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1、 教学督导简报 2007 4 (21)2007 5 22 本期目录 督导动态 第 9、12 周听课情况总结下阶段督导工作安排 系部教学 一次教学艺术的比拼 一次质的飞跃 督导呼吁 学校的专业建设、课程改革刻不容缓 督导研究 浅谈教学评估系统 督导动态 第 9 周听课情况总结 本周主要听了 6 位青年教师的课，其中 3 位为进校一年的新教师，听课结果 2 位为 B+，2 为位 B，2 位为 B-。在 6 位青年教师中，胡燕和庞敬礼老师较为突出，督导评价比较 高。胡燕老师课堂导入自然，作业的检查采用小组答辩的形式完成，教学形式具有新型性，教学过程中重视学生的操练，互动性强，信息量足，业务基本功好，
2、课堂驾驭能力强。庞敬礼老师的课师生互动好，学生投入积极，学习兴趣高；教师对设备熟悉，能够结合实际讲解，应用性强；运用挂图作为辅助教学工具，增强了学生的直观性，教学效果较好。针对本周所听课情况，督导人员对教师提出了一些要求和建议：1、教师教学的语速要适当，要能够给学生有回味的余地；2、板书要简明扼要，突出重点，便于学生笔记；3、教学过程中注意相关内容的前后联系，使学生对教学内容能 够相互贯通；4、个别教师应重视对学生的管理，杜绝学生迟到、缺席现象；充分利用有限的 40 分钟课堂教学时间，增加信息量；注意教学的激情，活跃课堂教学气氛，将学生的注意力引导到教学中来。5、系部要进一步完善评估准备过程中
3、所提炼的专业教改思想，并在教师的教学实践中得到贯彻，同时加强对新教师作专业教改模式的学习指导，充分发挥新教师的积极作用。第 12 周听课情况总结 本周主要听了 6 位教师的课，其中 1 位为中年教师,3 位为进校一年的新教师，听课结果 1 位为 A-，2 位为 B+，1 位为 B，1 位为 B-，1 位为 C。2 督导人员对计算机系的沈娴老师的网络通信课程给予了比较高的评价，教师语言清晰、流畅，将课堂教学任务进行分解，学生逐步 掌握，目标清楚，步骤清晰，讲解简洁，并进行学法指导，重点清楚，难点化解，讲练结合，学生完成任务好。督导人员也肯定了徐斌和郭东梅老师的课。郭东梅老师导入新课自然，教学任务
4、清楚，分析思路较为清晰。应用示意图分析辅导，学生便于理解，示范操作熟练，上课严谨、朴实、认真。学生对教学任 务也能够得到比较好的掌握。徐斌老师教态大方，讲授条理清晰,突出了教学重点与难点，教学具有激情，语言亲切、幽默、富有感染力，能联系实际，学生在比较愉悦的状态下学习，效果比较好。在听课中，督导人员对一位教师的课提出了许多意见，认为讲授条理不清晰、教学内容零乱、重难点不突出；表达不够准确、分析不够深入；课件单调；缺乏有效的教学组织与设计；案例不够典型。因此综合评价等第为 C。通过本周听课，督导人员建议：1、要善于引导学生积极思维，活跃课堂气氛，提高学生分析思 考的能力；2、教师必须研究教法，化
5、解难点；3、教师要善于发现学生在教学上存在的问题，重视课前备课的同时，学会课上备课和课后备课。课上备课，即当课堂内学生在接受过程中存在偏差时，教师及时捕捉学生的动态，及时调整教学思路。课上备课，反映教师教学过程中的应变能力。课后备课，主要是教师课后对教学过程、教学行为、教学内容处理等的反思，为下一次更好的上课做好准备。4、教师教学过程中，如果还是以理论阐释理论，学生是无法有效地掌握的，教师必须在具备了丰富的实践经验和感性认识的基础上才能将问题讲深、讲透，教学才能生动、形象，技高人才胆大。5、课件的制作要避免板书的再版，否则就失去了多媒体教学的意义。教师要充分利用现有的资源，用足、用好多媒体，发
6、挥其更大的效能。3 下阶段督导工作安排 根据本学期工作计划，教务处和督导室等部门将于 13、14 周联 合举行期中教学检查和研究型课堂教学竞赛。1、期中教学检查 检查目的：加强教学质量监控，强化教学过程管理，提高教师教 学各环节的质量，促进新教师成长，加强实践性教学环节的建设，总 结和推广先进教学及其管理经验，及时发现存在的问题及时纠正，建 设良好教风和学风。检查形式：期中教学检查采取系部自查和学院抽查相结合，以系部自查为主的方式进行。学院检查重在督促系部自查，促进系部进一步搞好教学工作。检查项目：本学期新教师教学各环节落实情况；学生作业情况；实践性教学环节的落实情况。时间安排：5 月 22
