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1、.精品.发挥学生主体作用 激发学生创新思维能力 培养学生核心素养-扶风县法门镇齐村小学 樊朝阳 数学尤其是小学数学作为一门根底学科在教学中，教师不但要注意数学知识的教学，还要注意培养学生的核心素养，让学生的数学实际应用能力得以持续有效的提高以便为以后的数学学习和其它学科的学习打下扎实的根底，从而增强学生各方面的素质能力，提高学生的综合素质水平，让小学生在学习数学知识和技能之外，获得更加全面的成长.因此教师在日常教学工作中，要摸清学生的实际情况，有针对性的设计和规化教学方法和模式，创造性的进展学生的教学，为小学生数学核心素养的持续开展奠定扎实的根底.从而促进学生的安康快乐的成长.一、发挥学生的主
2、体作用，激发学生的自主学习意识 兴趣是最好的教师，学生的学习尤其是数学的学习，教师不但要让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，还要让学生对数学教学的每一节的教学内容产生兴趣，只有这样教师才能将学生数学的核心素养逐渐的培养起来，此外要给学生更多的鼓励，让他们的主体作用得以充分发挥，让学生能够直观地感受到教师教学过程.这样小学数学教学就能够很好的培养学生的综合能力，促进学生综合素质的开展，让学生能够真正地从学习的承受者变成一个知识的探索者和研究者，从而让他们的内在潜能更多地发挥出来.实际上新的教材很多是从发挥学生的核心素养出发的.例如，教师在教学小数的除法的第一节内容小数.精品.除以整数时，教师出例如题
3、后可以让学生根据题意列式后观察被除数是一个小数单位是元，然后提问怎样才能把它转化为我们以前学习过的整数除法，这时有的学生就会说将被除数的元化为角，这样就变成了学生以前学习的整数除法，并且学生也很快的算出了商，这时教师应提问单位是元还是角，根据问题我们应将角化为元，这时教师引导学生观察商有了小数点，而商的小数点刚好与被除数的小数点对齐，从而得出小数除以整数的计算法那么.按照整数除法的法那么计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐.通过这节课的教学学生在教师的引导下找到了新知识和已有的知识之间的联系，使学生运用已有的知识解决了新的问题，使学生的核心素养得以开展.二、在数学教学中，注意培养学生的形象思
4、维能力和逻辑思维能力 学生思维能力的开展是学生创新能力培养的一个重要的因素，教师在平时的工作和教学中要注重学生思维能力的开展，这将为学生以后的可持续开展打下扎实的根底.例如，教师在教学“平移与旋转时，要让学生自己先复习“轴对称图形的知识.在课堂上，教师可以用多媒体手段把图形平移的过程用动态的方式展现出来，帮助学生度过“直观形象思维阶段，让学生通过动态演示了解移动的方向和距离，帮助学生感知平移与旋转现象.接着教师可以通过让学生自己“动手操作的方式，让每一个学生都能够在纸上画一个简单的图形，例如长方形、正方形、平行四边形等等，然后让学生把这样的简单图.精品.形沿一个水平方向进展移动，或沿竖直的方向
5、进展移动.这样学生对于平移和旋转的概念就有了更多的认识.这种让学生亲自参与发现平移和旋转现象的过程，很好地调动了学生的好奇心，增强了他们的动手能力，锻炼了他们的数学逻辑思维，所以，这样的教学方式更有助于学生核心素养的培养.三、在小学数学教学中，培养小学生的数学直觉思维能力和计算能力 在小学数学教学中注重培养学生的直觉思维能力和计算能力是数学核心素养的一个重要方面，也是学生今后学习数学和其它相关学科的一种重要能力.是小学生在进展数学计算等问题的过程中，对于数量关系等问题的一种直观的判断力，能够提高他们估算的速度和能力，帮助学生更加简单、快捷、高效地完成学习.所以，在教学中，教师要重点培养学生的估
6、算能力，例如，在教学五年级数学小数除法，可以练习让学生商的最高为是在一位上等.通过教学可以发现很多小学生在估算能力方面比拟强，而这些小学生的判断分析能力以及思维的敏捷性、创造性等方面也优于其他学生.所以，教师要想方法提高学生的估算能力，采用科学的方法进展指导和训练，从而帮助学生形成更加敏锐的数学思维.在教学过程中，教师要引导学生掌握估算的方法，但是前提是要让学生学会准确计算的方法，然后再逐渐培养他们的估算能力.估算是一种经过训练可以到达的能力，所以，教师要经常引导学生发现一些巧算的方法，例如，利用运算定律能够使计算更.精品.为简便，学习了分数的约分和分数与除法的关系后可以先不要急着计算，看被除
7、数和除数能不能约分，约分以后再计算，这样计算起来就能够化繁为简.不能见到题目就采用简单的常规的方法来计算，而是要找到其中的一些窍门和规律，这样才能更加高效地完成这样一个计算的过程.经过长期的训练，小学生的直觉思维能力就会到达一个新的水平，他们在进展计算以及解决其他问题的过程中，思维就能够变得更加灵活.所以这是一个逐渐积累，从量变到质变的过程.四、将小学数学核心素养的培养贯穿在数学教学的各个方面 在小学数学教学中，核心素养的培养要成为小学数学教学中常抓不懈的工作重点，我们不但要在数学课堂上集中培养而且在学生平时的练习和辅导上随时培养.作为小学数学教师，深知数学这门学科对于培养学生核心素养有着的重
8、要作用，在促进学生综合能力开展等方面影响很大.因此要将数学的开展和小学生的核心素质开展，作为数学教学的重要出发点.在实际过程中，我们要转化传统思想，大胆创新，在备课的时候，就要明确核心素养的培养到底在哪些细节当中表达出来，在实现某些教学目标的过程中，更好地促进核心素养的培养工作.当然在数学的教学过程中，我们也要注意文化因素的渗透，文化因素可以培养学生除根底数学功底之外其他各方面的综合能力，所以，为了让学生能够在学习数学的时候提升文化素养，提高他们的思想道德素养，也要进展学科的多元文化渗透，这样才能对学生核心素养的提升，起到更大的作用.精品.最后小学数学教学中教师不但要引导学生善于发现问题还要引
9、导学生善于总结规律.数学学科和其它学科一样要让学生独立自主的提出问题，然后带着问题去学习，从而到达自己解决问题的学习过程.这样他们才不会处于被动的学习状态，才能而发现更多未知的领域，才能提高自己对数学知识网络的掌握程度.总之数学博大精深，所以，教师在教学过程中，要给学生更多的引导，这样他们才能够在学习的时候有更多的主动学习行为，在主动探究的时候，有更多的创新发现.数学对小学生来说是魅力无穷的一门学科，关键在于教师如何引导.所以，要让学生带着自己的思考进展数学学习，这一点是非常重要的，教师应该在教学中特别注意这一点.在小学数学教学中，教师要促进学生核心素养的培养.培养小学生数学学科核心素养，其根本目的在于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，优化学生数学学习的方式.所以，要给学生更多的锻炼时机，让他们体会到学习中应该具备的状态，应该表达出来的价值，这更有助于学生自我效能感的提升，有助于他们自信心的提升.