《吃西瓜教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吃西瓜教学设计.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、吃西瓜教学设计教学目标：1、在具体情境中，结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）加减运算和初步解决实际问题的能力；3、通过合作、交流、动手操作体验到学习数学的乐趣。教学准备：投影仪，同分母分数加减法的口算卡片、图形卡片若干张、水彩笔，圆片。教学过程：一、复习导入（课件出示习题 2道）二、创设情境，揭示课题。师：夏天到了，天气渐渐热了，我们又可以吃到香甜可口、解热去暑的大西瓜啦，同学们爱不爱吃？（生：爱吃）不但我们爱吃西瓜，可爱的大熊和小熊也爱吃西瓜。（板书：吃西瓜）三、（课件示图）看清图意，提出问题。1、师：看它们吃得多有滋味啊
2、，请同学们认真看图，你观察到那些数学信息？根据这些数学信息你能提出那些数学问题？（生：）2、师：同学们提出了这么多数学问题，可见同学们是一些爱思考的好孩子，下面我们就来研究这些问题，看谁最有办法。四、列出算式，探究算理。（一）、解决问题1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？1、引导学生列出算式 2/8+3/8= （师板书）2、师：请同学们观察这个算式跟以前的算式有什么不同？我们给它起个名字好吗？（生：分数加法）对，这就是我们今天将要探究的问题，那分数加 法该怎样算呢？3、猜一猜。师：首先我们来猜一猜这道题的答案可能是多少呢？（学生自由猜测）师：刚才大家都猜出了答案，但猜的对不对呢？你能不能用自己
3、的方法证明给老师看，证明给大家看？4、操作验证。师：现在请你们拿出平均分成8份的纸片、代替西瓜，同桌合作一人当小熊，一人当大熊动手涂一涂，来证明。（学生操作）师：观察一下，涂色部分一共是整个图形的几分之几？5、汇报、展示作品。（师根据学生的回答一边演示教具。）生1：吃了这个西瓜的2/8就是 “把这个西瓜平分8块，吃了其中的2块”， 吃了这个西瓜的3/8就是 “把这个西瓜平分8块，吃了其中的3块”，一共吃了5块，就是5/8。 生2：，吃了这个西瓜的2/8就是2个1/8，吃了这个西瓜的3/8就是3个1/8，一共是5个1/8就是5/8。6、指导总结。师：在计算这道题时，分数的分子分母有是怎么变化的？
4、（师：板演计算过程）（二）、解决问题2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？1、独立列出算式，探索算法。2、生汇报计算过程，掌握同分母分数的减法运算。（师：板演计算过程）3、课件演示，验证计算结果。（三）、解决问题3：还剩下几分之几？1、师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时候小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃 ，多懂事的一个好孩子。（教育学生吃东西要有谦让精神。）2、引导学生列出算式 15/8=或（8/85/8=）3、小组讨论“1”要变成多少才能和5/8相减？请你试着做一做。4、结合演示教具，并板书。五、总结规律师：请大家仔细观察一下我们今天的两个分数加减法算式，你发现了什么？计算同分母分数相加减的时候，你觉得有什么简便方法吗？（生回答，师板书）六、巩固练习 （课件演示）七、总结，结课。今天你学到了什么？