7、日至 5 月 25 日 2、研究型课堂教学竞赛 竞赛目的：充分调动全体教师参与教学改革与教学方式方法研究的积极性，在全院教师中掀起课程教学模式、教学方法和教学内容的研究和改革的氛围，进一步加强我院教师队伍建设，不断提升教师的整体素质，通过教师教学艺术的提高，进一步提高课堂教学质量和教学效果。竞赛主题：围绕“研究型教学”思想，积极尝试在专业教改模式的基础上，根据学生的特点进行课堂教学模式的改革。“研究型教学”模式是提倡以学生为中心、教师为主导的教学模式。教学过程中教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生“全员参与”地探索和研究新知识解决新问题，同时培养学生的能力。竞赛基本要求：教学内容符合大纲要求
8、，内容充实，有一定的深度和难度，有较多的知识信息含量。运用研究型课堂教学方法完成教学任务。要求用普通话讲课，教学熟练，流畅，语言准确，简洁、生动、富有启发性。教学态度严肃认真，仪表端庄，自然大方。4 本届竞赛对参赛教师 CAI 课件不作统一要求，参赛教师可结合实际教学需要充分利用各种辅助教学方式。各种辅助教学方式运用合理恰当，符合教学要求，视听效果好。竞赛的评选及奖励：本次竞赛拟聘有较高专业学术水平或具有副高以上职称的专家组成评委会，对参赛教师的教学水平进行评审。竞赛设一、二、三等奖和优秀奖。此外根据参赛系部竞赛活动的组织情况、参赛成绩和遵守竞赛纪律情况等评选若干组织奖。竞赛时间安排：竞赛时间
9、统一安排在 5 月 28 日 6 月 1 日。系部教学 一次教学艺术的比拼 一次质的飞跃 艺术系成功举行教师研究型课堂教学公开赛 为了更好地迎接我院十四周即将举行的研究型课堂教学竞赛，加强我系师 资队伍建设，不断提高我系教师的教学水平和课堂教学质量，根据本学期工作计划，我系于 2007 年 4 月 23 日至 27 日（第 9 周）举行了研究性公开课比赛。这次比赛在学院督导室、教务处和系部领导的大力支持下，在全系教师的积极参与和共同努力下，取得了圆满的成功。这是一次教学艺术的比拼，使系全体教师教学水平得到了提升。一、本次比赛的特点 1、目的明确。本次比赛旨在贯彻学院和系部整改的总体思路，加强课
10、堂教 学的内涵建设，探索适合不同专业课程特点的教学新模式。2、准备充分，组织严密。本次比赛由系部督导组专门负责组织安排。在 4 月 1 日（第六周）系部就发出了关于举行艺术设计系 2006-2007 学年第二学期研究型公开课比赛的通知，明确要求各教研室在第 7、8 两周先进行内部评比，从中评选出两名优胜者参加系部比赛，系部比赛的结果与各教研室期未考核挂钩。各教研室均在 7、8 两周进行了教研室内部比赛，室内设计教研室还邀请了学院督导专家参与。各教研室于 4 月 20 日之前均能及时把参赛人员、时间、地点、班级、课程等信息上报系督导组。系督导组精心策划，于 4 月 23 日前及时把比 5 赛日程
11、表和评分细则分发到各教研室及评委手中。在整个比赛过程中未发生一次 排课冲突现象，并且确保了在每位老师参赛时均有 6 名以上的评委参加听课。3、重视程度高。第一，学院督导室、教务处的领导十分重视。从比赛的开 始至结束时的评点，院督导室刘主任、蒋主任，教务处的季处长、范老师他们基 本全程参与指导，令我们十分感动。应该说这次活动的成功组织，倾注了他们大 量的心血。第二，系部领导十分重视。为了成功组织好这次比赛，系部领导在 4 月 4 日的全系大会上作了全面的部署和动员，着重强调了本次比赛的重要性和必要性，从贯彻学院整改的高度要求全系所有教师高度重视、积极参与，确保本次比赛圆满成功。在活动实施的过程中
