《2023年《组歌》教学设计（汇总8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《组歌》教学设计（汇总8篇）.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年组歌教学设计（汇总8篇）第1篇：组歌精品教学设计 组歌精品教学设计 组歌（节选）教学设计 【教学目标】 、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 、理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。 【教学重难点】 、朗读课文，体会感情。 、理解作者笔下的海浪和雨的形象。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、导课 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这为诗人是谁？ 纪伯伦。 有没有同学知道纪伯伦的情况？ （学生介绍纪伯伦） （不知道也没有关系）那就让我们
2、一起去认识纪伯伦吧！ 纪伯伦哈利勒纪伯伦（）黎巴嫩诗人、画家。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 今天，这份礼物就摆在我们的面前。下面，我们就将它打开。 二、整体感知 请同学们自由朗读散文诗浪之歌，然后说说你认为这首抒情散文诗表达什么样的感情。 （学生自由朗读） 自由地谈谈你读了这首诗后的真实感受。 （追问：你是从哪些诗句中体会出来的？你为什么会这样认为？） 三、深入探究 这到底是不是一首单纯的情诗呢？哪位同学的看法更符合作者的本意呢？我们还是来看看作者是一个怎样的人吧！ 在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我
3、们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。” 说说你有什么新的感受。 （明确：他通过诗歌的形式倾诉了对祖国的无限热爱之情。） 请同学们再次朗读这首诗，体会作者的情感。 （学生朗读。追问：这一遍读下来，你觉得作者想要表达什么情感？你觉得哪些句子能够表达这种感情呢？你能读出这种感情吗？请你试着给大家读一读。对于这句话你是怎样理解的？其他同学有不同意见吗？） 我在自己班里上这一节课时，有同学认为这首诗不仅仅表达了爱国之情。你是否同意这个观点呢？ （学生谈自己的看法） 是啊！浪对美人鱼、对有情人、对礁石、对落难的人、对美女丽人也有着同样的爱，尽管礁石对它的态度是冷漠无情的。可见，浪还是一个博
4、爱者。纪伯伦曾在他的诗中写到“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲”，“我爱故乡，爱祖国，更爱整个大地”。而这种博爱思想很好地体现在这首诗的第五 自然段，我们一起来读一遍，体会作者的这份深情。 （齐读第五段） 是的，纪伯伦的确是想借助这首诗表达对祖国，对全人类的热爱之情，我们该用怎样的语气、节奏朗读这首浪之歌呢？ 请每个同学自己读一读。 （学生自读） 四、质疑解疑 我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了，但是诗歌的语言有时难以理解，对这首诗歌，你还有什么疑惑吗？和你合作小组的同学交流一下吧？ （学生在小组内质疑解疑） 哪个小组还有什么疑问需要大家一起来解决的吗？ （全班质疑解疑）
5、五、深情朗读 对大自然如此满怀深情的描述来自诗人对大自然的由衷热爱，也正是诗人热爱生命的真切体现。在纪伯伦诗作中，景是大自然的景，情则是人类的情，二者互相映照，融为一体。因此，对自然之美的歌颂也正是对生命之美的歌颂。 理解了诗歌的丰富内涵之后，我有理由相信你们能够将作者对祖国对全人类的热爱之情淋漓尽致地表现出来。 下面我们请男同学和女同学各推荐一个朗读高手深情朗诵这首诗，比一比谁读得好。 （或“有请班里的朗读高手同学为大家奉上一首深情的浪之歌。”男同学读完后其女同学作一定的点评，反之亦然。如果时间允许，学生朗读的效果不够好，教师范读一遍） （配乐朗读） 刚才，我们同学们对这首诗进行了精彩的解读
6、。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么，评论家们是如何解读这首诗的呢？老师给大家带来了一份学习资料，先放在语文课代表这里，大家可以参考一下别人的观点。 （分发学习资料） 六、课堂小结 除了浪之外，只要你注意聆听，雨点的敲击声也是一种乐曲。大家可以按照我们学习浪之歌时的步骤，自学雨之歌。我相信，能把浪之歌解读得这么好的你们，一定能读懂雨之歌！ 让我们在歌曲我和我的祖国中结束这堂课。愿每个同学都有一双有灵性的眼，一颗有灵性的心。 第2篇：组歌(节选)教学设计 组歌(节选)教学设计 【教学目的】 、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的
7、思考。 【教学重点、难点】 、朗读课文，体会感情。 、理解作者笔下的海浪和雨的形象。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 一、预习 、给下列加粗字注音： 炽热（ch） 祷词（do） 执拗（nu） 俊俏（qio） 衷情（zhng） 馈赠（ku） 憔悴（cu） 真谛（d） 夫穹（qing） 璀璨（cu cn） 镶嵌（xing qin） 翱翔（o） 长吁短叹（x） 千山万壑（h） 、解释下列词语： 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送（礼品）。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女
8、相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。 二、导入 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。 作者简介：纪哈纪伯伦（），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 三、朗读课文 要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。 四、学习课文 、学习浪之歌： 朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式
9、写下自己的短评： 如浪之歌开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边 学生讨论、交流。 学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析： 鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 理解海浪的形象： 明确：海浪的形象是一个博爱者的.形象。 、学习雨之歌： 朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 学生交流自己的见解。 理解文章丰富的内蕴。 明确： 风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。 作者借助丰富
10、的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。 作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡
