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1、1 Book 2 Unit 1 B Lets talk “Where are you from?”教学设计 一、教学目标 1.知识目标（1）能够用正确的语音、语调朗读对话；（2）能够在语境中听懂、会说对话；2.技能目标（1）能够较好熟练地运用句型“Where are you from?Im from”在模拟的语境中询问他人的国籍和回答他人的提问；（2）能够运用语言支架 Im My English name is Im from I can 比较全面地介绍自己。3.情感目标 在表演对话中展现自我，体验成功的喜悦。二、学情分析 三年级学生活泼好动,感观思维比较发达,模仿力强,乐于表演,喜欢参与课堂
2、教学活动,有用英语进行交流的愿望。课堂教学采用灵活多样的教学方法，为学生营造轻松愉快的英语学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣，营造在“感悟中表达,在交流中体验”的情境。以鼓励和表扬为主,给学生提供开口的机会,让他们体验用英语表达的快乐。学生已学过四个国家的名称UK，USA,Canada,China,能用Im from 介绍自己的籍贯和国籍。本课时为学生创设一个情境International Summer Camp(国际夏令营)，以准备去夏令营为线索，在一个个活动中让学生唱唱、看看、说说、玩玩中运用英语，回答并询问他人的国籍,在此基础上以 name,age,from,felling
3、,can 等多个角度比较全面地介绍自己。三、教学重难点 教学重点 学生能够用句型“Where are you from?Im from”简单对话，角色配音及交流。2 教学难点 能够在情境中进行自我介绍。教学措施:通过交互式电子白板的媒体插播、屏幕批注、动画、遮盖、擦除、计时器、拖拽等信息技术来反复输入及操练,学生运用语言支架比较全面地介绍自己，以此来培养学生的英语整体思维能力。四、教学过程 第三学时 教学活动 Task 1 Step 1：Warmup 1.Greeting each other T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning,Miss
4、 Dong!T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.2)Sing and say T:Lets sing the song the more we get together.Are you happy?Ss:Yes.T:You are my students and you are my friends,too.Do you want to be my friends.S1：Yes.I want to be your friend.S2：设计意图:由 the more we get together 歌曲调动学生的热情.为今天的教学营造一个欢快的学
5、习气氛，也是整个课堂活动的意义所在，The more we get together,the happier well be.For your friends are my friends,and my friends are your friends.交互式白板使用及分析：3 画面呈现出一群小朋友手拉手在一起提示揭示今天授课的核心“friend”,之后插播歌曲“the more we get together”，这种即时性的演播更利于学生理解和接受。Task 2 Step 2：Leadin 1、Lets enjoy T:Summer holiday is coming.Well have a
6、n International Summer Camp.We are going to go to four countries to visit:China,the UK,the USA and Canada.Do you want to join in?(暑假就要到，我们将有一个国际夏令营，我们准备去中国、英国、美国和加拿大。你们想参加吗？)Ss1：Great!T:First of all,before this summer camp,lets enjoy four of the famous world buildings.4 设计意图:让学生在欣赏这四个国家的著名建筑的同时，以唤起学
7、生参加国际夏令营的愿望。交互式白板使用及分析:通过交互式电子的呈现功能让学生比较真实地感知中国、英国、美国和加拿大这四个国家著名的建筑。3.Can you say it?T:Can you remember the four countries national flags and their names.lets look and say.T：Which country?Ss:UK 设计意图：1、看国旗、读国名让学生再次熟悉这四个国家的国旗和国名，为学生夏令营的出行做准备。交互式白板使用及分析：学生随着老师聚光灯的游走，快速说出国名，加深学生对这四个国家的国旗和国名的记忆。Task 3 St
8、ep 3：Presentation and Practice 1.Talk about the picture T:Who is the man?S1:Hes Mr.Jones.T:Yes.Hes Mr.Jones.Hes a teacher.Hes the leader of the summer camp.If you want to join in this summer camp.Please find Mr.Jones.OK?Ss:OK.T:Who is the boy?S2:Hes Wu Yifan.T:Yes.Wu Yifan is a Chinese boy.Who is th
9、e girl?5 S3.Shes Amy.Where is she from?Lets watch the video.设计意图：通过和学生谈论本课时对话人物Mr Jones,Wu Yifan,Amy，引发学生的好奇心.学生看过Flash 之后回答问题 Where is Amy from?2.Lets watch the video 3.Repeat.4.Dub(配音)（学生通过观看、跟读、配音。）设计意图：1、通过观看、跟读让学生掌握正确的语音和语调；2、给人物配音，让学生体验语言交流的快乐。3、角色扮演让学生体验表演的快乐，增强学习英语的自信心。交互式白板使用及分析：屏幕遮盖、擦除、播放等
10、在学生和媒体之间交互的同时，增加学生英语学习的趣味性。Task 4 Step 4 Consolidation 1.Ask and answer T:Hello,Im Miss Dong.Whats your name?S1:My name is.T:How old are you?S1:Im years old.T:Where are you from?S1:Im from 6 T:Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.设计意图：师生对话给后面学生俩俩对话起到示范的作用，教师可以多问两个学生，帮助学生更好地理解如何交流。2.Work in pairs