12、系部领导始终全程参与，及时发现存在的问题，提出整改要求。在最后的评奖中，我们系部领导也都至始至终参与，并对每一位参赛的老师作出了恰如其分的评价。第三，全体教师十分重视。我系共有教师二十多人，全部教师均参加了这次比赛的初赛，除外出写生和上课的教师外，所有教师均参加系部决赛的听课，可以说，参与率达百分之百。第四，参赛教师更加重视，本次参赛教师都是我系教学一线的年轻教师，他们为了在这次比赛中发挥出自己的最佳水平，进行了充分的准备。他们每人先拿出初步方案，然后请同行提建议并进行必要的修改，再在教研室内部试讲，最后修改定稿。这次比赛能圆满成功，也是与全体参赛教师的充分重视分不开的。4、评比公正、透明。这
13、次评奖，我们请来学院督导室、教务处的领导参加，评比过程中，我们充分听取了督导室、教务处领导的意见，然后再由评委对每位参赛选手进行逐一评课，找出其成功之处，指出其不足。没有争议的直接确定其名次，有争议的通过无记名投票确定其名次。二、本次比赛的亮点 1、教师上进心强，参赛的热情高、。二等奖获得者偶丹萍老师，已经怀有七个月的身孕，仍然积极准备，毫无怨言，把课上得有声有色，评委真是万分感慨！一等奖获得者王银明老师，正在加班加点指导学生参加全国“海澜之家杯”服装创意大赛决赛，仍然积极参加系部公开课比赛并获得一等奖。一等奖获得者佘昉老师，系部领导在 4 月 4 日的全系大会上刚作了布置和动员，他就在教研室
14、踊跃报名，参加系部比赛。我们可以自豪的说，参赛的六位教师只是我系积极要求参赛的教师代表，这些青年教师的上进精神和参赛的热情，不正是我们艺术设计系集体凝聚力和处处争先的精神风貌的体现吗？2、勇于创新。一等奖获得者佘昉老师，大胆探索，勇于创新。他根据课程特点，采取现场教学，并根据书本内容比较枯燥且不易记忆的实际，自己编制了顺口溜，并用纸条贴在墙上，书本没有但工程中使用的知识，他能及时补充，把一堂比较枯燥的课上得引人入胜，激发了学生的学习积极性，得到评委的一致好 6 评。二等奖获得者曹亚明老师的一堂色彩写生课，把传统的色彩写生课结合装饰 专业的特点，提出了书本上没有的装饰色彩概念，并进行详细分析和讲
15、解，有自 己独到见解。充分体现了我系“让教师有思想，让学生有个性”的理念。3、专业基本功扎实。一等奖获得者王银明老师教学内容新颖，信息量丰富，课件精美，有层次感，重、难点突出，课堂组织完整，能启发学生思维，是一堂 好课。二等奖获得者偶丹萍老师，教学方法丰富，有板书，有多媒体，并能通过 失败的案例引入新课，作业结合学校建筑的实际，这都是她教学和专业基本功扎 实的表现。三等奖获得者周箭老师，专业基本功十分扎实，教学中条理清晰，讲 解详略得当，十分到位，并把自己的思想贯穿到教学中去，教学显得轻松自如，教学效果好。三等奖获得者朱文艺老师，课件取材丰富，分析到位，上课节奏把 握较好，学生听课认真，积极思
16、考，教学水平进步很快。三、存在问题及引起的反思 1、在发挥教师的主导作用和学生的主体作用关系上的把握还需进一步探讨。2、在教学中如何做到既教书又育人，充分调动学生的学习积极性和主动性 上还需进一步加强。3、如何在教学过程中把我院项目导入、任务驱动的教学模式更好地与专业 特点、课程特点有机结合起来，也是我系全体教师需要探讨和解决的问题。4、如何克服现有条件不足的困难，充分发挥现场教学的作用，也是值得我 们今后必须引起高度重视的问题。总之，我系本次研究型课堂教学竞赛之所以取得了圆满的成功，是与学院督 导室、教务处领导的指导，系部领导的重视，全系教师积极参与，全体评委的认 真负责分不开的。我们有理由
17、相信，只要我们全系上下团结一致、积极进取，我 系的教学质量和教学水平一定能够达到质的飞跃，一定能够顺利完成学院和系部 的整改目标。（艺术设计系）督导呼吁 学校的专业建设、课程改革刻不容缓 高职教育大规模扩张的日子即将结束，紧接而来的是内涵建设的大比拼。事实上高职教育领域内涵建设的序幕早已拉开，无硝烟的战 7 斗早已悄悄打响。形势发展很快，不进则退。敏锐地观察时势，并置身期间，积极应战，是学校生存发展的必由之路。专业（群）建设、课程改革是内涵建设的重要方面。拥有国家级、省级示范专业、特色专业的数量已经是衡量学校办学水平的一个标志，已成为学校地位的一个象征。一、时势所迫，时不可待 “有比较才能有鉴
