分数乘整数的意义和计算方法教学反思.pdf

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1、分数乘整数的意义和计算方法教学反思 先从导入说起,导入就用了十分钟。我是通过复习导入的,首先让学生回答如下问题:(1)5 个 12 是多少?怎样列式?(2)六分之一加六分之二加六分之三等于多少?(3)十分之三加十分之三加十分之三等于多少?这三个题是我反复斟酌后决定采用的,第一题是为了复习分数的意义,第二题是为了复习同分母分数加法的计算法则,第三题是由分数加法引出乘法的必要性,每一题当学生们回答完时,我都要求他们说出这样计算的原因,如第一题的乘法的意义,第二题分数加法的计算法则,因此浪费了很多时间,现在想想这些题目背后的计算法则是不必要的,只要他们做对了题目,也就了解意义了。最重要的是这不是本节

2、课的重点,更没有道理在这上面花费太多时间。再看分数乘整数意义的学习,也是显得分析过于详细,想让学生找出人跑一下的距离和袋鼠跳一下这两个数量,再分析十一分之二的意义,其实这里学生很容易明白,不用讲的这么细致,真正的重点是人跑三步与十一分之二的关系,由于前面题目分析的太细,让学生分不清哪里是重点了,这是学习分数乘整数的过程中的反思。至于计算方法,讲的稍微简单了点,因为学生很大一部分暑假上过辅导班,当要求计算十一分之二乘三时,一下子就口算出了结果,我当时很牵强的说:“写写过程记得更深”。这是我觉得本节课最不成功的地方了,从表面看是有些学生上过辅导班,已经学会了,没上辅导班的学生也会,但需要进一步明确

3、计算过程。但从根本上分析,还是我这个做老师的没有设计好课堂,具体一点就是提的计算要求不明确,如果再给我一次机会,我会明确要求,分析完题目后让学生用自己喜欢的方法做一做,我趁机去学生间巡视,了解学生的思考方法和过程,要特别注意那些用加法算的学生,也许此时他正在回避乘法。另外我是用投影展示的学生作品,现在想想,用处不大,不如让学生板书或学生边说我板书,这样容易让全体学生加深印象。而且在后面的练习时,如果忘了书写格式,也能看一眼黑板上的例子。还有一个重要的问题是我在讲到重点时,只顾关注幻灯片的操作,并没有太多精力关注学生,还是由于准备的不充分,所以无法把全部心思用在学生上。在让学生记下计算法则时,要求宽松,以至于学生记得内容并不统一,为今后的复习带来了很大麻烦。第一遍记下来就不好改了,今后必须注意这一点,如分数乘整数的计算法则,用分子和整数相乘的积作分子,分母不变。在教学时,有的学生先说分子,有的先分析分母,而在总结计算法则时,我让他们把这句话记在了书上,但并没有明确要求背过,当时并没有想到,实在是疏忽大意。到现在为止,我发现一个很重要的问题,就是每节课准备的时间很长,也很用心,就是想不到重点上,抓不到重要的地方,我教起来觉得很累,学生学起来也并不轻松。在以后的教学中,一定要抓重点,多想想重点如何引出,如何处理,这样才会不至于事半功倍。

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