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1、-北师大版小学数学吃西瓜教学设计 教学内容：北师大版第六册第 60 页61 页的内容。教学目标：1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于 10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于 10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。教学重难点：理解分数加减法的意义，掌握 1 减一个分数的计算方法。教学准备：课件、水彩笔，圆片。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、复习导入(1)说一说下列分数的意义、（2）比较分数的大小、-2、激趣导入（1）师：孩子们，你们
2、吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看课件：大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成 8 块，大熊说：“我吃了 3 块”，小熊说：“我吃了 2 块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里 2/8、3/8 是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？（2）根据情境图提问题 师：根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还
3、剩下这个西瓜的几分之几？师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。（板书：吃西瓜）二、动脑动手，探索算理 1、解决问题一 师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现 5/8 或 5/16）动手验证 师：那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能-用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明 2/8+3/8 等于什么。完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始
4、吧！师：通过验证，你认为 2/8+3/8 等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。（交流用多种图形验证，指导多种折法。）师：刚才，孩子们用多种方法验证了 2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解 2 个 1/8 加 3 个 1/8 等于 5 个 1/8）师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成 8 块，其中 2 块是小熊吃的 2 个 1/8，3 块是大能吃的 3 个 1/8，合起来就是5 个 1/8。就是 5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是 5/8。（引导学生列式，写
5、出得数，强调书写格式。）2、解决问题二 师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。）师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成 8 块，大熊吃 3 块占 3/8，小熊吃2 块占 2/8，从 3 块中拿走 2 块，这 1 块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的 1/8。-3、总结同分母分数加减法的计算法则 师：下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。）4、解决问题三 师：大家知道，小熊吃了这个
6、西瓜的 2/8，大熊吃了这个西瓜的 3/8，两人一共吃了这个西瓜的 5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？师：你会列算式吗？同样，请同学们把式子列在本子上，同桌互相说一说。（学生自己列出算式同桌交流）可能会出现 15/8=或（8/85/8=）师：这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（引导学生把 1 化成分子分母相同的分数）（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。）师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成 8 块，1 也是8/8，从中拿出 5 块也就是 5/8，还剩下 3 块，占西瓜的 3/8。三、巩固练习，强化新知 师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！课本 61 页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。-在括号里填上适当的分数、5/8+（）=（）1（）=（）（）+（）=1 （）（）=0 四、小结 师：吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。五、教学反思