11、”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。 五、口头仿写训练 朗读浪之歌第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。” 要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。 学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。 六、拓展阅读 教师向学生推荐纪伯伦组歌中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，
12、并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文： 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明
13、心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 七、小结 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 八、布置作业 、研讨与练习二。 、选用课时作业优化设计。 第3篇：组歌教学设计范文 组歌教学设计范文 【创意说明】 这两首散文诗，语言清丽流畅，句式整齐匀称，字里行间充溢着咏叹调
14、式的浪漫与抒情，也渗透出深厚的理性内涵。如此富有诗意的美文，需要精心设计、有序指导学生美读。在美读中尽享语言的独特魅力，激发和谐的情感共鸣，在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶，在美读中提高学生的审美品位和审美情趣。 【教学步骤】 一、学法简介，导入课文 美的散文诗需要美读。通过美读，体味诗的音乐美，品味诗的画面美，感受诗的语言美，体悟诗的情感美，从而得到审美的享受。现在，让我们美美地读浪之歌！ 二、配乐诵读，体味诗的音乐美 、播放配乐朗诵，学生轻声和读。注意节奏、停顿、重音，尤其是韵脚的处理，标明韵脚，把握节奏。 、全班配乐齐读，要求抑扬顿挫，体会诗在辞色、声音上的美感，读出诗的音乐美。
15、三、想像诵读，品味 未完，继续阅读> 第4篇：组歌教学设计 组歌教学设计 教学目标 1、注重朗读和学法指导，感受两首散文诗的形象特点，领悟其思想内涵。 2、引导学生进行积极的情感体验。 3、初步培养学生运用“借物抒怀”的写法进行表达的能力。教学重点 理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。教学难点 探究文章多样化的拟人手法及其他修辞手段，在欣赏品味中享受审美的乐趣。课时安排 1课时 教学过程 一导入新课 同学们你们喜欢诗吗？今天，我们来学习两首散文诗。纪伯伦的组歌。（板书）二检查预习（生字词、作者简介）三初读诗歌，感知内容 海浪唱出了怎样的歌？ 14段：炽热的恋歌；57段：博
16、大的情歌。 四、精读诗歌，体会形象 1、再次阅读浪之歌，运用联想和想象体会浪的形象特点。 2、小组交流，请以“从 中，我读出了 的浪”的句式说话。总结：海浪是海岸的情人 未完，继续阅读> 第5篇：组歌节选教学设计 组歌节选教学设计 教学目标 1.知识与技能 (1)理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。 (2)学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。 2.过程与方法 (1)反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。 (2)品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。 3.情感态度与价值观：感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。 重点、
17、难点 1.重点：在诵读、品析中积累优美的语言。 2.难点：深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵。 课时安排：一课时 课前预习布置： 1.结合资料了解纪伯伦的有关情况。 2.将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。 教学过程 一、导入 (运用阅读导言)诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它 未完，继续阅读> 第6篇：组歌节选教学设计 组歌节选教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的组歌节选教
18、学设计，希望对大家有所帮助。 组歌节选教学设计1 【 教学角度 】 句段读写从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。 【 主要教学步骤 】 1、诵读，理解形象： 用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。 2、摘读，积累语言： 摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。 分类集纳语言美点： 词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词; 句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句; 段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段 未完，继续阅读> 第7篇：组歌教学设计范文 组歌教学设计范文 【教学目
19、的】 、朗读与细读相结合。 、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。 、锻炼学生自由想象的能力。 、引导学生热爱自然、敬畏生命。 【教学重难点】 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。 【课时安排】 课时。 【教学步骤】 第一课时 一、课文导入 简介诗人纪伯伦（）。 黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办真理杂志，态度激进。年发表小说叛逆的灵魂，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。年重返
20、波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活 未完，继续阅读> 第8篇：组歌教学设计 组歌教学设计 【教学目标】 、注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。 【教学重、难点】 、注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 【课时安排】 课时。 【教学步骤】 一、导入新课 【教学目标】 1、注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 2、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 3、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。 【教学重、难点】 1、注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 2、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 【课时安排】 1课时。 【教学步骤】 一、导 未完，继续阅读>