观：让学生受到热爱劳动、乐于助人的教育。3.学习重难点：1.了解课文内容。2.体会课文中所讲的幸福的含义。4.学习方法建议：1向身边的人访谈对幸福的理解。2学生课前搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识。5.课时安排：1 课时 二、导学设计 学案设计 导案设计 个 性 化 意 见及 说明 基础达标
2、 1、请给下面加点的字选择正确的读音。彼此（b p）铁锹（qin qio）树杈（ch ch）诧异（ch ch）麦子（mi mn）义务（w w）2、在括号内填上合适的词语。（）的小孩子 （）的头发（）的大树 （）的青年（）的姑娘 （）的出口 3、给下列多音字标上正确的读音，并组词。相 好 作 都 4、从下面词语中找出几近义词。宽阔 突然 惊奇 宽广 忽然 诧异 假如 晌午 如果 中午 相识 认识（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）设问导读 1、这篇童话是按照 的顺序记叙的。本文通过讲述 的故事，告诉我们 一、基础达标 1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。2、学习本课的生
3、字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成导学案基础达标1、2、3、4 题。4、课前向身边的人访谈对幸福的理解。5、课前由组长带领组员 汇 报 各 自 预 习 结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论。二、导入新课 1、多媒体播放幸福拍手歌，学生一边跟唱一边拍手。2、学生自由谈谈自己的幸福观。3、师：有个故事的名字就叫做幸福是什么,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话幸福是什么吧。”三、阅读感悟 合作交流 1、默读课文，思考：文中的三个孩子是怎样 寻 找 和 认 识 幸 福的，画出文中有关三个青年明
4、白幸福是什么的语句。（完成学案“设问导读”2）2、组内交流。预习时先朗读课文，对全文有一个整体的认识后再完成导学案基础达标。让学生会在轻松的氛围中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。引导学生结合三个青年及智慧女儿的话，联系实际体会幸福是什么。（）（）（）（）（）（）（）（）的道理。2、读了这个童话故事，你一定心有所动，画出文中有关三个青年明白幸福是什么的语句，好好读一读，相信你对幸福也会有自己的理解，快写下来吧。巩固练习 这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。“我很高兴，你们都（）我的话又来和我见面了。”她
5、说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：幸福要靠（），要靠很好地尽自己的（），做出对人们（）的事情。”1、把课文内容补充完整。2、文中那位金黄色头发，头戴白色花环的姑娘显得那么 、，她就是 。3、联系上文，我们知道三位青年再见面时，第一位青年通过 ，明白了幸福是什么。第二位青年通过 ，明白了幸福是什么。第三位青年通过 ，明白了幸福是什么。他们三个人都明白了 幸福要靠 ，要靠 才能获得。（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识选择一句准备进行全班交流。）3、四人小组合作交流三个青年对幸福的理解。4、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受
6、 到 了 帮 助 人 的 快乐 5、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？6、反复读智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（引导学生联系实际来理解）7、出示课文填空，回顾课文内容。（完成学案“巩固练习”）（白板展示课文重点段落内容，依据学生的汇报作相应的批注。）四、演课本剧 1分角色朗读。（在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好 准备）2学生排练，教师巡视。3汇报演出。五、拓展延伸总结 1、交流自己所看到的，所感受到和自己理解到的幸福。加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力 让学生感受到幸福是无处不在的
7、，人人都可以创造幸福，为拓展练习 紫丁香 五月的花园里，飘荡着紫丁香浓烈的香味。小蜜蜂深深地吸了一口气，香得浑身发颤，轻纱般的翅膀都跟着抖起来。“嘿，真香！香得叫人心醉丁香花真好呀！”“你可别太独断了！”小蝴蝶摆动着两根触须说，“你没瞧见，玫瑰花多艳丽！还有秋菊，又清香，又俊逸！就别提牡丹多动人了！”“可是，谁都比不是紫丁香！”“紫丁香有什么！看看她的小模样吧！小脸蛋多晦气。”小蝴蝶一口咬定。小蜜蜂沉默了，仿佛有点伤心呢。“你怎么不讲话了？”小蝴蝶像打胜仗似的，叉着腰问道。“像你这样不近情理，我讲什么呢？”小蜜蜂痛苦地摇摇脑袋，“你为什么只看外表？即使只看外表，丁香花也绝不像你讲的那样！”蝴蝶
8、瞪起了眼睛：“那么，你喜欢丁香花又有什么根据呢？”小蜜蜂摘下一片丁香花的叶子，说：“为了酿出沁人肺腑的芳香，丁香花把苦味全留给自己了。你尝尝她的叶子，她的汁多么苦啊！”“把苦味留给自己，把芬芳献给大家，这样美丽的花，这样美丽的心灵，难道不是最值得称赞的吗？”1、用“”画出反问句，并把它改写成陈述句。2、在下面括号里填上合适的词语。2、教师出示一组图片,学 生 找 出 图 中 的 幸福。、3、写 一 写：幸 福是 。4、总结：幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。作业设计 1完成导学案“拓展练习”2阅读自己喜欢的童话。自己创造幸福，为他人创造幸福。（）的香味 （）
9、的翅膀（）的心灵 （）的秋菊 3、文中把紫丁香与 对比，突出小蜜峰对紫丁香的喜爱。4、这个故事告诉我们什么道理？三、学习资源推荐 埃林彼林，Ailin Bilin，(18771949)保加利亚现代著名作家。1877 年，埃林彼林出生于一个农民家庭。他曾当过多年的乡村教师，在 1945 年保加利亚解放前担任过博物馆馆长、保加利亚科学院院士。埃林彼林生前以写农村题材的中短篇小说而著称于世。俄罗斯伟大作家高尔基曾评价说：“有埃林彼林这样的作家，是任何一个国家都可引以为自豪的。”埃林彼林在艺术上达到炉火纯青之后，开始“用自己最好的时间和最好的创作心境”为孩子们写作。他主要写童话、寓言和短篇小说。他的儿
10、童文学作品中，最有代表性并且成就最高的就是写于 1933 年的比比扬奇遇记，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧 四、困惑与建议 这是篇略读课文，篇幅较长，是按故事发展的顺序写的，虽然文中出现了多处较奇异的情节，但也都是学生预料之中的，顺理成章地发展下来，也许学生懂得了童话并不真实。文章的故事情节虽然奇异，但内容还是比较简单，学生基本都懂。可能存在的就是对于理解智慧的女儿最后说的话幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。在本次课设计中，有个环节是让学生表演课本剧，根据以往的经验，如果在课堂上演课本剧，时间上是不允许的，特别是没有准备好去演那是花时间，也没效果的，如果准备好去演，时间是不够的，能否把它作为一个课后课本剧表演赛，让一个或两个组一起分工合作表演，还允许加工创新，这样加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力。那么，在课堂上就重点训练学生读出重点句子,分角色有感情的朗读。