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1、找春天微课-教学设计 课题 找春天 执教人 熊润青 课时 两课时 教具准备 课件、歌曲 教学方法 讲授法、讨论法、朗读感悟法 教材分析 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感 受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自 然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其 中的情与趣，我们会感到回味无穷。学情分析 二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动 的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设 的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少
2、与本课相关的生活 素材，这也正是学习本课的有利因素。教学目标 知识与技能目标：会认“羞”等 9 个个生字，会写“脱等”9 个字。能积累描写春 天的词语句子。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点 教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。1、聆听歌曲，进入课堂 上课伊始，播放歌曲春天 在哪里，询问学生从这首歌 曲中能听出春天在哪里。2、引入课题，设置疑问(1)引入课题：那么春天究竟 在哪儿呢？这篇
3、文章的作者 经绍珍也带着这个问题写出 了这篇文章找春天。(2)板书课题：现在请同学伸 出小手指和老师一起边读边|板书课题，注意笔顺笔画。(3)提出问题，弓 I 发思考：看 到这个题目找春天，你有 哪些好奇的地方？(生答)你 们可真厉害，看到这个题目能 提出这么多问题。你们提出的 这些问题也是老师想提的问 题。教学环节 教师活动 教学过程 学生活动 补充随想 、课题导入 1、生聆听歌曲，举 手回答：在山林里、在红花、绿草里等(2)生伸出手指，和教师一起边读边 板书课题：找春 天。(3)生纷纷举手回 答问题：(预设)是 谁找春天？为什么 要去找春天？他是 怎么样去找春天 的？他最后找到没 有呢？是
4、什么样的 春天？设疑激趣 1、初读课文、感知文章。其实这些问题在文章中，作者有写到，让我们一起来一 个个解答，看谁最厉害，解答 的问题最多好吗？现在请你 们带着这些问题将全文有感 情的朗读一遍，读完之后身体 坐正，举手示意，告诉老师你 读好了，然后选择其中的一到 两个问题说一说。读的时候注 意读准字音，读通句子，现在 开始吧！2、解决问题 我看到班上的同学都坐好 并举手了，真不错，那就请你 们选择其中的一两个问题说 说一说吧。（学生回答完后对 学生进行奖励）1、读中思考，读中感悟 看来同学们可真厉害，将问题的答案都找了出来，你们对文章也有了一个整 体的把握。那现在就让我们 将我们找到的这些答案
5、带 到课文中，看看作者是怎么 写的吧！初读课文 整体感知 精读课文、品读感悟 1、生有感情的朗读 全文、带着问题在课 文中寻找答案。读完 后身体坐正，举手示 意、。2、学生举手，向班 上同学汇报解答问 题的情况：（预设）我知道了是谁去寻 找春天，是小朋友 们；我知道了他们 是怎样寻找春天的，他们脱掉棉袄、冲出 家门、奔向田野，去 寻找春天等等。(1)春天来了！春天来了！A、春天的确是来了，但是作者这里如果用一个 春天来了，我们知不知道春 天来了，这里为什么又要用 两个春天来了呢？现在 请第一组的同学读一遍春 天来了，第二组的同学读两 遍，一起感受一下。(学生 回答)B、你们感受到孩子们的 开心
6、和喜悦了吗？让我们 一起再读一遍，将这种开心 的心情表达出来好不好？(2)孩子们脱掉棉袄，冲出家 门，奔向田野，去寻找春天。老师从你们的朗读声中也 感受到了你们的激动和兴奋 的心情，其实文章中也有许多 小伙伴他们也和你们一样因 为春天的到来而感到兴奋。而 且他们还付出了实际行动去 寻找春天。在文章第几段有写 至V?A、现在就让我们当小侦探 家，将课文的第二自然段读一 读，看看文中用了哪些词语写(1)A、学生通过 对比朗读后发 现，用两个春天 来了更能够表 达内心的开心 与喜悦。B、学生带着 高兴喜悦的心 情再次朗读第 一句：春天来 了！春天来了！(2)生答：第二段 A、学生通过朗读，找出第二段
7、用了“脱 掉”、“冲出”、“奔 向”、“寻找”来描 出了孩子们寻找春天的动作，看谁在读的过程中找得又快 又准。B、这些词你觉得用的好吗？如果将这些动作调换可以 吗？为什么不行？C、俗话说，一个人的动作最 能反映出一个人的心里的想 法，那么通过这些动作，想一 想孩子们会想些什么，或者说 些什么呢？D、现在就让我们再次 通过自己的朗读将孩子们 的那种心情读出来，男女生 竞赛读，看是男生读得好，还是女生读得更好。（3）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细 地找哇，找哇。孩子们怀着激动的心 情去寻找春天，春天好找 吗？从哪一段你知道春天 不好找？我们一起来读一 读第三段。A、结合实际，理
8、解“害 羞”。课文的第三段用了一 个词来形容春天，谁能找到 是哪个词？（生答“害羞”）写孩子们寻找春天 的动作。B、学生回答：用得 好，因为这些词语表 达出来孩子们寻找 春天的那种迫切和 激动的心情。C、学生纷纷开动脑 筋思考，举手回答。D 学生再次有感情 地朗读，体会孩子们 寻找春天的急切的 心情。（3）生回答：春天 不好找。朗读感受第 三度。A、学生找出第三段 中用“害羞”这个词 语来描写春天。并且 说出害羞的意思，联 想自己在害羞时候 的情境。害羞是什么意思呢？你在 什么时候会害羞呢？B、在第三段中，作者写 到春天像个害羞的小姑娘，从哪些词语中，你能看出春 天十分害羞呢？（生答“遮 遮掩
9、掩”、“躲躲藏藏”）C、动作表演，感悟“害 羞”。春天是如此的害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，仿佛 在和我们玩着捉迷藏的游 戏一样，那小朋友们又是怎 么做的呢？谁想当小小表 演家，一个扮演害羞的春 天，另一个扮演仔细寻找的 孩子们，注意加上动作，也 可以加上适当的语言。现在 请两个同学上台表演。B、学生找出“遮遮 掩掩”、“躲躲藏藏”两个词语。C、两个学生上台表 演动作，一个学生演 出孩子们寻找春天 的迫切的心情，另一 个孩子扮演害羞的 春天，其他学生读旁 白部分。1、课堂总结 春天的确像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，十分难找，但是小朋友们放弃 了没有，他们怀着激动兴奋的 心情找哇，找。他们仍然不放 弃的找哇，找哇。-2、布置任务 小朋友最后找到春天的痕 迹了吗？他们都找到了春天 的什么呢？我们下节课再继 续交流。板书设计 教学反思 四、课堂小结、布置任务 学生讨论思考