18、别”，“不比不知道，比了吓一跳”。我们需要“左顾右盼”，做纵向、横向的比较。纵向看全国，特别是周边地区高等职业院校的建设发展情况；横向看全国，特别是本地区中等职业教育的现状。无论是纵向还是横向，看的目的是要知已知彼，清晰地看到学校的现状，了解自己，看我们所处的位置是第一世界？第二世界？还是第三世界？现在的形势是，事实上，职业教育界已经在“洗牌”了。我们必须领悟到，没有品牌、没有特色的学校是落后的学校，有了品牌，有了特色，还要进一步做大、做强，精心打造。看常州大学城的几所高校，其花园式的校园环境，先进的实施设 备，我们具有不可比性，我们唯有在内涵上超越。本地的中等职业学 校也已经在进行着专业建设
19、和课程改革的探究和实践，也要求学生 “双证毕业”，取得中级工资格证书，其中有的学校还在升格，高级 技工是其培养目标，江阴地区高等院校肯定不再是“唯一”。至此，我们的优势何在？我们如何应对？巨大的压力能够产生出巨大的动力，才能够激发起在夹缝中求生存，在逆境中求发展的意识。才能够思考我们的行为，看到我们的差距，找出问题的所在，调整工作的思路，取得实践创新，具备核心竞争力。二、理清思路，统筹规划 专业建设和课程改革是紧密相连的，脱离了专业建设的课程改革是无源之水，无本之木，脱离了课程改革的专业建设是空中楼阁，无翼之躯。专业建设是课程改革的前提和条件，课程改革是专业建设的内容和动力。专业建设、课程改革
20、要做好大量的准备工作，需要做调研、建规划、订方案、立目标，要树立全员参与意识，深切地感受到课改的重 8 要性和紧迫性，踏实、扎实、务实地组织和落实。三、掌握要求，明确目标 专业建设和课程改革的目标是提高学生质量，提升学校品位。进行专业建设和课程改革需要按照基本要求组织实施。第一，三个“贴近”。贴近市场、贴近企业、贴近受教育者需求，保证专业建设目标与社会背景、产业背景、岗位背景及其发展趋势相一致。第二，理念先进，软硬兼施。软学习和掌握先进的职教理念，提升自己的经验，上升到理念，实现理念创新；体现以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，构建课程新体系。硬硬件上具备“高”、“新”、“全”：“高”设
21、备的技术含量高；“新”设备新颖，符合新知识、新技术、新工艺、新方法的教学要求，；“全”配套全，有其它相关的设施。4、体现全方位、全过程管理，有行业参与，有行家里手参与，有能工巧匠参与。5、学生质量高、能力强，与企业无缝对接、零距离适应。职教是事业，事业要奉献；职教是艺术，艺术要创新。愿全体教师发扬奉献精神、创新精神，投身于专业建设、课程改革的行列，加快学校的内涵发展。当前，我院新一轮的人事分配制度改革方案正在讨论过程中，而新的人事分配制度为我院教师参加教改及其科研提供了良好的平台，其对教师参与教改和科研的鼓励及肯定也是显而易见的。督导研究 浅谈教学评估系统 蒋光斌 教学评估系统是学校教学质量目
22、标及其标准的推进系统，主要任务是研究教学质量目标及其标准，评判教学质量现状与教学质量标准 9 吻合程度，提出教学质量更高目标建议。教学评估系统主要由学校、系部两级教学评估专家委员会组成。校级教学评估机构在主管校（院）长领导下的，由具有副高以上职称的各系部有关领导、相关部门负责人和师德高尚、治学严谨、经验丰富、办事公正、管理有方且热心教 学评估工作的专家组成。系部级教学评估机构由系部有关领导和专家组成。系部教学评估的具体业务由教学秘书负责，并及时与校级教学评估委员会反馈教学评估信息，以便纵向交流、沟通，使教学信息及时反馈到学校的教学管理子系统之中。教学评估按评估的对象分为教师教学工作评估、专业评
23、估、课程评估、学生评估、系部评估。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，借以评判教学质量情况，同时，为学校的教学管理与决策服务。评估系统必须具有全面性。1.教师教学工作评估 对教师教学工作的科学评估有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与管理人员之间的饿相互了解，从而对提高教学质量产生极其关键的影响力。教师教学工作的评估应具备全方位、多元化的特性，不仅包括对教师课堂教学质量、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师情商、师德、人格魅力的综合评估。通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估等形式，对教师的教学工作进行综合考评，评估指标做到既有宏观层面又有微观层面，理想与现实相结