11、 A:Hello!B:Hi!A:Whats your name?B:My name is _.A:How old are you?B:Im _ years old.A:Where are you from?B:Im from _.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too.设计意图：学生俩俩通过搭建的语言支架进行交流，结识新朋友。3.Make a survey-How many students are from China?-设计意图:通过做调查让学生感觉summer camp 的真实性.交互式白板使用及分析：在小组活动时使用时钟倒计时可以增加学生的紧
12、迫感。4.Music box T:lets play a game.OK?Ss:OK!T:Look!Here is a ball.Please listen to the music.When the music stops,who takes the ball,who has to stand up 7 and tell us whats your name?Where are you from?And then the game goes on S1:My name is Im from S2:设计意图：听音乐传球游戏让学生在欢快的气氛中用英语介绍自己的姓名和今天假定的国籍，大家相互了解，
13、相互认识，以此加深大家之间的感情。交互式白板使用及分析：三年级的小学生活泼而好动，让他们在游戏当中学，更能感悟英语学习的快乐！Task 5 Step 5 Expand 1Lets look,say,match and act Here are four animals.Can you tell me which country they are from and what they can do?Hello!Im Panda.Im from China.I can do kungfu.设计意图言:让学生了解这四个国家的国宝级动物,由这四种动物的习性拓展语言：I can do kungfu.I
14、can swim.I can fly.I can jump 设计意图：现代教育认为教师在课堂教学中的地位是不可替代的，教师当然须教，但尤宜于致力于导，如由动物的习性很自然地为学生诱导出do kungfu,swim,fly,jump，从而丰富学生本课时的语言。交互式白板使用及分析:交互式电子白板的批注和拖拽功能，增强学生的英语思维能力。2.Look and introduce 8 设计意图：学生通过本课时的学习，能够运用老师给的语言支架，向准备同学们比较全面地介绍自己，切实提高学生综合语言的运用能力，从而建立学好英语的自信心。活动 6【作业】Step 6 Homework 1.Listen an
15、d repeat Lets talk 5 times.（听录音，并且朗读 Lets talk 5 遍。）2.Talk about the picture of Let s talk to your family or friends and make a video with your friends.（给你的朋友或家人介绍Let s talk图中的人物，和同学合作将 Lets talk 拍成小视频发给老师。）板书设计：Unit 1 Welcome back to school B Let talk International Summer Camp Where Activities Name
16、 Age From Feeling Can 9 PEP Book 2 Unit 1 B Lets talk 教学反思 宁夏长庆小学 董桂琴 这是 PEP Book2 Unit1 B Lets talk 会话课，从教学内容来说，这堂课要解决的教学重点和教学难点是询问别人来自哪里？Where you are from?Ifrom 从学情来说，学生在第一、二课时学过这四年国名 China,Canada,UK,USA，会说 Im from 所以在教学设计时要考虑如何解决本课时的教学重点和教学难点：Where you are from?Im from 我用不同国家的国旗分发给学生，学生拿到哪个国家的国家
17、的国旗就代表他来自哪个国家，学生感觉很新奇 。歌曲唱完，我告诉学生，暑假就要到了，我们将有一个 International Summer Camp,你们想去吗？好多学生还真以为有这么个夏令营呢，很是兴奋。我请学生在音乐声中欣赏中国、英国、美国和加拿大四个国家的著名建筑物，让学生感受这四个国家。因为要去这四个国家夏令营，用聚光灯加深学生这四个国家国旗和国名的记忆。同时，我会问学生Are you from the UK?学生可能会说 No,Im not.我进一步问学生 Where are you from?学生会说他今天假想的国家，之后我们进入 Lets talk 学习，在谈论对话中的人物时，我告
18、诉学生，Mr Jones 是一位老师，而且还是这次夏令营的领队。如果谁想去夏令营可是要找 Mr Jones 哦！学生通过看动画视频、跟读、配音和角色表演，加深本课时的核心句子Where are you from?Im from 在这项教学活动中，我主要运用了交互式电子白板的媒体插播功能。接下来由师生和生生之间的对话拓展学生的语言，如：Whats your name?How old are you?10 之后我们做了一个 Make a survey 了解班上来自不同国家的学生各是多少，更是丰富学生的语言 How many students are from China/?在小组活动中，我运用了计
19、时器，5 分钟倒计时，让学生有一种紧迫感。三年级的小学生活动好动，在此做一个听音乐传皮球的游戏，让学生在欢快的游戏当中进一步体验说英语的快乐。因为是语言课，信息技术多用媒体插播功能学生听到纯正的英语“London bridge is falling down”，学生在欢快的游戏中全体同学问：“Where are you from?”接到皮球的同学回答：“Im Amy.Im from England.”小孩子都非常喜欢动物，这四个来自四个国家的珍贵动物，让学生一方面了解他们的英文名称，另一方面又由这四个动物的习性进一步拓展学生的语言，do kungfu,swim,fly,jump,sing,dance。最后学生通过今天的学习给大家介绍自己，从而达到完整的英语表达。可以说交互式电子白板的有效运用增强了课堂教学的生动性，尤其是教学活动不光局限于师生和生生互动，在学生运用擦除工具、音乐盒游戏和拖拽时的人机互动功能时，学生的学习兴趣和思维活动空前的高涨。希望在今后的教学中，我们更广泛地把电子白板的技术充分地运用到我们的每一节课当中。