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1、冀教版七年级历史下册第九课教案 历史的问题在于不断发觉真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以探讨的问题。一起看看冀教版七年级历史下册第九课教案!欢迎查阅! 冀教版七年级历史下册第九课教案1 教学目标 1、学问与实力：在驾驭和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以驾驭初步分析历史问题的方法。 2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 3、情感看法与价值观：通过学习商鞅变法，培育改革意识和创新精神。 重点和难点 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。 教法学法分组
2、导学,学生自学探究。 教学手段多媒体 课时1课时 课型新授课 课前打算： 老师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的打算状况以便能刚好、精确地对学生的资料作出评价、指导。 教学过程： 一、导入： 改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的. 二、呈现大变革的时代背景 通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，呈现大变革的时代背景 1.铁农具和牛耕的运用，生产力水平提高。奴隶生产主动性不高。 2.奴隶主大量开垦私田，变更剥削方式，成为新兴地主。 3.统治者统治面临危机。公田不治诸侯争霸 三、探讨问题：假如你是当时的统治者，怎样解
3、决这些社会问题? 通过学生探讨，得出结论，要变法改革。 四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。 二组同学介绍商鞅。 商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的详细状况怎样? 探讨：假如你是商鞅，你会实行什么措施? 学生探讨，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容。 1、背景-由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农夫。 2、时间-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖; B;嘉奖耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭
4、役，依据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权; C;建立县制，由国君干脆派官吏去管理。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 探讨问题：秦孝 附：板书设计 一、农业的进步： 1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上起先运用。 2、牛耕是我国农业发展的一次革命。 3、秦国李冰在岷江修都江堰，是著名世界的防洪浇灌工程。 二、商鞅变法： 1、背景：生产力的发展。 2、时间-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容：土地私有;嘉奖耕战;建立县制。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队
5、战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 冀教版七年级历史下册第九课教案2 教学目标 1、学问实力目标： 通过本课的学习，使学生驾驭东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，驾驭战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 实力要求：通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争所体现的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。 2、情感看法价值观： 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点和难点 本课的重点是齐、晋称霸。 本课的难点是春秋
6、争霸斗争和战国兼并斗争的不同，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 课时1课时 课型新授课 方式与方法综合启发式教学 教学过程 导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。 提问：东周从何时起先，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期) 一、春秋争霸 (一)第一霸主齐桓公 出示史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯."史记周本纪 阅
7、读材料回答： 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面? 2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?， 3、假如你是齐桓公，应当怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组探讨，选出代表发言。 老师对学生的发言赐予激励，然后做一概括总结。 1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 2.任用管仲，改革内政。(插入"管仲与齐桓公图"，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的看法.) 3."尊王攘夷"为号召，扩充疆界。"尊王攘夷"的含义是什么? 过渡：齐桓公以后即起参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数
8、次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮丽的景象。 (二)、晋楚争霸 1、这两国争霸的状况怎样?哪位同学能说说看?(培育学生概述历史事务，口头表达的实力) 2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么? 3、为什么本处于劣势的晋军能取得成功? 4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够快速强大的共同缘由是什么?今日有哪些历史启迪? 5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸斗争? 6、你听说过卧薪尝胆的故事吗?你从中受到什么启发? 春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄， 说明白什么?(出示春秋战国形势
9、图。此题有些难度，可比照地图，学生探讨，然后回答。) 二、战国七雄： 战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生视察它们的地理位置，说出有什么特点?(老师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间)这七雄中，哪些国家改变?谁能指图说说看?(假如学生能回答出三家分晋和"田氏代齐"可不作讲解 1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。 2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避开被歼灭的厄运呢? 3、假如你是当时的预言家，请你预料战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么?哪国最有实力主
10、宰历史? 4、战国七雄的局面是怎样被打破的?长平之战中秦取胜的缘由是? 三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。 战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下 四、课堂练习 附：板书设计 一、春秋争霸： 1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周起先。 2、东周分为春秋和战国两个时期。 3、的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标记着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。 5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。 二、战国七雄： 1、战国从公元前475年至公
11、元前221年，是我国封建社会的形成时期。 2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。 3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦(结合图位置：最北是燕国;最南是楚国;最东是齐国;最西是秦国) 4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。 5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从今，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻。 冀教版七年级历史下册第九课教案3 一、教学目标： 1、学问与实力： 通过本课的学习，使学生比较全面地驾驭夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 通过本课的学习，使学生相识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚丽，源远流长，一脉相承。 2、
12、过程与方法： (1)老师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。 (2)通过合作探讨，得出正确结论。 3、情感，看法，价值观： 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和绚丽的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创建历史的正确人生观。 二、重点和难点： 青铜器的超群工艺是全课的重点子目。 正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。 三、教法和学法： 1、启发式教学结合网络教学 2、自学探究式学法 课时1课时 课型新授课 四、教学设计 1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。 2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片
13、供学生探讨，了解夏商周青铜器的超群技艺，运用物理和化学学问分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创建历史的艰辛，通过实践提高感性相识。 3、以同学们日常生活中常吃什么?导出夏商周农业和畜牧业的发展状况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创建的物质文化，便被称作青铜文明。 4、设置二个动脑筋题： (1)组织学生探讨：谈谈你所相识的青铜文化，全面了解青铜文化，相识是农业，手工业，畜牧业和商业的旺盛，形成了夏商周绚丽的青铜文明。 (2)提出你认为谁是辉煌绚丽青铜文化的创建者?问题，供学生探讨，明确青铜文明代
14、表夏商西周高度奴隶制文明。 5、教学小结：要求学生自行设计本节课的学问结构，体现学问的整体性。 6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生驾驭本课学问重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗?学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增加民族骄傲感。 附：板书设计 青铜器的超群工艺 1、在原始社会末期，我国出现青铜器; 2、到商朝，是我国青铜文化的绚丽时期。的有司母戊鼎-至今发觉的青铜器和四羊方尊 3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即三星堆文化。 冀教版七年级历史下册第九课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页