24、合，考评结果直接与教师的岗位聘任挂钩，力求使教师教学工作的评估发挥实际的指导作用。近年来，让学生为任课教师打分，并将学生打的分数作为教师教学质量主要参照依据的做法，被很多高校重视。学生在教学评估中具有双重性，一方面，学生是教学的直接感受者，是教学传授的主要对象，学生对教学质量的评估应该说具有最直接的经验意义，也是“教育消费维权”的必然。有助于提高教师的岗位竞争意识，调动教师的积极性和创造性；有利于促进“教”与“学”的双向互动。让学生拥有更多的自主权、发言权，将有助于提高学习的主动性和自觉性。但是，学生作为教学的对象，由于受强烈的功利主义影响，在评估中必然出现扭曲评价的现象。一套严格规范、合理有
25、效的教学质量评估体系，应该由多项指标构成。学生只能就学生感受到的部分评判，10 诸如教师是否围绕教学大纲组织教学、教学内容的先进性等等影响教学质量的重要因素，学生是无法做出客观判断的。因此，在推行学生参与评定教师的教学质量的同时，还应加大督导评估人员、相关课程的教师等等专业人员评价力度，应听取受评教师本人的陈述和意见。惟有如此，对一个教师教学质量的评价，才能做到公平合理。2.专业与课程评估 专业与课程评估是保证教学质量的重要措 施。专业设置评估、新专业评估与重点专业评估等相互联系三个层面。在进行专业评估时，必须分清三个层面评估的关系。首先，专业设置是专业教学质量的源头，要提高教学质量，必须做好
26、专业设置的评估工作，对各个专业设置进行人才需求和办学条件的论证和评估，使之在学校、学生和社会三者之间找到平衡点。其次，新专业的合格评估在专业建设过程中起到了桥梁和纽带的作用，它既是专业设置工作的进一步深入，又是重点专业建设工作的基础。专业设置是随着社会需求的变化而发生变化的，直接关系到对该专业的取舍问题，而新设专业的合格评估，是进一步推动专业建设，保证专业人才培养的基本手段。再次，重点专业评估是专业评估的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度和地位具有重要的作用。重点专业评估的指标应体现“重点”与“优势”，在合格评估的基础上突出专业建设的特色，树立学校专业的品牌和榜样。课程是实现专
27、业教学目标的重要手段之一，是实现教学目标的基础工程，是教学改革的出发点和落脚点。以课程评估为手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与优秀课程，能极大地调动教师建设课程的积极性，提高整体课程教学水平，从而提高教学质量。学校专业结构、专业水平与课程质量直接影响学校地人才培养质量，专业和课程评估工作应当在各项评估中占主要地位。3.学生学习质量评估 学生学习之路是教学质量地重要表现。对学生学习质量采取监控和评估时，要以抓学风建设为根本和关键开展工作。如严格考试管理、狠抓考风建设，以考风促学风，严格过程淘汰制，鼓励学生开展学科竞赛和科技创新，以创新学分来顶替第一课堂的选修学分；不断完善学生奖学金条例，
28、全面提高奖学金金额，扩大学生的获奖面，充分发挥奖学金的激励作用；实行辅修制、双专业 11 制等，激发学生的学习积极性。4.系部工作水平评估 系部教学工作是学院教学工作的基石，是组织教学活动、实施各项教学管理制度、规范，保证教学质量的基本单位。系部的教学工作状态和质量，直接体现学院的教学工作状态和质量。因此，制定系部教学工作水平评估方案，开展系部教学工作水平评估，能更好地实施两级管理，协调两级管理地工作关系，更好地发挥系部工作地积极性和主观能动性，引导系部落实学院教学改革、教学建设的方针、整体思路及不同时期的重点工作，强化和突出教学工作的重要性，确保教学工作的中心地位，建立起一套有机联系的教学质量监控体系和激励约束机制。总之，高等学校人才培养质量是永恒的主题，科学、规范、高效的质量监控与评估体系是重要的保证。12